2024-2025学年八年级语文暑假提升讲义-古诗文（原卷版）

专题02七下语文古诗文复习

-目录

■考点聚焦：核心考点+中考考点，有的放矢

一重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺

♦难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升

学以致用：真题感知+提升专练，全面突破

*核心考点聚焦

1、常见实词虚词的意义和用法；

2、句子翻译；

3、文言断句；

4、文意理解与概括：人物评价、内容分析、阅读启示、课内外比较阅读;

5、理解性背默；

6、诗歌鉴赏。

»中考考点聚焦

常考考点真题举例

《孙权劝学》2023,湖北恩施•中考真题

《陋室铭》2023•重庆•中考真题

《陋室铭》2023•辽宁沈阳•中考真题

《陋室铭》2023•江苏常州•中考真题

《陋室铭》2023•黑龙江大庆•中考真题

《爱莲说》2023•湖南怀化•中考真题

《卖油翁》2022•山东德州•中考真题

《活板》2023•江苏连云港・中考真题

《望岳》2023•湖北黄冈•中考真题

《登幽州台歌》2022.贵州黔西.中考真题

《游山西村》2023•辽宁沈阳•中考真题

《己亥杂诗》2022.江苏南通・中考真题

1.吕蒙接受了孙权的劝说，学r

习上有了惊人的长进，表明学<命题点：治学之道

习对人成长的重要性。L

/\文章解读I，

2本.文通过孙权劝学和鲁肃"r

、与蒙论议”两个片段表现人物J命题点：从对话中把握人物性格

性格.L

实词：课下注释：辞、务、但、见、及,过、更、刮

非课下注释：谓、益

虚词：蒙辞以（介词，用）军中多务；蒙乃（副

《孙权劝学》常考词句词，才）始就学.

翻译：

1.但当涉猎，见往事耳。

2.卿今者才略，非复吴下阿蒙！

3.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚

乎！

孙权劝学：和梓大有所益

课文内容

吕蒙就学：先辞多务，乃始就学学必有得，秉烛未晚

思维导图

鲁肃赞学：非复吴下阿蒙，结友而别

1.花木兰作为我国历史上著名的女英雄，r4.占.主什的“廿苗雄,

代父从军的故事千百年所为的。1叩题点.古代的女会

r\文章解读］-

■—一一J2.国家兴亡，匹夫有责。花木兰代父从r

军，展现出的不仅是长女对家庭的贵<命题点：家国情怀

任,也是女子报效国家的情怀.L

1.乐府是在汉族六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新体诗,它曾

大放异彩，成为中国民族优秀文化遗产中的一个有机组成部分。

2".东市买骏马……北市买长鞭"四句，运用排比、互文的修辞手法，写

木兰紧张购买战马和乘马用具.

《木兰诗》3“.归来见天子……赏赐百千强“四句中，第一二句运用顶真的修辞手

法，第三四句运用对偶、夸张的修辞手法，写出了木兰功劳之大、正

面写出了天子赏赐之多.

4“.雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌”四句用比喻作结，以双兔奔跑，难

辨雌雄的隐喻木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘。

应征从军：从军缘由，军前准备

课文内容出征参战：历尽艰辛，征战沙场

巾帼英雄：勤劳善良，忠孝两全

思维导图立功还乡：辞谢高官，还乡团聚

结尾：以兔为喻，赞美木兰

1.文章寓意深刻，通过叙写卖油翁■熟的r

加戡术折服自命不凡的陈尧咨的故事，告\命题点：小故事蕴含大道理

诉人民“熟能生巧”的道理。L

rI文章解读〕.

2.全文将张扬自满的陈尧咨与内敛低调的｛命题点：神情描写体现的人物特点

卖油翁进行对比，突出卖油翁的大智慧。

实词：课下注释：善、释、但、颔、熟、尔、安、轻、覆、徐、遣

「一一~、r非课下注释：尝

《卖油翁》<常考词句翻译：

'I.则矢十中八九，但微颔之。

2.尔安敢轻吾射！

开端：善射自矜，但微颔之

课文内容墟：吾射砌精乎，但麴尔

思维导图

高潮：忿然，以醐蜘

结局：笑而遣之

1.(®)：蕊了储月稗名喻的幌短,鸵了岫敏

翩就卷萩了能宁鼠»O.

