短歌行的说课稿

短歌行的说课稿一、说教材

本文《短歌行》是选自人教版高中语文必修二第一单元的一篇古诗文。该诗是两汉时期文学家曹操的作品，以其慷慨激昂、激越豪迈的风格特点，展现了作者不屈不挠、奋发向前的精神风貌。在课文中的作用和地位主要体现在以下几个方面：

1.文化传承：《短歌行》作为古代文学的代表作之一，对于传承我国优秀传统文化，培养学生的古典文学素养具有重要作用。

2.诗歌鉴赏：本文通过独特的艺术手法，展现了诗人的豪情壮志，有助于提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

3.思想教育：诗中表达了作者积极向上、不屈不挠的精神品质，对学生进行思想教育，培养他们面对困难，勇往直前的精神风貌。

主要内容：《短歌行》全诗共八句，通过描绘战争场景，表达了作者对国家命运的关切，以及自己豪情壮志的抒发。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如对偶、排比、设问等，使诗歌具有强烈的感染力。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解诗句的意思，把握诗歌的主题。

（3）分析诗歌的艺术特色，如意象、修辞手法等。

2.过程与方法：

（1）通过小组合作，探究诗歌的主题和艺术特色。

（2）学会运用诗歌鉴赏的基本方法，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受诗人的豪情壮志，培养积极向上的精神风貌。

（2）传承和弘扬优秀传统文化，增强民族自豪感。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解诗句的意思，把握诗歌的主题。

（2）分析诗歌的艺术特色，如意象、修辞手法等。

2.教学难点：

（1）对诗歌中意象、修辞手法的理解和运用。

（2）如何引导学生感悟诗人的豪情壮志，培养他们的思想品质。

四、说教法

为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我在本节课中采用了以下几种教学方法，并突出以下亮点：

1.启发法：

在课堂导入阶段，通过提问方式引导学生回顾已学的曹操诗歌，激发学生的学习兴趣。在分析诗句的过程中，针对意象、修辞手法等关键点，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

亮点：通过启发式教学，让学生在思考中发现问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.问答法：

在教学过程中，采用问答法组织教学，针对诗歌内容、主题、艺术特色等方面进行师生互动，引导学生深入理解课文。

亮点：通过问答法，及时了解学生的学习情况，有针对性地进行教学，提高课堂效果。

3.对比法：

将《短歌行》与其他曹操诗歌进行对比，分析其相同点和不同点，帮助学生更好地理解本诗的特点。

亮点：通过对比法，突出本诗的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。

4.小组合作探究：

将学生分成小组，针对诗歌的主题、艺术特色等问题进行合作探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

亮点：小组合作探究，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的参与度和积极性。

5.板书设计：

板书以清晰、简洁为原则，突出重点，体现诗歌的结构和艺术特色。以下为板书设计亮点：

《短歌行》

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├──主题：豪情壮志

├──意象：战争、江山、人生

├──修辞：对偶、排比、设问

└──艺术特色：激昂、豪迈

五、说学法

在制定学法之前，首先分析学生的特点及学情。高中阶段的学生已经具备一定的自主学习能力和诗歌鉴赏基础，他们思维活跃，探究欲望强，但部分学生对古诗文的学习可能存在一定的畏惧心理，对诗歌的理解和鉴赏能力有待提高。针对这些情况，我设计了以下学法：

1.阅读法：

-指导学生通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，进而理解诗歌的情感。

-引导学生运用精读和略读相结合的方法，抓住关键词句，深入理解诗歌内容。

2.练习法：

-设计针对性的练习题，如填空、翻译、分析等，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

-通过小组讨论和互评，让学生在实践中相互学习，共同提高。

3.探究法：

-鼓励学生提出问题，引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，主动探究诗歌的背景、意象、修辞等。

-在探究过程中，教师适时给予指导和反馈，帮助学生形成系统的知识结构。

4.比较法：

-引导学生将《短歌行》与其他时期的诗歌进行比较，分析不同时期诗歌的特点，培养学生的比较思维。

-通过比较，让学生更深刻地理解本诗的艺术价值和历史地位。

5.创作法：

-鼓励学生尝试仿写或创作诗歌，将所学知识内化为自己的表达能力。

-通过创作，激发学生的创造力和想象力，加深对诗歌形式和内容的理解。

六、说教学过程

教学过程是课堂的核心环节，以下是我对《短歌行》的教学过程设计：

1.导入新课（5分钟）

-通过回顾曹操的生平及其诗歌作品，激发学生的学习兴趣。

-提问：“同学们，你们对曹操的诗歌有哪些了解？今天我们要学习的《短歌行》又有哪些特别之处？”

2.朗读诗歌（5分钟）

-学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和气势。

-教师示范朗读，指导学生注意语气、情感的把握。

3.理解诗意（10分钟）

-学生分组，合作翻译诗句，理解诗歌的基本意思。

-教师选取重点词句进行讲解，如“譬如朝露，去日苦多”等，帮助学生深入理解。

4.分析诗艺（10分钟）

-引导学生分析诗中的意象、修辞手法，如对偶、排比、设问等。

-通过问答法，检查学生对诗歌艺术特色的理解和掌握。

5.探讨主题（10分钟）

-学生小组讨论诗歌的主题，如豪情壮志、忧国忧民等。

-教师点评各组的讨论成果，引导学生深入挖掘诗歌的思想内涵。

6.比较鉴赏（10分钟）

-将《短歌行》与其他曹操诗歌或同时期其他诗人的作品进行比较，分析异同。

-通过比较，让学生更全面地理解《短歌行》的艺术价值和历史地位。

7.创作实践（10分钟）

-鼓励学生尝试仿写或创作诗歌，运用所学的意象和修辞手法。

-学生展示自己的作品，教师给予点评和鼓励。

8.总结反馈（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。

9.布置作业（5分钟）

-布置相关的课后练习，巩固所学知识。

-推荐阅读资料，拓展学生的知识面。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《短歌行》的教学，主要基于以下几个亮点：

1.学生主体性原则：

-教学设计充分尊重学生的主体地位，通过小组合作、探究学习等方式，激发学生的主观能动性，让学生在主动参与中学习，提高他们的自主学习能力和合作能力。

2.知识与能力并重：

-教学过程中不仅注重学生对诗歌知识点的掌握，还通过比较鉴赏、创作实践等环节，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力，使学生在知识的基础上提升能力。

3.思维能力的培养：

-通过启发式提问、比较分析等教学方法，引导学生进行深度思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.情感态度的塑造：

-教学中强调对诗人情感的理解和感悟，通过朗读、讨论等形式，让学生体验诗人的豪情壮志，从而激发学生的爱国情怀和积极向上的生活态度。

5.文化传承与创新：

-通过对《短歌行》的学习，不仅让学生了解和传承古代文学经典