部编道德与法治七年级上册教案-第六课师生之间第2课时师生交往

精品试卷·第2页（共2页）人教版道德与法治（部编版）七年级上册教案-第六课师生之间第2课时师生交往第2课时师生交往eq\a\vs4\al(教学内容)教学相长；亦师亦友。eq\a\vs4\al(教学目标)1． 了解师生交往过程中老师扮演的角色。掌握如何建立和谐的师生关系。2． 学会正确对待老师的表扬和批评。3． 学会正确处理师生交往中产生的分歧或冲突。eq\a\vs4\al(重点难点)重点：师生关系是教学相长、亦师亦友的关系。难点：学会正确看待、处理师生关系中产生的问题，建立和谐的师生关系。eq\a\vs4\al(教学设计)一师一优课一课一名师(设计者：)eq\x(教)eq\x(学)eq\x(过)eq\x(程)eq\x(设)eq\x(计)eq\a\vs4\al(创设情境激情导入)【复习式导入】上一节课我们学习了走近老师，知道了老师是职业特点，也了解了老师有不同的风格。生活中我们经常和老师一起，可能会遇见教材第65页的几个场景，这些场景你都经历过吧？那么，在这些场景中老师都扮演了什么角色呢？【活动】见教材第66页表格，填充表格。【引导】我们常说老师教，学生学，真的是这样吗？上一节课你们还教了我很多新词呢，我收获颇丰。【小结】可见，师生关系不应该是单向的，而应该是双向的，即教学相长。(教材第66页)既然师生关系是双向的，你怎样做才能更好地帮助老师？【小结】主动参与、勤学好问有助于我们与老师相互交流。(教材第66页)所以大家都应该向老师表达见解，积极反馈给老师，促进自己进步，也促进老师进步。【阅读】教材第66页“阅读感悟”。【活动】我们来看教材第67页小奇的故事，回答设问问题。【讨论】你有过和小奇相似的经历吗？被老师批评时你有什么感受？被老师表扬时你有什么感受？你觉得老师为什么批评你？【小结】我们都有过被老师批评或表扬的经历，所以我们要学会正确对待老师的批评或表扬。(教材第67页)【阅读】教材第67页，墨子与弟子的故事。【引导】老师除了教我们知识，还教我们如何做人，很多时候还像我们的朋友，什么场景让你觉得老师是你的朋友呢？【小结】这种亦师亦友的关系有什么好处呢？(教材第68页)【活动】教材第68页“探究与分享”，回答设问问题。【小结】我们在与老师的交往中可能会产生一些小问题，所以，我们要学会尊重老师。彼此尊重，这是我们与老师建立良好关系的开始。(教材第68页)，日常生活中，你有做到这一点吗？【活动】教材第69页“相关链接”。【活动】当你和老师发生分歧时你怎么办？有一些小技巧可供参考(教材第69页)。eq\a\vs4\al(总结梳理整合提高)通过本课，我们学习了哪些知识？在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友(教材第69页)。eq\a\vs4\al(板书设计)师生交往eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(1. 教学相长→主动参与，勤学好问，正确对待老师的表扬和批评。,2. 亦师亦友→彼此尊重))eq\a\vs4\al(当堂检测反馈矫正)见学生用书相应练习题。eq\a\vs4\al(课后作业测评)见学生用书相应练习题。第七课亲情之爱第1课时家的意味eq\a\vs4\al(教学内容)生命的居所；中国人的“家”。eq\a\vs4\al(教学目标)1． 理解家庭的含义，家对个人的意义。2． 理解中国的家庭文化及精神内涵。eq\a\vs4\al(重点难点)重点：对一个人的意义。难点：中国家庭文化的精神内涵。eq\a\vs4\al(教学设计)一师一优课一课一名师(设计者：)eq\x(教)eq\x(学)eq\x(过)eq\x(程)eq\x(设)eq\x(计)eq\a\vs4\al(创设情境激情导入)有人说学生的生活很简单，你长时间生活的场所除了学校还有哪里？(家)看教材第71页情境材料，说说“家”是什么。【小结】家是什么呢？教材第71页。【提问】怎样才能组成一个家呢？【小结】家庭关系的确立有多种情形(教材第72页)。【活动】你的家庭属于哪种情形，在班上交流。(由于涉及隐私，也可举他人事例)。【活动】家对每个人都意义重大。有很多歌曲、影视作品都以描写家为主旋律，你知道有哪些吗？(《常回家看看》《家有儿女》《相亲相爱一家人》)教师播放温馨家庭视频画面。【引导】家对一个人有什么意义？【小结】教材第72页，是身心的寄居之所。【活动】教材第72页“探究与分享”，完成对家庭功能的认识。教材第73页“阅读与感悟”，可设问一些问题，如：1.富豪为什么说自己“没有家”？你有什么感悟？2.中年男子为什么说“我又有家了”？你有什么感悟？【小结】家是我们心灵的港湾。(教材第73页)【活动】教材第73页“探究与分享”。教师播放春运图及数据。回答设问问题。【引导】在中华文化中，家有深厚的意味。(教材第74页)【活动】你有家谱吗？你能描述一下你的家族吗？教材第74页“探究与分享”，讨论，回答设问问题。在中国人的“家规”中，什么比较多地提及呢？【小结】在中国的家庭中，“孝”是重要的精神内涵。(教材第74页)【活动】反思自己，你有对父母长辈尽孝吗？你有什么看到或听到的对父母长辈不孝的事例吗？你如何看待这些行为？不孝是否只是道德问题？你了解相关的规定吗？【小结】孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。【阅读】教材第74页“相关链接”。【视频】赡养纠纷案例。【活动】某同学：“我现在还小，不能尽孝，只有长大了赚钱了才能尽孝。”这种说法对吗？现在的你在孝亲敬长上可以做什么事呢？【小结】教材第74页，尽孝在当下，不仅仅是长大成人以后的事。我们如何孝亲敬长？(教材第75页)【活动】教材第75页“拓展空间”，讨论，交流，填写。eq\a\vs4\al(总结梳理整合提高)通过本节课，你学习到了哪些知识？eq\a\vs4\al(板书设计)家的意味eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(1.生命的居所\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(① 家庭的含义,② 家的意义)),2.中国人的“家”精神内涵))eq\a\vs4\al(当堂检测反馈矫正)见学生用书相应练习题。eq\a\vs4\al(课后作业测评)见学生用书相应练习题。人教版道德与法治七年级上册-6.2师生交往教案26.2师生交往【学习目标】知识目标（1）知道教学相长的含义.