2,翩踊勘:艇储客居期的夜愿晒搬离腑就言辎声,

二”…、、、勾起了思念家乡喇的喉

r\诗琳读卜命期:曦句懒得点

、、、、113.催A京使)：髓了慵施题塞途屯施京使者割信回时

景,匿报国与亲髓以触,以及思念亲人又不觥孰毓的复雉照

((«))

4.辘舒：弓亘木留春而呈万票干细励人盾景，从花草麻的角度写对看

《春辘蜩葡)戏鼓与留抵

健入京使》

(®i»邂句息挪鼓一,邓®句、箍)、晌一首.副嘴电匕题朝滔亍

起来的一种汉疾溺肱感房理体诗的一修成,旬T疆早在鞫的齐魏代

2.胡鼬中越思细意象有朋、解等,髓春天的It有板二楼

等.

陈子昂.字伯玉,唐代文学家。

俯仰古今，牛”、逢时C

登幽州台歌而宇宙广阔无边.r,

抒发情感杯才不遇,孤独苦闷.

名句赏析炼字角度念I悠悠I独

1.通过写居室环境、交往人物和日常生活来｛命题点：安贫乐道，修身正己

表达作者安贫乐道、修身正己的情怀。

「\文章解读］■2."谈笑有鸿儒……金经”四句写室内生活情｛命题点：古人的现实生活

趣的高尚.

3.以类比的方式开头，引出主旨，埋下伏｛命题点：文言文中的类比与衬托

笔。又连举三位古人来证明“陋室”不陋。

实词：课下注释：名、灵、斯、馨、调、素、乱、形

虚词：则、之

《陋室铭》常考词句

L一一）翻译：

L斯是陋室，惟吾德馨.

2.苔痕上阶绿，草色入帘青。

3.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

点明题旨：惟吾德馨

课文内容

具体描述：环境、交往、雅事姬就，高洁瞬

思维导图

总结全文：何陋之有

文章借“蓬”表达了作者的思

Lr命题点：花木之美，托物靛

想，采用了托物言志的手法。I

r\文章解读I

.文章主要表达了作者不与

2r命题点：君子的美好品质

世俗同流合污的君子品德。1

实词：课下注释：独、染、濯、涟、妖、蔓、枝、益、植、亵、鲜、宜

非课下注释：谓

-结构助词，的■｛水陆草木之花、花之隐逸者也.花之富贵者也

虚词：之用于主谓之间，取消句子独立性4予独爱莲之出淤泥而不染

《爱莲说》常考词句

宾语前置的标志：菊之爱、莲之爱、牡丹之爱

翻译：

心独爱来乃矍阿泥而不染，濯清涟而不妖.

2.香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

托物言志：莲-君子

课文内容

帆：菊-隐逸者不慕名利，洁身自好

思维导图

衬托：牡丹-富贵者

登飞来峰

写作手法

衬托象征

景:塔高千寻——U睹之景（正面描写）

鸡鸣II升——传闻之景（侧面描写）一美好的政治前程

情：浮云一眼前的困难、障碍、挫折等

最高层——政治的最高决策层

进取精神I:为实现政治抱负而勇往百前、无所畏惧

理：登岛里远

寓情于景寓理于景

L附秦渺：借陈后主的荒浮亡国诩喻晚唐统

:睛含蓄委觎麴了储顺史前事的獭

思考、对国家雕的无比关脚深切傩.

命题点:借古调今

2.便生）:揭示醵皇帝求仙访迎福国计

民生的社会现实,也寄寓作者怀才不醐感慨，

3.附秦淮卜解了一幅月色愫肱m

的水肱景鼠跳出一膜潮瞬陋氛.

