陕西西安工程大学管理和专技岗位招聘笔试真题2022

根据考友回忆整理精选真题2/2收集整理，仅供参考陕西西安工程大学管理和专技岗位招聘笔试真题2022（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.按照心理学的观点，大部分心理问题来源于（）。A.社会环境B.家庭内部C.人际关系的处理D.自身的内部冲突【答案】：D2.大学作为一个特殊的群体,衡量大学生心理健康的首要为（）。A.智力正常B.情绪健康C.人格完整D.意志健全【答案】：A3.在实际工作中，辅导员不可能对某些理论问题有深入的研究，为解答学生的困惑，辅导员可以借助专家的力量来满足学生的需求。辅导员在此扮演的是（）角色。A.管理者B.组织者C.解惑者D.中介【答案】：D4.在接收预备党员的支部大会上,与会党员要对申请人能否入党进行充分的讨论,并采取举手或（）的方式进行表决。A.口头表决B.少数服从多数C.无记名投票D.记名投票【答案】：C5.学生社团在校园文化建设中发挥着特殊的作用，更因其以学生为主体而在育人体系中占据重要位置。A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④【答案】：B6.大学生心理发展所遇到的矛盾之一是（）。A.成人感与经验缺乏的矛盾B.独立性与能力不足的矛盾C.求知欲与识别力之间的矛盾D.理想与现实的矛盾【答案】：C7.大学生在遇到困难与挫折时，往往因为只考虑眼前，很难全面、长远、多角度看待问题，从而容易悲观失望，难以自拔，这反映了其情绪情感的（）。A.强烈性B.波动性C.敏感性D.狭隘性【答案】：D8.教师根据教学任务要求，指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法是（）。A.参观法B.实验法C.实习法D.演示法【答案】：C9.大学生对个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于（）。A.以个人未来的前途与发展为中心的自我探索B.以学习成才为中心的自我探究C.以自我的社会价值为中心的探究D.以社交活动为中心的自我探究【答案】：A10.教师应运用一些心理效应提升自身的威信，比如，当学生犯错误时，应先避开问题的实质，把学生从犯错误的阴影中带出来，然后耐心细致地进行说服教育，这利用的是（）。A.名片效应B.自己人效应C.南风效应D.超限效应【答案】：C11.教师在说服教育中，所提供的说服信息是真实的、准确的、全面的，并且要做到“言必行，行必果”。这一说服原则是（）。A.开放性原则B.可信性原则C.平等性原则D.针对性原则【答案】：B12.高校科研选题的（）要求所选课题要对当前社会所出现问题的解决有一定帮助。A.价值性原则B.可行性原则C.创新性原则D.科学性原则【答案】：A13.大学生品德评价指标体系一般不包括（）。A.构建原则B.构建的具体指标C.构建意义D.构建程序【答案】：D14.（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。A.教学计划B.教学监控C.教学反思D.教学设计【答案】：C15.在高等教育研究的过程中，研究者必须要保持价值中立，尽可能避免个人价值取向对研究的负面影响，这体现了高等教育研究的（）原则。A.检验性B.操作性C.客观性D.公共性【答案】：C16.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。A.行动一致B.互相理解与扶持C.态度一致D.观点趋同【答案】：A17.（）的发展是教师职业产生的经济基础A.居民生活水平B.社会生产力C.经济的发展D.文化的进步【答案】：B18.对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）A.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的B.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型C.高校应以培养学术型人才为主D.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用【答案】：D19.教育从本质上来说，是通过（）来构成的。A.教学关系B.情感关系C.伦理关系D.师生关系【答案】：D20.高等教育层次不包括（）A.专科教育B.研究生教育C.博士后阶段D.本科教育【答案】：C21.菠菜、芹菜、西蓝花等都是蔬菜这一概念的（）。A.正例B.类化C.反例D.属性【答案】：A22.[]托尔斯泰说："如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师"。这意味着教师要（）A.尊重学生、信任学生B.把热爱事业与热爱学生结合起来C.严格要求学生，对学生一视同仁D.关心学生、了解学生【答案】：B23.提出自我同一性危机的心理学家是（）。A.弗洛伊德B.荣格C.霍妮D.埃里克森【答案】：D24.青年期的思维发展特点属于（）。A.前运算阶段B.感知运动阶段C.形式运算阶段D.具体运算阶段【答案】：C25.我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，从迁移的观点看，这是一种（）。A.逆向正迁移B.顺向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移【答案】：B26.