【科学】教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计5

教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计5【教材分析】《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第4课。通过前3节课的学习，学生已体验物品的材料是一个不断演变和优化的过程。纸的出现促进人类文化的传播，随着造纸技术的不断发展，纸的品类逐渐丰富，功能也日趋多样。本节课，学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。课堂中学生将在教师指导把纸折成瓦楞状，然后去体验改造后的纸在弹性与缓冲、承载力、隔热能力等方面的变化，体会材料改造后对生活的影响。【教学目标】一、科学知识与技能：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生变化。2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。二、科学探究能对普通的纸进行简单的加工，比较纸在改变前后性能的变化。三、科学态度、情感与价值观通过观察、实验，激发学生学习的兴趣，让学生热爱科学。【教学重点】通过观察、实验、辨别，知道“纸通过折叠成瓦楞纸，有特殊的结构与功能”。【教学难点】学生实验探究总结得出瓦楞纸有弹回、能支撑物体、隔热的特点。【教学准备】学生准备：新华字典、数学工具盒、教师准备：多媒体课件、一沓A4纸、实验记录单、热水、报纸纸条【课时安排】：一课时【教学过程】一、激趣导入1.教师报纸实验导入，提出问题：纸条产生了哪些变化？2.学生基于实验结果汇报3.教师提问：是通过怎样的方式让纸环的形状变化呢？4.还有什么办法能改造这张纸，今天我们就走进纸的世界，来感受这“神奇的纸”。教师板书：神奇的纸二、实验探索（一）制作瓦楞纸1.老师介绍纸家族的两个小伙伴（1号纸和2号纸），提问两者外形上的差异。2.补充：这种形状称为瓦楞状，经过这种折叠方式的纸就叫瓦楞状纸。3.教师播放瓦楞状纸的折叠视频。4.学生交流，折叠一张合格的瓦楞状纸需要注意的事项。5.学生在教师的引导下动手折出一张瓦楞状纸。（二）普通纸瓦楞状纸大PK1.普通纸和瓦楞状纸本领大PK，你们能给他们做裁判，帮帮他们吗？2.材料员分发材料，教师提出实验目的和实验方法，在实验单对应的位置涂黑。3.比赛1：按一按：用手掌轻轻按一按普通纸和瓦楞状纸纸5下比赛2:放一放：拿两本相同等高的字典平放在桌面，用普通纸测试能否承重，以同样的方法测试瓦楞状纸的承重效果。比赛3：摸一摸：用普通纸和瓦楞状纸紧贴热水杯壁10秒4.学生总结实验结果。5.教师小结：普通纸经过这种折叠方式后能弹起，能承重，而且隔热能力强。三、体验拓展1.教师引导：生活中利用瓦楞状纸的特点，做出了很多方便生活的产品，比如快递箱。2.学生观察快递箱里的瓦楞状纸并展示。3.教师引导，瓦楞状纸做快递箱有什么好处？4.拓展：生活中瓦楞状纸的应用：杯垫、杯套四、课堂升华1.学生分享收获。2.教师提出废物利用的概念，课堂上的纸在课后还能做些什么？【板书设计】神奇的纸普通纸瓦楞状纸弹起×√承重×√隔热×√：/（，或搜索：教科版科学二年级上册书的历史教学设计4教学目标：科学概念目标1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2.造纸术是我国古代四大发明之一。3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目标1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目标1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。教学准备：学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、评价表教学过程：一、了解书的历史1.提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2.古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？3.了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。4.聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化？5.穿插竹简观察体验活动。（设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思考。）二、探索：尝试制作一本简易的书活动一：穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。活动二：穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理实验材料，体验结束。活动三：1.想办法将它们装订成册，成为一本书。2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。）三、研讨：三种材料做成书的优缺点1.比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？3.做书的材料还会有什么发展？（设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么发展？启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。）板书设计：书的历史：/（，或搜索：教科版科学二年级上册2.4神奇的纸教案【教材分析】《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。本节课学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。本节课，安排了对纸的简单改造活动。学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上的变化。学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。同时，他们还会产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望。这时，教师可以进一步拓展探索活动，让学生在纸上刷食用油以增加纸的防水性。甚至可以将学生视角迁移到其他材料的改造上。【学生分析】二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能说出真实的感受。学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的。【教学目标】科学概念目标：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标：1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度价值观：1.发展加工、改造材料的兴趣。2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【器材准备】学生准备：普通的纸、字典、尺子、重物、杯子、热水、学生活动手册等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。【教学过程】一、聚焦：纸1.师：纸在我们学习、生活中具有很多种类。（板书：纸）这是一张普通的白纸，它具有什么特点呢？预设：浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松…2.师：生活中我们可以用纸来做什么呢？预设：画画、折纸……3.师：小明同学要去超市买些饮料，为了环保，他用普通的纸做了个纸袋子，打算用它来装饮料。