三年级下册数学教案－4.4　两位数乘两位数(进位)｜人教新课标

三年级下册数学教案－4.4两位数乘两位数(进位)｜人教新课标教案：三年级下册数学教案－4.4两位数乘两位数(进位)｜人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案－4.4两位数乘两位数(进位)。一、教学内容本节课的教学内容是第三章第四节，两位数乘两位数(进位)。我们将通过例题和练习，让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，特别是进位的方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。同时，我也希望学生能够理解进位的概念，并在实际计算中能够正确地进行进位。三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的计算方法，特别是进位的方法。而教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够在实际计算中正确地进行进位。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具。教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。学具包括练习本、计算器、两位数乘两位数的计算表格等。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，比如买水果的问题，来引出两位数乘两位数的情景。2.讲解例题：我会通过一个具体的例题，比如23×45，来讲解两位数乘两位数的计算方法，特别是进位的方法。3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的题目，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。4.板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些板书，比如23×45的计算过程，以帮助学生更好地理解和记忆。5.作业设计：在课堂结束后，我会布置一些作业，比如23×45的计算过程，让学生在家里进行练习。六、作业设计(1)23×45(2)32×56答案：(1)23×45=1035(2)32×56=17922.思考题：为什么在计算23×45时，我们要将3和5相乘，然后将结果加上2和4相乘的结果？答案：因为在计算23×45时，我们先将3和5相乘，得到15，然后将2和4相乘，得到8。接着，我们将15和8相加，得到23，这就是23×45的结果。七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对两位数乘两位数的计算方法掌握得比较好，但在进位的处理上还有一些问题。在今后的教学中，我将继续强调进位的重要性，并给出更多的练习题，以帮助学生更好地理解和掌握进位的方法。我还可以拓展一些相关的知识点，比如三位数乘两位数的情况，让学生能够更好地理解和运用乘法。重点和难点解析两位数乘两位数的计算方法是一个重点。这个计算方法涉及到多个步骤，包括将两个数相乘，然后处理进位。在讲解这个计算方法时，我需要通过一个具体的例题，比如23×45，来引导学生理解每一步的计算过程。我会让学生注意到，在计算两位数乘以两位数的每一位时，我们需要将这个两位数拆分成十位和个位，然后分别与另一个两位数相乘。这样，我们就可以得到两个部分的结果，然后将它们相加，得到最终的答案。进位是一个难点。进位是指当两个数相乘的结果超过了9时，我们需要将进位加到下一位上。在讲解进位时，我需要通过具体的例题和练习，让学生理解进位的概念，并能够在实际计算中正确地进行进位。我会让学生注意到，当两个数相乘的结果超过了9时，我们需要将进位加到下一位上，然后将剩余的部分写在当前位上。这样，我们就可以正确地进行进位，得到准确的计算结果。另外，我还会在课堂上使用一些教具和学具，比如黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本、计算器等，来帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。我会利用黑板和粉笔，在课堂上实时展示计算过程，让学生能够直观地看到每一步的计算。同时，我也会让学生使用计算器和练习本，进行随堂练习和作业设计，以巩固所学知识。在课后，我还会布置一些作业，比如计算题目和思考题，让学生在家里进行练习和思考。这样，学生就可以在课堂上和家里都得到足够的练习，更好地掌握两位数乘两位数的计算方法。总的来说，两位数乘两位数的计算方法和进位是本节课的重点和难点。通过讲解具体的例题、使用教具和学具、布置作业等方式，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握这两个概念，从而能够熟练地进行两位数乘两位数的计算。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法和进位。我注重语言语调的运用。在讲解例题和计算过程时，我尽量使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏和停顿，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我合理分配了时间。在讲解例题时，我给予了足够的时间，让学生跟上我的讲解思路，并及时进行练习。同时，我也留出了一些时间，让学生提问和解答疑惑，以确保他们对两位数乘两位数的计算方法有清晰的理解。另外，我积极运用课堂提问。在讲解过程中，我适时地向学生提问，以检查他们对计算方法和进位的理解程度。通过提问，我发现并及时纠正学生的错误，并引导他们思考和发现问题的解决方法。我还运用了情景导入的方法。在课程开始时，我通过一个实际生活中的例子，比如买水果的问题，来引出两位数乘两位数的情景。这样，学生能够更好地将抽象的数学知识与实际生活相结合，增强学习的兴趣和动力。在教具和学具的使用上，我充分利用了黑板、粉笔、多媒体教学设备等教具，以及练习本、计算器等学具。通过这些教具和学具的辅助，学生能够更直观地理解计算过程，并在实际操作中巩固所学知识。在板书设计上，我根据讲解的内容，设计了清晰的板书，比如23×45的计算过程。通过板书的展示，学生能够更好地理解和记忆计算方法。在作业设计上，我布置了一些计算题目和思考题，让学生在家里进行练习和思考。这样，学生能够在课堂上和家里都得到足够的练习，进一步巩固两位数乘两位数的计算方法。在课后反思中，我意识到两位数乘两位数的计算方法和进位是本节课的重点和难点。在今后的教学中，我将继续强调进位的重要性，并通过更多的练习题，帮助学生更好地理解和掌握进位的方法。同时，我还可以拓展一些相关的知识点，比如三位数乘两位数的情况，让学生能够更好地理解和运用乘法。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更有效地讲解两位数乘两位数的计算方法和进位，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。在今后的教学中，我将继续运用并改进这些教学技巧和窍门，以提高教学效果。课后提升为了让学生更好地巩固两位数乘两位数的计算方法和进位，我设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。(1)24×56(2)35×78(3)46×23答案：(1)24×56=134424×5612(4×6)96(4×5+2×6)1344(2)35×78=273035×7814(5×8)210(5×7+3×8)2730(3)46×23=105846×2314(6×3)92(6×2+4×3)10582.思考题：为什么在计算24×56时，我们要将4和6相乘，然后将结果加上2