（2）懂得师生之间要彼此尊重。能力目标（1）能够通过恰当的方法表达对老师的感情。（2）掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。（3）在日常生活中以实际行动尊重老师。情感、态度与价值观目标（1）愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。（2）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。【重点难点】重点：正确与老师交往。难点：学会正确处理与老师的分歧。【教学方法】情景教学法、谈话法、采访法。【学习方式】讨论交流法、合作探究法。【教学过程】图片导入新课有一天，林老师让小洁去黑板前听写上节课学习的英语单词。由于妈妈最近生病住院、爸爸出差在外，小洁既要护理妈妈又要照顾弟弟，没有复习功课，所以写错了不少。林老师批评了小洁，小洁觉得挺委屈，便顶撞了几句。事后，小洁很后悔，下课后主动把自己的家庭情况告诉了林老师，并向林老师赔礼道歉。林老师安慰小洁，并夸她是个懂事的孩子。你遇到过类似的事情吗？你是怎么处理的？让我们在这一节课的学习中找到答案。活动探究知识点一教学相长活动一：在不同的场景中老师扮演的角色【活动设计】（1）自读教材P65，看材料中的四种情形，结合自己与老师交往的场景，独立思考后填写教材P66的表格。（2）小组讨论，推选1至2名代表在全班分享自己的经验。【活动问题】在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。【活动例答】印象深刻的师生交往场景老师的角色课堂上组织者课下午休时陪伴者有了心事向老师倾诉时倾听者…………知识拓展教学相长的来历虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《礼记·学记》译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。因此，深入学习之后才知道自己有不足的地方，教育别人之后才发现自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向学；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励，发愤图强。所以说：教和学是互相促、共同提高的。悟理：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。活动二：如何对待老师的表扬与批评【活动设计】（1）学生认真阅读教材P67相关材料，然后思考材料后的问题并在小组中分享交流。（2）请几位同学谈一下自己对材料中问题的看法。【活动问题】（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？（2）你能给小奇提出怎样的建议？【老师总结】（1）语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师的批评内容和用意上，理解老师的良苦用心。（2）在保持自己文学创作的同时，也要认真上好数学课，不做与课堂无关的事情等。活动三：王亚南的故事【活动设计】学生自读教材P68～P69中王亚南的故事，独立思考材料后的问题，将自己的见解和看法在小组交流分享。【活动问题】（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？【老师总结】（1）我们应当尊重老师，对于老师好的意见和建议，要认真采纳。（2）尊重。彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。活动四：回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受【活动设计】根据教材P70要求，自主回忆、思考、填写，并将感受以自己喜欢的方式发给老师。老师筛选一部分有特点的感受，在全班展示，分享给全班同学。【活动问题】（1）请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在下面的微博墙上。（2）你也可以通过短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。【老师总结】（1）略。（依据自己的实际情况回答即可）（2）略。（依据自己的感受回答即可）拓展尊师故事公元前521年春，孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周朝京都洛阳去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会，于是征得鲁昭公的同意后，与宫敬叔同行。到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿衣冠出迎。孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。回到鲁国后，孔子的学生们请求他讲解老子的学识。孔子说：“老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时，孔子还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪！”悟理：尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。逻辑结构梳理典型例题讲评知识点一：教学相长例1体育课上课前，明明和小易先后从教室跑向操场。明明猛一关门，震碎了门上的玻璃，稍一停顿，便跑向操场。小易见状犹豫了一下，便拿起笤帚清扫碎玻璃。李老师正好从门前走过，不由分说地批评小易不爱护公物，小易感到很委屈。此时，小易的正确做法是（）A．将笤帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架B．把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心C．什么也不说，但从此以后见到李老师再也不问好了D．当面表现出遵从，但心里很不高兴，以后也不学习李老师教的英语了教师拓展：本题重在考查学生学会正确对待老师的表扬与批评。从材料、题设要求和选项来看，A、C、D表述与我们所学的道理是相悖的，因而都是错误的。故