上海大众工业学校2020-2021学年高二语文联考试卷含解析

上海大众工业学校2020-2021学年高二语文联考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下列小题。猪头李许宗耀金堤上有个劁猪匠，姓李，人称猪头李。在金堤及金堤周围的村落，猪头李的一句话对一头猪的命运有绝对的决定权。劁了的，活个一年两年便被宰了；留着的娶妻或生子，能活个十年八载。猪头李到哪村劁猪，小猪仔叫唤，小孩子也围在周围叫唤，抢猪蛋子不说，还喊“猪头李”，猪头李也不恼，照样给猪蛋子。孩子抢了猪蛋子，撒上盐，用麻叶包几层，放柴火锅底烧，麻叶烧焦取出来，剥开，猪蛋子外焦里嫩。猪头李当时很受孩子待见。一个夏天，猪头李游村串乡来到金堤外毛庄。毛庄前不挨村后不挨店，孤村一个，地处老黄河身，流沙多，一起风，沙就聚堆，到处都是一两丈高的沙土岗，土岗上草木丛生，一人穿过，凄凉阴森。干完活，天已擦黑，有一个人过来拍拍猪头李的肩膀说：毛司令叫你。毛司令是金堤一带的土匪头儿，有百十号人、几十杆枪，跟豫北最大的土匪头儿王三祝是换帖朋友，在金堤是人见人怕的人物。猪头李收拾好东西，来到毛司令家。毛司令见面就哈哈笑：兄弟，你可来了，酒席我已经摆好了，我儿子从市里捎来的马家烧坊的好酒“一马平川”，今个可得喝醉了！原来毛司令是惦记猪蛋子！毛司令打小就爱吃猪蛋子，尤其爱吃撒上盐用麻叶包着锅底烧出来的猪蛋子。猪头李的爹劁猪的时候，毛司令没少和同伴抢猪蛋子。当即安排人去烧猪蛋子，四五个人就喝开了。约莫近三更时分，几个人都已酒气醺天。毛司令说：五子，喊几个兄弟起来，干活。又拉住猪头李说：兄弟，今个让你开开眼，见埋过活人吗？没……没见过，我胆小，就不去了。猪头李说。你哪天不白刀子进红刀子出的，还怕啥！今个让你看看兄弟的营生！月黑风高，毛司令带队，十来个人，有四个人抬着一个麻袋，一起来到庄外土岗深处。兄弟，见过倒栽葱吗？毛司令问。倒栽葱是一种埋活人的法，很残酷。挖一个竖直及腰的圆洞，将人头朝下放入，漏屁股在外，用土埋实，待人一放屁，齐了，人被活活憋死。猪头李说：毛司令，天这么黑，我也看不清，还是挖个坑扔里算了。天也晚了，听兄弟的。毛司令吩咐抓紧挖坑。挖好一个二三尺的深坑，从麻袋里倒出一个汉子，汉子双手反剪绑着，嘴里塞了破布，被一脚踹到坑里。等等，既然埋他，让他睡舒服些。猪头李边说边跳到坑里。没想到你操刀的还这么磨叽。毛司令嗤笑道。猪头李磨正汉子的头，顺势塞眉头下一个大坷垃，一拍汉子的屁股，说，趴好！顺势一摸汉子反剪的手，湿水细麻绳拴着，偷偷拔出劁猪刀，猛往中间一划，绳嘣的开了，汉子含糊地叫了一声。猪头李，你在劁人呢！众人笑道。我看人死了没，掐了一把。猪头李也笑道，爬出坑，和众人一起埋土，将地面摊平，回去睡觉。第二天，猪头李照样劁猪。一直过了几年，也没听说被埋汉子的事。反正那时候死个人如同死个狗死个鸡，没多大声息。后来，解放军从太行山南下。毛司令带领一帮人企图抵抗，全被剿灭。猪头李想起被埋的汉子，不由地叹息：活不活，看他自己的造化了！1948年，工作组进村，队长姓韩，是一个高大的汉子，见有人劁猪，非常激动，一问旁人，劁猪人是猪头李，急忙上去拉住猪头李：你认识我吗？猪头李一脸茫然，摇摇头说：不认识。韩队长伸出右手，手背上有一道十来厘米的疤痕：这个伤疤是你划的！猪头李还是一脸茫然：领导，你认错人了，我不认识你。后来，成立农会，韩队长让猪头李当主任。猪头李说：我斗大的字儿不认识一个，让别人当吧。猪头李怎么推辞也推辞不掉，当了副主任。再后来，县里成立农畜牧委员会，在韩队长的推荐下，猪头李作为畜牧稀有人才去上班，成了公家人。我见到猪头李时，是在他们村驻队，他早已从畜牧局副局长位子上退下来，在家养老，每天步履蹒跚地拖把藤椅立在门口看风景，有时候嘴巴下还滴拉着哈喇子。这时，要有人说他就是猪头李，劁猪时身手如何矫捷，年轻人一定认为是讲笑话。（选自《小小说月刊》）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是A.小说叙述了猪头李从年轻时劁猪的辉煌时光到年老退休时的悠闲惬意。猪头李虽是劁猪出身，却能坐上畜牧局副局长位子，凭借的不仅是他的奇遇、善心，还有他的能力。B.猪头李虽是操刀者．但却十分胆小，见不得血腥场面，毛司令残酷的倒栽葱埋人法，让猪头李不敢目睹直视，只好推说晚上看不清，其实是因为太胆小，没见过那样场面。C.文中细节描写比较成功，比如猪头李“给汉子眉下垫坷垃”，这样就可以让汉子有口气，松了手可以支撑身体，慢慢弓身体，可以爬出来。韩队长的逃生复活也就合情合理。D.小说语言质朴、简洁，但塑造的人物形象却有血有肉，主人公虽无轰轰烈烈的奇遇，但却有高尚的品质。猪头李的升迁、毛司令的死宣扬了“善恶有报”的思想。5.文中画线句子是对“毛庄”环境的描写，有什么作用？结合全文简要分析。6.小说以猪头李在家养老滴拉着哈喇子，年轻人无人相信他当年劁猪时身手矫健结尾，作者这样安排有何意图？结合全文，谈谈你的看法。参考答案：4.B