职业是人类社会发展到一定阶段出现了（）的产物A.阶级统治B.社会关系C.劳动D.社会分工【答案】：D27.随着课程内涵对知识传播、教学内容等传统认知的丰富与拓展，（）成为高校教育工作的刚性核心。A.社会服务B.教学C.课程D.科研【答案】：C28.高校人才培养和教学工作的主要依据是（）。A.教学计划B.教育治理C.教学大纲D.教学评价【答案】：A29.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（）。A.探究学习、实践研究和反复巩固学习B.合作学习、接受学习和体验学习C.自主学习、小组学习和班级学习D.自主学习、探究学习和合作学习【答案】：D30.实施学历教育的民办学校聘任的专职教师数量应当不少于其教师总数的（）。A.1/5B.1/2C.1/4D.1/3【答案】：D31.下列选项中不属于佛洛依德的人格结构成分的是（）。A.本我B.镜我C.超我D.自我【答案】：B32.影响教师威信形成的主观条件有（）。A.家长、学生对教师的认可和态度B.给学生以良好的第一印象C.教育行政部门的管理导向D.教师的社会地位【答案】：B33.认为心理健康的模式为“自我实现的人”的是（）。A.罗杰斯B.马斯洛C.英格里士D.奥尔波特【答案】：B34.在知觉过程中，把一般原理、规则与个别事物或问题联系起来，需要大学生感知的（）。A.目的性水平B.精确性水平C.理解性水平D.准确性水平【答案】：C35.主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）A.个人本位论B.社会本位论C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治统帅论【答案】：B二、多选题（每题有多个正确答案，错选、多选、漏选均不得分）36.高校教学的实践环节范围广、形式多样,具体包括（）。A.实验实习B.科研服务C.社会调查D.课程设计【答案】：ABCD37.如何处理自然灾害或校舍倒塌导致的群伤群亡事件（）A.启动应急预案B.紧急救护伤者C.快速疏导现场人员D.等待救援E.事故善后处理【答案】：ABCE38.布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，可分为几个阶段？（）A.动作表征阶段B.形象表征阶段C.符号表征阶段D.情绪表征阶段【答案】：ABC39.高等学校社会服务的原则有（）。A.全面投入和重点突破相结合B.培养人才与研究开发相结合C.需求导向和技术推动相结合D.学术价值和知识创新相结合E.放宽搞活和严格管理相结合【答案】：ABCE40.高等学校的内部治理在高校行政层面，需要通过（）来改进治理。A.校长治校B.教授治校C.战略规划D.去行政化【答案】：ACD41.师生关系中常见的沟通错误和障碍（）A.命令、控制、指挥B.警告、威C.建议D.训诫【答案】：ABD42.对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括（）。A.不贪学生及家长的钱物B.不贪占公共和他人的钱物C.不能抱怨自己的薪酬D.不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习【答案】：ABD43.增强职业责任的要求包括（）。A.养成严于律己的习惯B.熟悉业务，互相配合C.正确处理个人、集体和国家之间的关系D.认真履行职业责任，做好本职工作【答案】：BCD44.以下哪些现象反映的是社会知觉印象效应中的晕轮效应？（）A.厌恶和尚，恨及袈裟B.以貌取人C.爱屋及乌D.第一印象【答案】：ABC45.就人的身体发展和心理发展两者之间的关系而言，以下说法中正确的有哪些？A.人的心理发展是身体发展的基础B.人的身体发展和心理发展之间没有什么关联C.人的身体发展和心理发展两者之间相互依存、相互促进D.人的身体发展是心理发展的物质基础【答案】：CD46.以下对学习的实质进行的描述中正确的是（）A.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的????B.学习是由反复经验而引起的C.学习是介乎经验与行为之间的中间变量D.学习是由身体发育而引起的【答案】：ABC47.当代大学生的主要特征有（）。A.多元性B.开放性C.实用性D.迷茫性【答案】：ABCD48.传统师德对教学之德的要求,具体说可分为哪些方面？（）A.以身作则B.因材施教C.循序渐D.启发诱导【答案】：BCD49.职业道德表达形式一般有（）。A.制度B.标语口号C.承诺D.公约【答案】：ACD50.职工个体形象和企业整体形象的关系是（）。A.职工个体形象与企业整体形象没有关系B.没有个体形象就没有整体形象C.企业的整体形象是由职工的个体形象组成的D.个体形象是整体形象的一部分【答案】：BCD51.关于高等教育研究中的调查研究法，下列说法中正确的有哪些？（）。A.调查研究法所运用的技术手段包括观察、访谈、问卷、调查表、测验和田野调查等B.调查研究法是一种现象研究，主要用以了解高等教育的实际情况C.调查研究法可以为研究者提供与研究项目有关的第一手材料和数据D.调查研究法适用于研究高等教育领域的所有问题【答案】：ABD52.创造性教学是教师通过课程的内容及有计划的教学活动，激发的大学生的创造动机，鼓励大学生的创造表现，促进创造性发展的教学。创造性教学的主要特征是（）。A.探究性B.个性化C.问题性D.