媵淮》

C4,《过松藩炊漆公店）：写出了作者心情的现命触:借景抒情

《贾邺实鼬间行翳物也

《过松源晨炊漆公5.物客）:记录了诵雨季的特别景乳

店俱五）》

例邨

L骷贻类越,戢13常会选取充满代表性骷迹、典故、人物等,艘的情感

通常有:①或朝代题:变化;②感s岁月瞬息变《；脚喇当畋者荒溪无at等。

2.借景腌类诗瓢曜用手法:象征、反札断虚实结合、对比等。借景挤t

类诗雕通过对景色的艇刻瓯表达作者的思想感It有极强的歌九

1.文章详细介绍了毕昇发明的活板印刷术。{命题点：领略古代的科技成就

Z-|文章解读］{

2.本文赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造精神。{命题点：古代劳动人民的大智慧

实词：课下注释：板、已.和、冒.范.熔、自、具、就、帖、讫、殊

非课下注释：印、稍、若.素

①动词，做

②动词，表判断，相当于"是“

③动词，发明

虚词：为-

；常考词句

《活板》④动词，刻

⑤动词，成为

⑥介词，被

翻译：

I.药稍格，则以一平板按其面，则字平如砥.

2.不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之.

3.以手拂之，其印自落，殊不沾污.

雕版印刷发展情况

课文内容

从制字到印刷的程序古代人民的智慧

思维导图

交代活版的下落

整体形嘴未;二靠嚣

山，高大雄伟

《望岳》

僧云、归鸟一一实景

主观感受人，志向远大

［凌绝顶、览众山一一愿望

莫笑:赞堂淳朴民风

首联e炼字》

龚自珍，字里人，号定庵，清代思想家、文学家.

-------------浩荡离移.辞音远行.

内容理解

1-----------1化泥护花，比喻明志.

抒发情感关心国家民族命运,愿意为社会做贡献.

已亥杂诗（其五II

煤学角便浩荡、白口斜

,-----------.&送方式一描灯写记叙结余浩荡离愁向日料,吟鞍生指即天涯.

名句赏析

1-----------1修辞角度」-.比喻-落红不是无惜物,化作春花更护花.

哲理角度落红不是尤储物，化作存泥更护花.

一.词语解释

1.【特殊词语法】识记一些与现代汉语意思不同的词语义项，关注一词多义、通假字、词

类活用等文言现象。

2.【语境推断法】根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意思。

3.【课内迁移法】联系课内学过的有关课文中该词的词义进行推断。

4.【印证勾连法】古文中有很多对称的词语，一般词性相同，词义相近、相对或相反，根

据已知词的词性、词义进行推断。

5.【成语推断法】根据成语中该词的词义进行推断。

6.【字形推断法】通过字形结构推敲、分析、解释词语的意思。

7.【组词法】当文言字词的古义和今义相差不大时，我们可以用组词法。

8.【语法推断法】分析句子成分，运用划分句子成分和寻找搭配关系的方式，从实词充当

的成分及词性推断其意义。

9.【通假法】对于一些本字解释不了的字词，根据句意，可考虑通假字。

二。句子翻译

1.紧抓关键词：文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有

准确翻译出来，就会失分。

2.翻译特殊文言句式

(1)判断句：其基本形式是“……者，……也”"……，……者”"……，……也”。

另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。

(2)倒装句：常见的倒装句有以下四种：

①主谓倒装，②宾语前置，③定语后置，④介宾结构后置。

(3)省略句

常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。

(4)固定句式

初中常见的文言文固定句式有：

①“不亦……乎”：相当于“不是……吗”。

②"以……为……”：相当于“把……当作……”。

③“何……为”：相当于“为什么要……呢"'’为什么会……呢”。

④“何以……”：相当于“凭借什么……”。

(5)被动句

3.文言文翻译的基本方法

(1)留。即保留原文中的词语，不进行翻译。古代专有名词，如人名、地名、官名、爵名、

谥号、帝号、年号、书名等，以及古今意思相同的词，都可保留，直接使用。

(2)替。即将文言语句中的字词，替换成字面意思与之意思相同的词语。文言文中有些词

语照字面直译，反而表达不出原意，所以只能照它所表达的意思从现代汉语中找一个相应的说

法来替换。古代的一些术语、习惯说法，如“贽”，可换成现代汉语中的“见面礼”，“岁”

换成“年”。文言文中的比喻、借代等修辞，也要根据现代汉语的表达习惯，用恰当的词语替

换。如“布衣”“万钟”，分别用“平民”“丰厚的俸禄”来翻译。

(3)调。即调整原文的语序进行翻译。古今语序不同的句子，翻译时必须做适当的调整。

主谓倒装句，翻译时，把主语调到谓语前面。宾语前置句，把宾语调到谓语后面。由“于”“以”