5.①渲染毛庄荒凉阴森的环境，为故事的发生提供了背景，这样的环境正是土匪藏舟出没之地。②为下文情节的发展做铺垫。在这样的环境中，晚上更加阴森可怕，发生土匪活埋人和被埋人逃生的事情合情合理。③烘托人物性格。在这可怖的环境及事件面前，猪头李能够机智果断地给被埋人留下活口，足见他的胆量和智谋。

6.①这样的结尾使人物形象更加饱满。猪头李经历了年轻时的风光、能干，到老年时在家养老，悠闲惬意，滴拉着哈喇子更真实地写出他的老态。②使情节更加完整。小说同绕猪头李这一主要人物展开描写，情节上始于他的年轻力壮、风光无限，结于他的年老状态，让读者看到他完整的一生。③使主题更加鲜明。小说结尾写猪头李在家养老，衣食无忧，不用为生计再干以前的营生，没有一颗善心就不会有今天的惬意。【详解】（1）试题分析：本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B项，“十分胆小，见不得血腥场面”“只好推说”理解错误，由后面情节可知，猪头李是因为善良，不忍看活埋人的残酷，想给被埋的人一个逃生的机会，所以才说“还是挖个坑扔里算了”。（2）试题分析：这是一道分析小说中环境描写的作用的题目，答题注意先答出环境的特征，然后从情节、人物和主旨的角度分析作用。此题的关键是根据“前不挨村后不挨店，孤村一个”“草木丛生”“凄凉阴森”等词语概括“荒凉阴森”的特征，这样的环境正是土匪藏舟出没之地，为人物活动提供背景，这样的环境猪头李能够机智果断地给被埋人留下活口，足见他的胆量和智谋，烘托人物性格；在从结构上分析，这样的环境中，土匪活埋人和被埋人逃生的事情合情合理，为下文“活埋人”的情节做铺垫。（3）试题分析：这是一道分析文章的结尾的情节的作用的题目，小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题”五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分析。此题考核结尾的作用，属于情节，答题时注意从其它的几个角度分析。此题的关键是“猪头李在家养老滴拉着哈喇子，年轻人无人相信他当年劁猪时身手矫健”实际上是写出主人公年轻时和老年的状态，使人物形象更加饱满，情节更加完整；在探究年轻时的行为和老年的结果的关系，凸显主题“没有一颗善心就不会有今天的惬意”。【点睛】环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。2.阅读下面的作品，完成各题。斗草凌鼎年据地方志记载：斗草之风，娄城历来盛行，乃端午期间的一项民间活动。古庙镇有一孩儿王出身的阿埭，自小偏好斗草。他出马斗草，不说百战百胜，至少十斗九赢。阿埭弱冠之年后，依然放不下他的斗草，每年五月五日，他总要在古庙镇外的娄江边与人斗草，有如设擂，谓之过过斗草瘾。阿埭言明：输者得为之扬名，赢者可罚他做事一桩。那日，娄城不少女眷也难得到娄江边来郊游踏青。其中有一叫冉云的姑娘见阿埭在玩斗百草之戏，来了兴致，说也来凑趣一斗。阿埭见来一城里姑娘，自然半点不把她放在眼里。在他看来，如此娇弱的姑娘与他身经百战的阿埭斗草，非让她连斗连败不可。谁知冉云姑娘一点不示弱，竟然拔来了一根又粗又老的草茎，那架势，志在必得。