小学语文作业状况调查报告

小学语文作业状况调查报告

小学语文作业状况调查报告一、调查的原因作业是学生课堂研究和教师课堂教学的延伸，是师生对课堂研究的共同检测形式，是巩固课堂研究内容的重要方式。语文作业需要长期积累，但在实际教育教学中，老师对待语文作业通常是例行公事，学生也只是应付了事。比如读书笔记，从学生作业情况看，真正阅读、思考、做笔记的学生比例不到五分之一，大多数只是应付以凑字数为目的。其他形式的语文作业马虎现象也很严重，比如抄写生词，往往最后一遍还不如前几遍好。这些现象导致学生的语文素质大幅度下降，而语文又是一切学科的基础，语文能力的下降直接影响到其他学科能力的培养。因此，提高学生语文作业的实效性非常关键，成为语文教师教学工作的重中之重。二、调查的目的和意义为了更好地贯彻新《课程标准》的理念，发展学生能力，培养学生的创新精神与意识，提高学生的语文素养，从本质上提高语文教学质量。本次调查旨在了解学生完成语文作业的现状，分析、归纳教师语文教学能力，形成有效布置作业、督促学生有效完成作业的操作规程，激励学生、最大限度地调动学生的积极性，使他们主动获取语文知识，有创造性地获取新的语文知识，在语文研究过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化和审美情趣。三、研究项目的主要内容本次调查的主要内容包括：了解目前在校学生语文作业的完成情况、了解目前课任老师布置作业的具体情况、了解学生对语文作业的态度和认识。四、调查研究的具体过程本次调查以我校作为调查取样的样本，选取了四到六年级各30名学生，以问卷形式展开调查，调查内容涉及学生对语文作业的态度、对不同类型作业的态度、学生完成作业的情况等几个层面。调查结果显示，大部分学生认为老师布置的语文作业对他们的研究有帮助，但也有一部分学生不知道是否有帮助或者认为没有帮助。在不同类型的语文作业中，学生最喜欢的是作文和课外阅读，最讨厌的是抄写和背诵。这些结果可以为教师布置作业提供参考。调查结果显示，学生更喜欢完成作文、语段分析、背诵等任务，而不太喜欢抄写和识记类作业。对于作业的完成情况，大多数学生表示能够独立完成，但有一部分学生存在拖拉的情况。当遇到不会的内容时，大多数学生会请教老师或同学，但也有一些学生会放弃或乱写。完成作业后，只有少数学生有成功的体验，而大部分学生并不感到快乐。针对以上问题，我们需要改进语文作业的布置方式。首先，可以增加一些实践活动类和思考阅读类的作业，让学生更多地参与到实践中去，提高他们的研究兴趣和动手能力。其次，可以增加一些游戏竞赛类的作业，让学生在游戏中研究，增强他们的研究热情。同时，需要引导学生正确对待作业，养成良好的研究惯，避免拖拉和乱写的情况发生。针对以上问题，我们还需要探讨语文教师布置作业的常见形式和内容。可以借鉴其他学校或地区的做法，结合本地区的实际情况，制定更加科学和合理的作业布置方案。同时，需要加强与学生的互动和沟通，及时了解他们的研究情况和问题，及时给予指导和帮助，提高他们的研究效果和成绩。从学生对问题(1)的回答可以看出，76.7%的学生表示对当前作业形式和效果产生了怀疑乃至排斥情绪。这表明许多作业都是老师为了提高本班的考试成绩或者是升学率而重复出现的，这种重复出现的作业使学生形同嚼蜡。这导致许多学生对语文丧失兴趣，把作业视为负担。在这种不感兴趣的情绪支配下，作业根本起不到对课堂研究检测的作用，实效性得不到落实。因此，我们需要重视作业的实效性，探索新的作业形式，以提高学生的兴趣和效果。从问题（2）中可以看出学生对待不同类型作业的情感认同态度清楚表明了传统作业形式的有待改革，新的作业形式或需认真探索，以提高语文作业的实效性。同时，从问卷（3）中也印证了“态度决定结果”的道理。因此，我们需要重视学生的情感认同态度，探索新的作业形式，以提高作业的实效性。从统计表中反映出学生在完成作业时存在诸多问题，例如研究目的不明确等等。但从④⑤问题中我们不难发现更为重要的原因是当前语文作业自身的弊端。作业若仅仅变成一种机械无味的劳动，那它就不会有理想的效果，同时更不用说通过作业培养学生的研究能力、解决问题的能力等。③问题中明显反映出学生在解决问题的过程中缺少合作意识和合作能力，作业也没有培养学生的独立意识和独立能力。④⑤问题表明成功体验的缺乏更使得研究的兴趣和研究的效果大打折扣，这与《课程标准》中的要求相去甚远。因此，我们需要重视作业的培养作用，注重学生的独立思考和合作能力，以提高作业的实效性。教师布置、批改作业中存在的问题包括指导思想落后、作业模式老化、作业方式的单一和作业的反馈效果不明显。我们应该允许学生的个性发挥，认可学生的自主精神，主张学生的创新意识，切实提高作业的实效性。同时，我们需要探索新的作业形式，注重学生的情感认同态度，培养学生的独立思考和合作能力，并及时反馈订正，以提高作业的实效性。作业的完成情况与学生掌握程度是否相符，是一个值得关注的问题。有些同学的作业书写工整美观，常常得到满分，但在考试中的成绩却不理想；而有些同学的作业态度看似不认真，甚至偷工减料，但却能在考试中表现出色。因此，我们需要从提高语文作业的实效性着手，以真正提高学生的素质。为了增强学生语文研究的能力，语文教师需要解放思想、更新观念，有针对性地布置作业，并及时批阅并有效反馈。具体来说，语文教师在语文作业方面可以做如下工作：1、作业的布置要有系统性，精要简，不能随便布置。尤其是抄写类的作业，仅仅为了让学生记住一些生词而让学生抄写若干遍，其效果并不好。因此，我们需要根据学生的实际需要，有针对性地布置作业。2、作业的布置应灵活，内容丰富。可以积累名言、成语、对联，编写故事，提高学生的语言表达能力。3、作业的布置应有层次，有梯度。不同程度的学生需要不同难度的作业，这样才能提高学生的积极性。4、教师和学生共同参与作业的布置，学生有选择作业内容的优先权。作业应根据学生的需要去布置，学生需要他们感兴趣的知识，也需要他们欠缺的知识。与学生商讨之后再布置作业，可以减少盲目性和很多无效劳动。5、教会学生在生活中发现作业。生活处处有语文，学生应该树立大语文观，发现生活中的人和事及种种现象，引发自己的思考，可以