等介词构成的介词词组，翻译时要调到谓语前面作状语。定语后置的句子也要根据现代汉语的

习惯进行适当的语序调整。

(4)补。“补”，就是增补。①变单音节词为双音节词；②补出省略句中的省略成分；③

补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句时，要加括号。

⑸册h即通过删去无法翻译的文言词语来翻译古文。文言文中有些词语，如文言虚词,

现代汉语中没有相应的词来表示它，不能生硬地去翻译；或虽有相应的词但译出之后反而使句

子别扭，可略去不译。

三.文言断句

1.根据文意断句

先通读全文，初步理解文章大意，然后结合所给句子的上下文语境去揣摩该句的句意，需

要注意的是要将单音节词换成双音节词，并抓住关键字词判断句意，从而做出断句判断。

2.利用词性断句

断句时要注意句中出现的名词和代词。如，人名、地名、官名、器物名、动物名、植物名

等名词；常见的代词有：吾、余、予、尔、汝(女)、公、卿、君、若、彼、止匕、其、之等。在

这些词语的前后往往要进行断句。

3.借助标志词断句

文言文中的对话和引用内容通常以“日”“云”“道”“言”“谓”等词为标志，在这些

词的后面往往要进行断句。

4.借助文言虚词断句

文言文多用虚词来表达语气或情感，尤其是一些语气词和连词的前后往往是断句的地方。

⑴句首发语词：“善哉”“夫”“盖”“其”“然”“则”“然

则”“岂”“安”“既”“既而”“故”“至若”“若

夫”“初”“唯”“斯”“今”“凡”“且”“窃”“请”等词常用于一句话的开头，在它们

的前面一般都要断开。

⑵句尾语气词：“者”“也”“欤”“哉”“乎”“耳”“焉”“耶”“矣”等词常用

于句末，一般可以在其后断开。如，(2014•广东第10题)“善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/

内举不避子”。

(3)疑问语气词：“何”“胡”“安”“曷”“奚”“盍”“焉”“孰”“孰与”“何

如"，，奈何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

⑷复句中的关联词：“虽”“虽然”“纵”“纵使”“向使”“假

使”“苟”“故”“是故”“则”“然则”“或”“况”“而况”“且”“至于”“于是”

等，在它们的前面一般要断开。

(5)其他词语：如“以”“于”“为”“而”等，往往用于句中，在它们前后一般就不断

句。如果“而”字表转折且后面是个比较长或完整的分句时，“而”字前面就应断开。

5.借助修辞与骈句断句

顶真、排比、对偶、对比、反复等是文言文中常用的修辞，句式整齐，四六句居多，可借

此断句。如对偶句：虽有嘉肴/弗食/不知其旨也/虽有至道/弗学/不知其善也/是故学然后知不

足/教然后知困。

6.借助固定词组断句

“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得

无”“无乃”“何以”“是"“然则”等词组后面往往需要断句。

7.借助谦敬辞断句

“愚”“卑”“鄙”“窃”“孤”“寡人”等谦辞前往往需要断句；“令尊”“令堂”等

“令”字一族“奉”“恭”“贵”等敬辞前往往需要断句。

四.文意的理解与概括。

（一）人物评价

1.通过概括主人公参与或做过的事，分析主人公的表现，提炼其形象特征。

2.结合对人物正面描写的语句分析，如文中对人物的外貌、神态、言行、心理等的描写。

3.要重点体会文章开头或结尾处作者用直接评述性或议论性语言对人物做出的评价。

注意：①要结合具体情节来概括人物的性格特点；②圈点勾画重点，并思考用什么词语来

形容主人公更为准确；③将文言文转化为现代汉语作答。

（二）内容分析

1.分析题目要求，锁定答题区域。根据问题中涉及的人物、事件等，找到文中与此相关的

内容。

2.结合对应的内容进行分析，提取中心句、主旨句、总结（结论）句作为概括性文字。

3.简练、有序地表达。作答时要结合提炼出的要点，分点作答，做到条理清晰。

（三）阅读启示

1.谈看法类。①通读全文，弄清文中人物的事迹及其言行产生的原因；②分析思考，形成

自己的观点；③观点明确，有理有据。

2.谈启示类。①紧扣原文，找到依据。在准确、深刻理解原文的内容、主旨、情感的基

础上，进行归纳总结，不能脱离原文；②抓住题目或文中议论抒情句。如果阅读的选文有题目，

要认真分析题目，往往题目就包含着重要信息，另外文中的议论抒情句往往也会揭示一些道理;