踏青之游人见一姑娘家与斗草王阿埭交战，呼啦一下围上了不少人，大家对冉云姑娘手中的草茎啧啧赞之，简直堪称草茎王，也不知她是如何采到的。阿埭瞄一眼冉云姑娘手中的那根特大号草茎，不以为然地一笑，他故意挑了根又细又短的草茎，仿佛拳击比赛中的重量级与轻量级，完全不成比例。比赛可说是速战速决，开始阿埭摆出一副我自岿然不动，接受任何挑战的样子。两人的草茎成十字相交状，冉云用劲拉了几次都无法拉断阿埭的草茎。如此三次后，阿埭似乎已很有绅士风度了，他开始反击，只见他以极快的速度用劲一拉，冉云手中那又粗又老的草茎竟然像放在刀刃上似地，齐刷刷地断了。阿埭的车前草茎都采自穿山，穿山以石为主，车前草要能在穿山生长，非有坚韧的生命力不可，特别是那些生长在峭壁上的，经风经雨，且得天地之精华，怎能与娄江边肥沃土地上生长的车前草相比呢，一个富贵相，一个贫苦样，但谁能吃苦，谁能耐劳，还用说吗？“不服！”冉云姑娘说。“不服？”阿埭一愣。好，不服再斗。“手斗我输了，你敢不敢口斗。”冉云咄咄逼人。口斗就是各自报出各种花草的名目，类似对对子。口斗，阿埭曾与小伙伴们也斗过，但他自知是弱项，可连应战的勇气都没有，那岂不太失面子了，斗就斗，不信这城里姑娘就识得那么多野花野草。“红梅。”“青萍。”阿埭张口便来。“美人蕉。”阿埭想了想说：“君子兰。”“车前子。”“马后炮。”阿埭脱口而出。人们哄堂大笑。阿埭窘得无地自容。冉云心软，说了个常见的“春风桃李。”阿埭稍动了动脑筋，就答了个“秋雨芭蕉”。冉云见阿埭缓过神来了，抛出一绝的“相思子”。阿埭愣住了。嘴里“相思子相思子”地念着，就是对不出。“回去慢慢想吧，想到了再告诉我”。冉云一笑，飘然而去。阿埭变了个人似的，一门心思想早点对出相思子，他把他知道的花花草草一个名称一个名称地过滤着，筛选着。有天，他在主庙镇一户人家的后院见到一合欢树，他突然省悟：合欢树，对，一定是合欢树。相思子对合欢树，有意思。我要去告诉冉云，我阿埭对出来了，不，还要问问她，这是什么意思？阿埭有些想入非非了。阿埭想得满好，静静小心苦读一年书，明年端午正式摆擂斗草，引冉云再来复斗，非赢她不可。第二年端午，阿埭早早来到了娄江边，呼吸着早春的气息，踏着浅浅的青草，他自信：手斗他阿埭可号称打遍娄城无敌手。口斗，经一年闭门苦读，他如今也不怯场。他多么希望冉云姑娘再来与他斗一斗草，可冉云姑娘没有出现。第三年，冉云姑娘还是没有出现。以后，每年的端午，阿埭总不由自主地来到娄江边，他也说不清这无望的等待怎么会有如此的诱惑力。（有删改）12.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A.据史书记载，娄城历来盛行斗草之风，是端午期间的一项民间活动，可惜现在已难觅其踪，作者稍稍流露出一种文化缺失的遗憾之情。B.见阿埭被自己“捉弄”，冉云心软了，可不一会儿又她出一绝的“相思子”。这一情节准确、细腻而又含蓄地表达了冉云微妙的心理变化。C.小说以“斗草”为线索展开情节，一咏三叹,将一对少男少女的斗草之乐缓缓展开成一出爱情戏，而且是一出略带悲剧色彩的爱情戏。D.小说语言通俗朴实又文白相间，带有娄城方言色彩，读起来有一种山村之风，令人感到亲切自然。小说风格婉约含蓄，善于体察细微人性。13.请简要分析“口斗”这一情节的作用14.文章以“斗草”为题，但斗的又似乎不尽然是“草”，请简要分析。参考答案：12.B

