Unit3FestivalsandCustomsReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册

Unit3FestivalsandCustomsReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FestivalsandCustomsReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册设计意图本节课旨在通过Unit3FestivalsandCustoms中的Reading部分，帮助学生了解不同文化背景下的节日和习俗，培养他们的跨文化交际意识。通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力，同时结合语法和词汇学习，增强学生的英语实际应用能力。教学内容与高中英语译林版必修第二册课本紧密相连，注重实用性，符合高年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标1.语言能力：通过阅读Unit3FestivalsandCustoms中的Reading文本，提高学生的信息获取、理解及语言表达能力。

2.文化意识：增强学生对不同文化背景下节日和习俗的了解，培养跨文化交际意识和尊重多元文化的能力。

3.思维品质：鼓励学生分析、比较不同文化间的异同，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：通过课堂互动和自主学习，提高学生运用英语解决问题的能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的关键词汇和短语，如festival,custom,celebration等；

②理解课文的主旨大意，能够概括不同文化中的节日和习俗；

③学会运用课文中的语法结构，如过去时态和条件状语从句；

④提高阅读理解能力，能够分析文本中的细节信息。

2.教学难点

①区分不同文化背景下的节日和习俗，理解其背后的意义和象征；

②分析课文中的长难句，准确理解句子结构和含义；

③运用批判性思维，对比分析不同文化间的相似之处和差异；

④在口语和写作中，准确、恰当地运用所学词汇和语法知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台

3.信息化资源：课文电子版、相关文化背景资料、节日习俗视频

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的节日图片，询问学生是否了解这些节日，激发他们对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的词汇和语法点，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解课文内容，包括节日和习俗的背景、特点以及相关词汇。

-举例说明：通过展示具体案例，如中国的春节、西方的圣诞节，帮助学生理解不同文化下的节日习俗。

-互动探究：将学生分成小组，讨论他们所熟悉的节日和习俗，并分享给全班同学。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：学生独立阅读课文，完成课后练习题，检验对课文内容的理解。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，编写小对话或短文，运用本节课学到的词汇和语法。

-教师指导：教师对学生的练习进行点评，纠正错误，提供改进建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调节日和习俗的文化意义。

-鼓励学生在日常生活中多关注和了解不同文化的节日习俗。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，如让学生撰写一篇关于某个节日的短文，或制作一个节日习俗的PPT报告。学生学习效果1.学生能够流利地朗读课文，并对课文中的节日和习俗有一个基本的理解。

2.学生掌握了课文中的关键词汇和短语，如festival,custom,celebration等，并能在实际语境中正确使用。

3.学生能够使用过去时态和条件状语从句描述节日习俗，提高了语法运用能力。

4.学生通过阅读练习，提高了对文本细节的理解和分析能力，能够准确回答关于课文内容的问题。

5.学生在小组讨论中积极参与，能够用英语讨论和分享不同文化的节日习俗，增强了口语表达能力。

6.学生在写作练习中能够运用所学词汇和语法，编写出结构清晰、内容丰富的短文或对话。

7.学生通过课堂互动，提高了批判性思维能力，能够分析并比较不同文化间的节日习俗异同。

8.学生对多元文化有了更深的认识和尊重，培养了跨文化交际意识和国际视野。

9.学生学会了自主学习的方法，能够通过课程平台和信息化资源进行有效学习。

10.学生在教师的指导下，形成了有效的学习策略，提高了英语学习效率和学习成绩。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、参与讨论和互动练习的积极性。记录学生在朗读、讨论和写作活动中的表现，以及他们对于课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们对于节日习俗的理解深度、观点的原创性和对他人观点的尊重。在成果展示环节，评价各小组的汇报内容是否充实、表达是否清晰，以及是否能够引起其他同学的兴趣和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试来检验学生对课文内容的理解程度，包括对关键词汇、短语和语法的掌握情况。测试可以包括多项选择题、填空题和简答题，以评估学生的记忆、理解和应用能力。

4.作业评估：检查学生的作业完成情况，包括写作练习和课后阅读任务。评价作业的质量，如内容的准确性、语言的流畅性和创造性。对学生的作业进行评分，并提供具体的反馈意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师提供个性化的口头反馈，鼓励积极参与的同时，指出需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，教师给出具体评价，强调团队合作的重要性，并对每个成员的贡献给予认可。

-在随堂测试后，教师对学生的成绩进行分析，对普遍存在的问题进行讲解，帮助学生理解和掌握难点。

-对作业的评估，教师书写详细的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。

-教师还会根据学生的整体表现，调整教学计划和方法，以确保教学目标的有效达成。

6.学生自我评价与反思：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习过程中的收获，以及识别出自己需要进一步提高的方面。

7.家长反馈：通过家长会或通讯方式，向家长反馈学生的学习情况，包括进步和存在的问题，以及家长在家中如何支持学生的学习。

8.教学效果持续跟踪：定期跟踪学生的学习进度，通过阶段测试和期末考试来评估教学效果的持续性，确保学生能够在整个学年中保持学习的动力和进步。板书设计1.重点知识点

①FestivalsandCustoms的概念及其在不同文化中的表现；

②文中提到的具体节日和习俗，如中国的春节、美国的感恩节等；

③节日习俗背后的文化意义和社会价值。

2.重点词汇

①与节日和习俗相关的词汇，如festival,custom,tradition,celebration等；

②描述节日氛围和活动的动词和形容词，如celebrate,decorate,joyous,colorful等；

③表示时间和顺序的词汇，如before,during,after,annually等。

3.重点句子

①用于描述节日习俗的句型，如"Duringthefestival,peopleusuallydo..."；

②用于表达节日意义的句子，如"Thefestivalsymbolizestheimportanceoffamilyreunion."；

③用于介绍节日历史的句子，如"Thisfestivaldatesbackto..."。课后作业1.写作练习

题目：描述你最喜欢的节日，包括庆祝方式、食物、传统习俗等。

要求：至少150词，使用过去时态。

2.翻译练习

题目：将以下句子翻译成英文：

-我们通常会在这个节日吃饺子。

-这个节日是为了纪念一个历史事件。

-在我们的文化中，这个节日非常重要。

答案：Weusuallyeatdumplingsduringthisfestival.Thisfestivalcommemoratesahistoricalevent.Inourculture,thisfestivalisveryimportant.

3.阅读理解

题目：阅读关于感恩节的短文，回答以下问题：

-短文中提到的感恩节习俗有哪些？

-感恩节在美国是如何庆祝的？

-感恩节对美国人意味着什么？

答案：Thecustomsmentionedinthetextincludehavingabigdinner,watchingtheparade,andexpressinggratitude.IntheUnitedStates,Thanksgivingiscelebratedwithfamilygatherings,specialmeals,andfootballgames.Itsymbolizesgratitudefortheblessingsofthepastyear.

4.语法练习

题目：使用条件状语从句改写以下句子：

-如果明天不下雨，我们将去公园野餐。

-除非你完成作业，否则不能出去玩。

答案：Ifitdoesn'traintomorrow,wewillhaveapicnicinthepark.Youcan'tgoouttoplayunlessyoufinishyourhomework.

5.口语练习

题目：与同伴一起讨论以下问题，并记录下你们的对话：

-你认为为什么不同文化有不同的节日？

-如果你可以创造一个新的节日，它会是怎样的？

答案示例：PersonA:Ithinkdifferentcultureshavedifferentfestivalsb