你觉得可行吗？为什么？预设:不行，饮料很重会破、瓶盖掉了会湿。（板书：薄、易湿、……）4.师：哎呀，这普通的纸这么不行，那我们可不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？预设：在上面贴透明胶、叠很多张纸上去。变厚。师：在没有其他材料的情况下，你还有什么办法吗？二、探索：加工改造纸（一）改变纸的形状1.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。我们以四人小组为单位，领一张纸，当做纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受饮料的重量。测试的方法是这样的：同学们请看屏幕，播放视频。（播放视频：取两本字典放在桌上，相隔15cm的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体。）（出示材料：1瓶饮料）补充说明：我们改造后的纸，也要这样测试。2.生分组实验，教师巡视。3.生交流展示探索过程：你们改造后的纸，成功了吗？谁能代表小组来展示一下你们的成果？（先请没有成功的小组展示，评价：尝试失败和尝试成功是一样重要的，成功是在一次次失败之后才有的。哪个组成功了，再给我们展示一下？）4.请仔细看一看（教师拿着折好的纸，示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？预设：纸的形状发生了变化。5.我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。它比普通的纸能支撑更重的物体。（板书“能支撑”）（二）探究瓦楞纸更多性能1.师：其实，瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来瞧一瞧。（播放视频：分拣快递、拆快递盒、买热饮）师：看了这段小视频，请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。瓦楞纸能防止撞击。瓦楞状纸能不烫手，杯子里可以装热饮。（板贴：纸箱、纸杯、杯套）2.那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验的方法来试试吧！（1）我们来看一下实验方法：按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。（2）你们看懂这两种方法了吗？请一位同学拿这块海绵尝试一下“按一按”。当他按下去的时候，海绵形状变了，当把手放开，海绵就弹回了。师：这个摸一摸谁能来说一说。温馨提示：摸5秒钟，效果更明显喔。（3）我们做实验时还有一个习惯很重要，要边实验边记录。出示表格。实验完成后，用五角星贴把结果贴在黑板上的班级记录单里。3.学生分组活动，教师适时介入指导、评价。4.汇报交流：根据记录表，说说你的感受。折叠前后，纸有什么变化？（板书：能回弹不烫手）三、拓展今天，我们将纸改变了形状，让它变成了一张神奇的纸，有了新的功能。老师这里有另一张纸，经过我的改造，它具有了新功能，我们一起来瞧瞧。（演示实验或播放视频《油纸和普通纸比较》），你发现了什么？预设：能够防水。其实制作这张纸非常简便，只需要在普通的白纸上均匀地刷上食用油就可以了（播放视频《做油纸》），在古代人们运用类似的方法还做成了油纸伞。生活中还有更多的材料经过加工改造具备了新的功能，希望同学们在课后可以留心发现。这节课我们就先研究到这里。【板书设计】神奇的纸能支撑软、薄、易湿WWW能回弹不烫手——新功能？：/（，或搜索：教科版科学二年级上册2.4神奇的纸教案【教材分析】《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。本节课学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。本节课，安排了对纸的简单改造活动。学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上的变化。学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。同时，他们还会产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望。这时，教师可以进一步拓展探索活动，让学生在纸上刷食用油以增加纸的防水性。甚至可以将学生视角迁移到其他材料的改造上。【学生分析】二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能说出真实的感受。学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的。【教学目标】科学概念目标：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标：1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度价值观：1.发展加工、改造材料的兴趣。2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【器材准备】学生准备：普通的纸、字典、尺子、重物、杯子、热水、学生活动手册等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。【教学过程】一、聚焦：纸1.师：纸在我们学习、生活中具有很多种类。（板书：纸）这是一张普通的白纸，它具有什么特点呢？预设：浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松…2.师：生活中我们可以用纸来做什么呢？预设：画画、折纸……3.师：小明同学要去超市买些饮料，为了环保，他用普通的纸做了个纸袋子，打算用它来装饮料。你觉得可行吗？为什么？预设:不行，饮料很重会破、瓶盖掉了会湿。（板书：薄、易湿、……）4.师：哎呀，这普通的纸这么不行，那我们可不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？预设：在上面贴透明胶、叠很多张纸上去。变厚。师：在没有其他材料的情况下，你还有什么办法吗？二、探索：加工改造纸（一）改变纸的形状1.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。我们以四人小组为单位，领一张纸，当做纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受饮料的重量。测试的方法是这样的：同学们请看屏幕，播放视频。（播放视频：取两本字典放在桌上，相隔15cm的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体。）（出示材料：1瓶饮料）补充说明：我们改造后的纸，也要这样测试。2.生分组实验，教师巡视。3.生交流展示探索过程：你们改造后的纸，成功了吗？谁能代表小组来展示一下你们的成果？（先请没有成功的小组展示，评价：尝试失败和尝试成功是一样重要的，成功是在一次次失败之后才有的。哪个组成功了，再给我们展示一下？）4.请仔细看一看（教师拿着折好的纸，示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？预设：纸的形状发生了变化。5.我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。它比普通的纸能支撑更重的物体。（板书“能支撑”）（二）探究瓦楞纸更多性能1.师：其实，瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来瞧一瞧。（播放视频：分拣快递、拆快递盒、买热饮）师：看了这段小视频，请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？预