13.（1）刻画了两位少年热爱生活、充满智慧的形象。（2）推动了故事情节的发展，为下文阿埭对冉云姑娘的想念作铺垫。（3）丰富文章内容，增添了文学趣味。

14.（1）智慧之“斗”。冉云一根又粗又老的草茎，阿埭则对之以又细又短的草茎；冉云手斗输了，则机智地转为口斗，为自己挽回颜面。（2）性格之“斗”。阿埭年少成名，傲慢气盛之下又不失绅士风度；冉云一个娇弱的姑娘，倔强好胜又透露出些许狡黠。两人针尖对麦芒，好戏连台，引人入胜。（3）感情之“斗”。由“手斗”转入“口斗”，是感情的转折与升华。阿埭的质朴、率性与懵懂情窦与冉云姑娘的善解人意、机智狡黠相“斗”，感情之戏隐约而绵长。斗而不宣，斗而不破，少男少女之情愫，氤氲着一种神秘的憧憬，令人击节赞叹。【12题详解】本题考查学生小说综合赏析能力。解答此类题目，要梳理小说的结构，分析人物形象，理解作品主题，思考写作技巧以及语言风格等，再结合题干进行筛选比对。本题题干要求选出“正确的一项”。A项，“稍稍流露出一种文化缺失的遗憾之情”错，文中没有此意。C项，“将一对少男少女的斗草之乐缓缓展开成一出爱情戏，而且是一出略带悲剧色彩的爱情戏”说法不正确，“他多么希望冉云姑娘再来与他斗一斗草，可冉云姑娘没有出现。第三年，冉云姑娘还是没有出现”，可见他们之间还谈不上“爱情戏”，更不能定性为“略带悲剧色彩的爱情戏”。D项，“语言通俗朴实，读起来有一种山村之风”不准确，语言主要是简洁明快，比如“他出马斗草，不说百战百胜，至少十斗九赢”。也看不出“带有娄城方言色彩”。“小说风格婉约含蓄”不准确，小说风格也应该以活泼生动为主，比如“人们哄堂大笑。阿埭窘得无地自容”。故选B。【13题详解】本题考查情节的作用。解答此类题目，可从人物、情节、主题、效果等角度思考。本题“口斗”的情节，从人物角度，“口斗就是各自报出各种花草的名目，类似对对子”可见阿埭和冉云要对野花野草有充分的认识，还要思维敏捷才能“斗”，刻画了两位少年热爱生活、充满智慧的形象；情节方面，“阿埭变了个人似的，一门心思想早点对出相思子”“他自信：手斗他阿埭可号称打遍娄城无敌手。口斗，经一年闭门苦读，他如今也不怯场。他多么希望冉云姑娘再来与他斗一斗草”，可见，“口斗”推动了故事情节的发展，为下文阿埭对冉云姑娘的想念作铺垫；从效果方面，丰富文章内容，增添了文学趣味。【14题详解】本题考查学生分析把握文章内容要点能力。解答此类题目，要根据小说的情节特点梳理文章结构，概括内容要点，再结合题干进行帅选概括。本题“文章以‘斗草’为题，但斗的又似乎不尽然“草”，这是要考生分析其潜藏之‘斗’”。文章题目是“斗草”，以“斗草”为线索展开情节，但是文章所“斗”不只是“草”。开始阿埭设擂斗草，冉云与其斗草，很快阿埭以又细又短的草茎斗赢冉云一根又粗又老的草茎。冉云机智要求与阿埭进行口斗，阿埭逞强，明口斗是自己弱项，还是应战。结果冉云为自己挽回颜面，阿埭输了。说是口斗，不如说是智斗，是冉云与阿埭智慧的“斗”。同时也是二人的性格之“斗”。阿埭年少成名，傲慢气盛，明知口斗是自己弱项，还是逞强应战，应战时又不失绅士风度，让冉云先挑战。冉云呢，表面看是一个娇弱的姑娘，可实际上既倔强好胜，又充满狡黠，找来一根又老又粗的草茎与阿埭斗，结果被阿埭用一根又细又短草茎都输了。机智提出要与阿埭口斗。阿埭逞强应战。冉云采取先易后难策略，为自己挽回颜面。其实阿埭与冉云由斗草转入斗口，从单纯的游戏转变为情感的微妙交流，也是感情的转折与升华，也是二人的感情之“斗”。阿埭的质朴、率性与懵懂情窦与冉云姑娘的善解人意、机智狡黠相“斗”，感情之戏隐约而绵长。3.阅读下面的文字，完成文后各题。①黑白摄影是理性的、有语言的、有意识形态的等；彩色摄影只是感官的、感性的感受，会破坏掉摄影好不容易确立起来的艺术地位。新彩色摄影的观念扭转了这一认识，让人们发现色彩摄影是有语言的，是可以引发人们思考的。以威廉·艾格斯顿为代表的摄影家“赋子色彩以生命”，通过色彩来表现摄影家心目中的色彩，表现“有色彩的世界”。以威廉·艾格斯顿的摄影作品《红屋顶》为例：红色的屋頂墙壁像是鲜红的血液，由中心散开向外延伸的电线像是经脉在汲取养分，作为视点的电灯明亮又突兀。摄影家威廉·艾格斯顿用鲜艳与冷峻的色彩表现了美国战后丰裕的现实社会的寂寞与空虚，通过色彩表达了对现实社会生活的理解。②在黑白摄影时期，大多数人不会关心色彩在画面里扮演什么角色，因为黑白抹杀了更多细节。现实世界是有色彩的，生活同样也是有色彩的，但是不被人们注意到，甚至不被人们意识到。新彩色影的摄影家们要表现的是“有色彩”的现实世界。对新彩色摄影而言，有色彩的照片并不只是一种结果。他们对色彩本身并不感兴趣，其目的在于以色彩表现生活，表现丰富多彩的社会生活。当他表现某些事物、场景的时候，那些色彩正好突出了他对被摄事物的理解《推车少年》中，威廉·艾格斯顿拍摄的在金色光线中摆弄超市手推车的少年，阳光照射在脸上，整个画面温暖又明亮。在普通人看来，只是一张彩色的照片，但在艾格斯顿的眼中，少年就是金色的青春，阳光向上的少年和金色的光线正好突出了其对青春的理解。③新彩色摄影将色彩作为摄影表现的主要部分，和光线、构图、形态一起构成照片的整体感。在艾格斯顿的作品中，色彩对照片的整体视觉效果发挥了主要的作用。看似刻意地展现色彩，但是在他自己眼里只不过是在忠实地记录现实。在那个年代，大多数人崇尚布列松的“决定性瞬间”，以黑白为经典。以威廉·艾格斯顿为首的新彩色摄影家们思考尝试的摄影方式对整体摄影产生了深远的影响，画面中的光线、空间和色彩等都可以是主体，摄影也不仅仅是捕捉瞬间和完美的形态。④新彩色摄影概念的提出顺应了技术进步的同时，让摄影家们意识到彩色对摄影表现的新的可能性。乔尔·迈耶罗维茨探索光线对色彩的的影响，他的《菜特角》用彩色拍摄清晨和日暮时分的海边，思考光线与彩色的关系，构成了新的思考空间。（摘自《美术界》，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（