③结合实际生活。谈感悟启示一定要联系文本和生活实际，言之有理、有据。

五、诗歌鉴赏中常见的十大类型及其答题技巧：

1.分析主旨（情感）型题

提问方式：①这首诗表达了怎样的思想感情?②这首诗反映怎样的社会现实？③这首诗寄

托怎样的的情怀？

答题格式：（1）这首诗通过对……的描写，（2）展现了……的画面，（3）表达了诗人……

的思想感情。

注意要点：①如果是咏物诗，不答步骤。②请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想情

感种类。

2、分析形象型

提问方式：请简要分析这首诗中“XXX（人）”的形象。

提问变体：①诗歌中的“XXX（物）”具有什么特点

解答公式：

（1）诗中描绘了什么样的形象（身份+性格）；（2）描绘形象的基本特征（结合诗句）；

（3）表达的思想感情或社会意义。

3.字词领全诗型：

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗

的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

4.炼字型

提问方式：①某一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它

好在哪里？

答题公式：：释义十手法（修辞或表现）十表达诗人的情感？

模式:某字在诗中的意思是,运用了的手法，生动的形象地写出了的情景,

淋漓尽致地表达了作者的感情。

炼字常用的表现手法：拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景交融

等。

5.分析句意型

提问方式：①这句诗好在哪里？②这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？

答题公式:诗句是何种手法+手法在诗歌中的证据+表达出诗人怎样的感情。

模式：某句诗用了的手法（1分），写了的内容（归纳时要善于摘录诗中词语

组合）（1分），具有的优点（1分）。抒发了诗人的感情（1分）。？

思路：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，③此手法有效传

达出诗人怎样的感情。

6.分析语言特色型

提问方式：①这首诗在语言上有何特色?②请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺

术。

答题公式：诗句/诗歌有何语言特色+语言特色在诗歌中的证据+表达出诗人怎样的感

情。?

模式：某句诗有的语言特色（1分），首联；颔联；颈联；尾联，抒发了诗人的

感情（1分）。

思路：①用一两个词准确点明语言特色。②结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。

③指出有怎样的表达效果。

7.分析技巧型

提问方式：①这首诗用了怎样的表现手法?②请分析这首诗的表达技巧/艺术手法/表现

手法？

③诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果？

答题公式：诗句/诗歌是何种手法+手法在诗歌中的证据+表达出诗人怎样的感情。

模式：某句诗用了的手法，写了的内容（归纳时摘录诗中词语组合），抒发了

诗人的感情。

思路：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，③此手法有效传

达出诗人怎样的感情。

8、观点态度类

1.提问方式：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。

2答题范式

（1）同意。理由是：……（结合诗句具体分析）

（2）不同意。理由是：……（结合诗句具体分析）

9.分析诗歌意象型（景物形象）

提问方式：①诗歌描绘了怎样的意象？②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。

答题公式：什么意象+意象特点+意象表达的诗人的情感。

答题模式：诗歌描绘了的意象。诗人通过意象，表达了自己的情感或品

格。

答题思路：

①找出诗中的物象、意象；②用自己的语言概括出意象特点；③指出意象表达了诗人什么

样的思想感情。

10.分析意境型

提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗

人怎样的思想感情？

答题公式:什么意象+意象组合成什么画面+表达诗人的什么情感

答题模式：

①诗歌描写了意象；②营造的氛围，组成一幅的画面；③表达了诗人的思想感情，或给人

的启不和思考。

答题思路：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明

景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷

清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情。

SJ®@®

*真题感知

一.（2023•湖北恩施•中考真题）比较阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤

岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士

别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》）

【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃日：“吕将军功名日显，

不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃日：“君受重任，与关羽为邻，将何

计略，以备不虞①？”肃造次②应日：“临时施宜。”蒙日：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也

计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背日：“吕子明，吾不知卿才略

所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。

(节选自《三国志•吴志•吕蒙传》，有删改)

【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③