）A.以威廉·艾格斯顿为代表的摄影家以色彩为载体，赋予色彩以生命，展现摄影家心中的色彩。B.黑白摄影中颜色不起任何作用因为黑白抹杀了很多细节，但不能否认黑白摄影是有语言的。C.艾格斯顿的作品处在摄影的新阶段，所以作品中色彩发挥了突出的作用，和光线等浑然一体。D.新彩色摄影展示了新时代的技术进步，加强了色彩对感官的刺激，但影响了摄影的艺术地位。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A.文章主要以以威廉·艾格斯顿为代表的摄影为例，对有语言的、引人思考的新色彩摄影进行论述。B.第一段将黑白摄影、传统彩色摄影、新彩色摄影进行对比，论述了摄影家用色彩表达对现实的理解。C.第二段中理论分析和事实论据相结合，摄影作品《推车少年》论证了以色彩表现生活这一观点。D.文章采用总一分一总的结构形式，先介绍新色彩摄影的地位，再分析其特点，最后突出其意义。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A.新彩色摄影与其他摄影方式的本质区别在于其能够利用色彩，并将感性感受与理性思考完美地结合在一起。B.摄影家威廉·艾格斯顿曾用多元色彩表达了对战后美国社会的认识，通过色彩表现了社会的寂寞、空虚。C.威廉·艾格斯顿等新彩色摄影家们对摄影方式进行思考尝试，让光线、空间、色彩等都可以成为画面主体。D.《莱特角》有效地处理光线与色彩的关系，用彩色记录了清晨和日暮时海边情景，构成了新的思考空间。参考答案：1.A

2.D

3.A1.试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B项，“黑白摄影中颜色不起任何作用”错误，选项说法过于绝对化，文章第二段只是说“在黑白摄影时期，大多数人不会关心色彩在画面里扮演什么角色，因为黑白抹杀了更多细节……”。C项，“艾格斯顿的作品处在摄影的新阶段，所以……”有误，选项强加因果。D项，“新彩色摄影……但影响了摄影的艺术地位”有误，选项张冠李戴，从文中来看，“但影响了摄影的艺术地位”的是传统彩色摄影。3.试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“新彩色摄影与其他摄影方式的本质区别在于其能够利用色彩”错误，从文中来看，传统彩色摄影也利用色彩，故选项所说的“能够利用色彩”不仅仅是新彩色摄影。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文字，完成7～9题。（6分）归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。……已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！7.下列句中加点词的解释有误的一项是（2分）

A.悟已往之不谏，知来者之可追

谏：劝谏B.三径就荒，松菊犹存

就：接近C.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜

眄：随便看D.策扶老以流憩，时矫首而遐观

策：拄着8.下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（2分）

A.

悟已往之不谏，知来者之可追

问征夫以前路，恨晨光之熹微

B.

乃瞻衡宇，载欣载奔乃设九宾礼于廷C.

策扶老以流憩，时矫首而遐观云无心以出岫，鸟倦飞而知还

D.

既自以心为形役，奚惆怅而独悲园日涉以成趣，门虽设而常关9.下列表述与分析，不符合文意的一项是（2分）A.开篇破空而来，喊出久郁心中的志向：“归去来兮！”再回首在官时日，作者用“心为形役”的痛苦自责之词，作了精辟的总结。B.小舟遥遥，衣袂飘飘，写尽归田的欢愉，与“惆怅而独悲”的在官心境形成鲜明对比，一“问”一“恨”，显归意之坚，归心之切。C.“松菊犹存”似说坚贞芬芳的节操仍在，“出岫”之云，“倦飞”之鸟，犹言做官本来无心，“流憩”“遐观”“盘桓”，其实是作者遗世独立生活的写照。D.“富贵非吾愿，帝乡不可期”，作者表明自己的人生态度：既不愿奔走以求荣华富贵，也不期望得到皇帝的器重赏识，而是回归田园，乐天知命享余生。参考答案：7.答案：A.谏：劝止8.答案：D（D项均为连词，前者表并列，后者表转折；A项，均为助词，取消句子独立性，不译；B项，均为连词，于是。C项，均为连词，相当于“而”，表修饰。）9.答案：D（“帝乡”在这里指仙境，而非皇帝的赏识器重。）5.阅读下面的材料，完成各题。子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（《论语》）庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王以巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”(《庄子·秋水》)22.孔子和庄子都是追求快乐的人，他们所追求的快乐有什么不同？23.孔子和庄子的这两种不同快乐方式，你更倾向于哪一种？请说明理由。参考答案：22.孔子：坚守仁义，安贫乐道庄子：保全生命，享受自由。

23.示例1：更倾向于孔子式的快乐。真正的快乐并不在于富贵而在于内心是否充实是否高贵。孔子心怀仁义，安贫乐道，这是一种无法用金钱获取的快乐；而庄子追求的快乐只是一己避世隐居独善其身的快乐，缺少社会的责任感，所以，我不赞同。示例2：更倾向于庄子式快乐。生命与自由是人生快乐的源泉，庄子鄙弃名利富贵，因为在他看来，珍爱生命，享受生命赋予的自由才是真正的快乐，他是真正懂得生活的人；孔子追求的快乐只是“道不行于世”后一种无奈的自我安慰、自命清高而已，所以我并不赞同。【22题详解】本题考查学生理解文本，筛选概括文本信息的能力。解答这类题目，先要审清题干的要求，如本题问的是“孔子和庄子都是追求快乐的人，他们所追求的快乐有什么不同”，然后浏览两则内容，根据文本的内容进行概括。孔子认为“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”，这段话是说“每天吃点饭，喝点水，头垫着弯曲的手臂睡觉，也是一种生活的乐趣。用不道义的手段弄来的富贵，对于我就像浮云一样”，孔子认为有理想、有志向的君子，不会总是为了自己的吃穿住而奔波的，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般。孔子的快乐表现为坚守仁义和安贫乐道。再看庄子，从庄子“此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎”的发问和“往矣！吾将曳尾于涂中”的回答来看，庄子选择的快乐是像保全自己的生命，自由自在地享受生活。【23题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度并做出评价判断的能力。解答这类题目，先要审清楚题干的要求，如本题问的是“孔子和庄子的这两种不同快乐方式，你更倾向于哪一种？请说明理由”，然后表明态度，即认可谁的观点，再分析自己对这种快乐的看法。孔子追求的快乐是安于贫困的生活，坚守仁义之道，这种快乐不在于身，而在于心，彰显的是内心的充实，这种快乐是无法用金钱换得的，如认可孔子的快乐，可这个角度分析；庄子追求的快乐是自由自在无拘无束的生活，珍爱享受自己的生命，如认可庄子的快乐则可以从这个角度分析。【点睛】参考译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”庄子在濮水钓鱼，楚王派两位大夫前往表达心意，（请他做官），（他们对庄子）说：“希望能用全境（的政务）来劳烦您。”庄子拿着鱼竿不回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死的时候已经有三千岁了，国王用锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？还是宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行呢？”两位大夫说：“宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行。”庄子说：“你们回去吧！我宁愿（像龟一样）在烂泥里拖着尾巴（活着）。”6.阅读下面的文言文，完成下列小题。蒋重珍，字良贵，无锡人。嘉定十六年进士第一，签判建康军，丁母忧，改昭庆军，寻以公事与部使者异议，请祠，易签判奉国军。绍定二年，召入对，首以“自天子至于庶人所当先知者本心外物二者之界限”为言：“界限明，则知有天下治乱而已，何乐其尊；知有生民休戚而已，何乐其奉。”明年，待命霅川，移文阁门，请对，当路惮之，添差通判镇江府，辞。会行都火，应诏曰：“臣顷进本心外物界限之说，盖欲陛下亲揽大柄，不退托于人，尽破恩私，求无愧于己。九庙至重，事如生存，而彻小涂大，不防于火之未至；宰相之居，华屋广袤，而焦头烂额，独全于火之未然，亦足以见人心陷溺，知有权势，不知有君父矣。”上读之感动，它日星变求言，复申前说。又虑柄臣或果去位，君心易纵，大权旁落，则进《为君难》六箴。召为秘书郎兼庄文府教授。兼崇政殿说书，戒家事勿以白，务积精诚以寤上意。每草奏，斋心盛服，有密启则手书削稿，帝称其平实。边帅以《八陵图》来上诏百官集议重珍言史嵩之既失相位危于幕巢犹欲邀功自固其位请择贤帅使之亲至边境审度事势条上便宜。丞相主出师关、洛，重珍力争。会边帅义和战不一，复召集议，重珍奏：“曩乞专意备守，不得已则用应兵，今不敢变前说。”不听，关、洛师大衄，复进兵，重珍言：“若耻败而欲胜之，则心不平而成忿，气不平而成怒，生灵之命，岂可以忿怒用哉！”又论禁旅贫弱，教习频严，辄不能堪，不稍变通，非消变之道。兼国史院编修官，迁起居郎，以疾求去。三辞不许，诏守刑部侍郎致仕。

（节选自《宋史?蒋重珍传》）9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.边帅以《八陵图》来/上诏百官集议/重珍言史嵩之既失相位/危于幕巢/犹欲邀功自固/其位请择贤帅/使之亲至边境/审度事势/条上便宜B.边帅以《八陵图》来上/诏百官集议/重珍言史嵩之既失相位/危于幕巢/犹欲邀功自固/其位请择贤帅/使之亲至边境/审度事势/条上便宜C.边帅以《八陵图》来/上诏百官集议/重珍言史嵩之既失相位/危于幕巢/犹欲邀功/自固其位/请择贤帅使之/亲至边境/审度事势/条上便宜D.边帅以《八陵图》来上/诏百官集议/重珍言史嵩之既失相位/危于幕巢/犹欲邀功/自固其位/请择贤帅/使之亲至边境/审度事势/条上便宜10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.古代科举制度中，在礼部主持的殿试中获得“进士第一”者，经皇帝钦点即成为万众瞩目的状元。B.“当路”既可以指执掌政权，也可以指掌权之人，本文是后者的意思。C.诏，是天子给臣属下达命令的一种文体，有手诏、遗诏等。D.古人迷信，认为一些自然变化和人世吉凶祸福有关，把星象的异常变化叫“星变”。11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.蒋重珍见解深刻，侧面提醒皇帝。他提出每个人都应当明白本心和外物的界限，但其目的还是想让皇帝不要只顾享受尊位和别人的侍奉，而能要承担天子的职责。B.蒋重珍善于观察，从现象看本质。虽然大火烧及全城，但重珍看到的是人们平时对待皇帝宗庙和宰相府第的不同做法，说明人们趋炎附势，只知相权而忽视权威。C.蒋重珍心思缜密，任职勤勉专心。他既担心皇权旁落，也重视朝廷重臣的作用，为此而进言；他告诫自己对皇上要拿出自己的诚意，不要和皇帝谈那些家务琐事。D.蒋重珍关心边事，主张防守为先。南宋时期，边关局势一直比较紧张，重珍不主张急于出兵，更反对失败后为挽回面子而置士兵和百姓的生命于不顾，感情用事。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）界限明，则知有天下治乱而已，何乐其尊；知有生民休戚而已，何乐其奉。（2）又论禁旅贫弱，教习频严，辄不能堪，不稍变通，非消变之道。参考答案：9.D

10.A

11.C

12.(1）界限分明，就会知道有天下太平或动乱，何必把尊贵视为快乐；知道有百姓喜乐哀愁，何必把侍奉视为快乐。(2)又论说禁军的军力衰弱，训练频繁而严厉，总是让人难以忍受，如果不稍微有所调整，就不是消除祸患的办法。9.试题分析：本题考查断句。这种题型可用排除法，首先注意文句中的标志性的词语，本题中标志性的词语有“诏”“重珍”“犹”“欲”“使”“审度事势”。然后“边帅以《八陵图》来”这句话不完整，缺少动词，所以应该是“边帅以《八陵图》来上”，排除AC。比较BD，“自固其位请择贤帅”更符合文意。所以选D。点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。10.试题分析：本题考查文学常识的熟记能力。A.古代科举制度中，在礼部主持的殿试中获得“进士第一”者，经皇帝钦点即成为万众瞩目的状元。殿试是皇帝主持的。11.试题分析：本题考查对原文有关内容的概括和分析。C.蒋重珍心思缜密，任职勤勉专心。他既担心皇权旁落，也重视朝廷重臣的作用，为此而进言；他告诫自己对皇上要拿出自己的诚意，不要和皇帝谈那些家务琐事。文中“戒家事勿以白”一句的意思是蒋重珍告诫别人，不要用家务事干扰自己，不是不和皇帝谈家务事。12.试题分析：本题考查翻译句子的能力。要字字落实，直译为主。注意关键字词，（1）“草奏”：起草奏章；“斋心”：祛除杂念，使心神凝寂；“削稿”：犹削草，谓删改定稿。（2）“频严”：频繁而严厉；“堪”：忍受；“消变”：是指消除灾异或变异。参考译文：蒋重珍字良贵，无锡人。嘉定十六年进士第一名，任建康军签判，母亲亡故，改任昭庆军签判，不久因公事与掌管监察的同僚意见不合，请求任宫观官，改任奉国军签判。绍定二年，奉召入京应对，首先以“从皇帝到百姓应当首先懂得内心与外物这两者的界限”为主题进言：“界限分明，就会知道有天下治乱，何必把尊贵视为快乐；知道有百姓喜乐哀愁，何必把侍奉视为快乐。”第二年，在譬川等待任命，转到文阁门，请求应对，当权者忌惮他，把他差遣到镇江府任通判，他推辞了。恰逢临安火灾，他应诏上奏：“我近来上奏的本心外物界限之说，是想要陛下亲自掌握大权，不要退让托付给旁人，完全打破私人感情，求得问心无愧。祖宗宗庙最重要，侍奉它应该视为他们还活着一样，但从小到大，宗庙从未在火灾发生之前加以防备过；宰相的府第，华美屋宇纵横连片，然而火烧得焦头烂额，唯独宰相府则因防患未然而得以保全，这也足以看出人心堕落，仅知道有权势，不知道有君父啊。”皇帝看后，很受感动。过了些时日，因星象变化，皇帝征求进言，蒋重珍再次申述上次的言辞。又担心有些执政的大臣果真离职，皇帝放任，大权旁落，于是进献《为君难>六条规戒。应召成为秘书郎兼庄文府教授。又兼任崇政殿说书，嘱咐不要把家务事告诉自己，他要一心一意地使皇帝明白。每次起草奏章，他都会去除心中杂念，穿戴整齐，如果是机密奏章，他就亲自书写，删改定稿，皇帝称赞他公平踏实。守边将领把《八陵图》进献给皇帝，诏令百官集体讨论，蒋重珍说史嵩之已经失去了相位，处境比筑于帷幕上的燕巢还危险，仍想求得功劳，巩固自己的地位。应该选派贤明的统帅，让他亲自到边境，审时度势，分条呈报该处理的事物。丞相主张出兵关、洛，蒋重珍力争认为不可。正赶上边防的将领商议是和是战的意见不统一，皇帝再次召集大家商议，蒋重珍上奏说：“从前乞求一心守备，不得已就用兵应战，今天不敢改变上次的主张。”他的建议没被采纳。出兵关、洛的军队大败，又要进军，蒋重珍说：“如果因为失败感到羞耻而想战胜敌人，内心不平而酿成愤恨，心气不顺而变为恼怒，士兵、百姓的性命，怎么能凭借愤怒来驱使呢！”又论说禁军的军力衰弱，训练频繁而严厉，往往让人难以忍受，如果不稍微有所调整，就不是消除祸患的办法。他兼任国史院编修官，升为起居郎，因病请求离职。三次辞官都没被允许，诏令守刑部侍郎退休。三、语言文字运用（20分，共4题）7.仿句（5分

）请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞手法，符合该物的特征并寄寓一定的思想感情。雨伞你注定一生与乌云为伴，时时为别人遮风挡雨，却湿透你自己。

参考答案：略8.下列各句中，语言使用得体的一句是（5分）（

）A．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特此沉痛哀悼。B．阁下大驾光临，寒舍蓬荜生辉，我感到十分荣幸。C．贵校师生十分热情，请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。D．你有问题，一定要虚心向我请教，我将鼎力相助。参考答案：B

（A．“家父”指自己的父亲，句中哀悼的应为对应的父亲。C．“恭候光临”是指自己恭候别人的到来，谦语。D．“鼎力相助”用于请别人帮助自己时的用语，警辞）9.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。国内部分高等学校启用了“在线学习”平台，学生可以通过平台缴费、选课、查询作业批改情况……“在线学习”平台的启用改善了学生的学习环境，提高了教师的教学效率，能杜绝教学问题的产生。教学问题解决了，教师就能专心教学，进而教师的专业水平就能得到提高。教师的专业水平提高了，也就解决了学生学习困难的问题。①“在线学习”平台的启用未必能杜绝教学问题的产生。参考答案：②教学问题的解决未必能提高教师的专业水平。③教师专业水平的提高未必能能解决学生学习困难的问题。试题分析：本题考查仿句的能力。文段中有一些语句说法太绝对，存在一定的逻辑问题，考生要先找到有问题的句子，然后依照例句进行修改即可，只需把绝对的词换成有余地的词即可。如：能杜绝教学问题的产生。教学问题解决了，教师就能专心教学，进而教师的专业水平就能得到提高。教师的专业水平提高了，也就解决了学生学习困难的问题。这几句中“能杜绝、就能、也就”说法太绝对了，忽略了存在的特殊性，所以可改为：教学问题的解决未必能提高教师的专业水平；教师专业水平的提高未必能能解决学生学习困难的问题。10.下列四副对联中，最合适用作寿联的一项是（

）A.芝兰茂千载，琴瑟乐百年。B.刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。C.桃李增华坐帐无鹤，琴书做伴支床有龟。D.借得山川秀，添来气象新。参考答案：C试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。此题考核对联的得体，注意应用的场合是“寿联”。题中.A项，通过“琴瑟”可看出这合适作婚联；B项，通过“著成信史”可看出这是为司马迁写的挽联；C项，通过“增华”“鹤”“龟”知道这适合作寿联。D项，通过“气象新”可知这是为祝贺新阶段开始写的对联。六、写作（60分，共1题）11.以“我想握住你的手”为题，写一篇作文。要求：自选文体，不要套作，不得抄袭。文章不少于600字；诗歌以实际行数计算，不少于20行。参考答案：我想握住你的手母亲的手是有感情的。她最多的感情是温柔，那时我对这双手充满着依赖。每当孩提时的我放声哭泣，母亲手掌的温柔会让我感到温暖，感到安全，她的抚摸如同在我耳边的低语，一次次安慰惊慌失措的我，在这双手的搀扶下，我蹒跚的迈出了人生稚嫩的第一步。母亲的手会感到愤怒，那时的我渴望摆脱这双手的约束。年少的叛逆让现在的我追悔莫及，但在当时却理直气壮，面对蛮不讲理的懵懂少年，愤怒让母亲的手握紧了拳头，但很快她又颓然松开，愤怒并没有使母亲的手失去理智，她选择了暂时的妥协，但她指引我人生方向的双手，却更加坚定，从未偏移。直到这双手带领我走出青春的迷惘与轻狂。母亲的手也会感觉的疲惫，当我意识到这一切，我满怀辛酸。温暖依旧，温柔依旧，但是她却失去了温润的光泽，失去了光滑的触感，一次次，本应平整如缎的手背居然会暴起青筋，本来修长白皙的手指居然会如虬枝般弯曲，那是这双手在支撑家庭的重量。她被疲惫打磨得粗糙，但却义无反顾。起初，我的小手只能蜷缩在母亲的大手里，对我来说，那几乎就是全世界；渐渐，我的手已经能和母亲的手大小等同，那时的我，时时在渴望逃离母亲那双手的束缚，渴望自己的世界；现在，曾经无所不能的母亲的手也会迷茫，外面喧闹的世界让这双手惊慌失措，出门时，她已经习惯紧紧挎着我的臂膀。许多年，我都不曾仔细观察过这双手，她的皮肤被汗水浸泡的松弛，她将本来属于头发的黑色据为己有，那一处处黑色的斑点让我触目惊心。母亲的手，老了。她不再光滑，上面出现的皱纹，或许是一次次撩开额头的白发时留下的痕迹吧？她不再充满力量，或许手因为她一次次捶打腰腿时耗尽了气力吧？她甚至不能弯曲，或许是一次次指引找不到方向的我留下的习惯吧？“我愿付出所有一切换你青春长留。”但残忍的时间却不许我这么做。在时间面前，我如同奴仆般卑微。我唯一能做的，就是握住这为我付出了一切的一双手。我会紧紧握住你的手，正如昨天你用这双手引领我蹒跚学步时的小心翼翼；我会感激地握紧你的手，正如你的手对我的耐心教导时的不厌其烦；我会充满感恩的握住你的手，因为她不仅赐给我生命，更教会我成长。【详解】此题考核写作能力，是一道命题作文，题目是“我想握住您的手”，“我想握住你的手”，这个“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是现实生