人教版八上地理2.1 地形和地势 教案

人教版八上地理2.1地形和地势教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版八年级上册地理第二章第一节《地形和地势》

1.地形的分类：平原、高原、山地、丘陵和盆地。

2.地势的概念及其与地形的关系。

3.我国地势的特点：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

4.我国主要地形区的分布：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；东北平原、华北平原、长江中下游平原；辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵；塔里木盆地、四川盆地等。核心素养目标1.培养学生运用地图和地理信息技术获取、处理地理信息的能力。

2.增强学生对我国地形地势特点的理解和记忆，提升空间思维和地理空间定位能力。

3.培养学生通过对比分析，理解地形地势对人类生产、生活的影响，提高综合分析问题的能力。

4.激发学生对地理学科的兴趣，培养其探索自然、关注家乡和社会发展的责任感和使命感。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够通过地图识别基本的地理事物。在知识方面，学生对地形和地势的概念有所了解，但可能对具体的分类和特点掌握不够深入。在能力方面，学生的观察力、分析力和空间想象力尚处于发展阶段，需要通过实例和练习来提升。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但可能在独立思考和解决问题的能力上还有所欠缺。行为习惯上，学生可能对理论知识的接受较为被动，需要通过更多的互动和实践活动来激发学习兴趣。

学生在学习本节课内容时，可能会受到之前学习习惯的影响，对抽象概念的理解和记忆存在困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察地图、案例分析等方式，将理论知识与实际相结合，增强学习的直观性和趣味性，从而提高学生的学习积极性和效果。教学资源准备1.教材：人教版八年级上册地理教材。

2.辅助材料：地形和地势的图片、中国地形分布图、地势阶梯示意图。

3.多媒体资源：地形地势变化动画视频、地形地势对人类活动影响的案例视频。

4.教室布置：准备多媒体设备，设置地图展示区，安排学生座位以便于小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括地形和地势的PPT和视频，明确预习目标为理解地形分类和地势特点。

设计预习问题：设计问题如“列举五种地形类型的特点”和“解释地势西高东低对河流流向的影响”。

监控预习进度：通过平台监控学生观看视频和完成问题的进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，理解地形和地势的基本概念。

思考预习问题：学生记录对问题的思考，形成初步的理解和疑问。

提交预习成果：学生将答案和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步的知识框架。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生构建地形和地势的基本知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国地形分布图，引出地形和地势的课题。

讲解知识点：详细讲解地形的分类和地势的特点，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生讨论不同地形对人类活动的影响。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考地形和地势的知识点。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享不同地形的特点及其对人类活动的影响。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解地形和地势的基本概念和特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用地形地势知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地形和地势的概念，掌握分析地形地势的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如绘制家乡的地形图，并分析其对当地农业的影响。

提供拓展资源：提供地形地势相关的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生绘制地形图，分析地形对农业的影响。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解地形地势相关知识。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过实践作业加深对地形地势知识的理解。

拓展学习视野，提高学生的自主学习能力和反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地形和地势对人类活动的影响：介绍不同地形和地势对农业生产、交通建设、城市布局等方面的影响，以及人类如何适应和利用地形地势。

（2）地形地势与自然灾害：讲解地形地势与地震、泥石流、洪水等自然灾害的关系，以及如何通过地形地势分析来预防自然灾害。

（3）世界著名地形地势：介绍世界各地的著名地形地势，如喜马拉雅山脉、亚马逊雨林、东非大裂谷等，以及它们的地理特点和形成原因。

（4）我国地形地势的特点和分布：详细描述我国地形地势的总体特点，以及各地形类型的分布区域和特点。

（5）地形地势与气候变化：探讨地形地势对气候的影响，如山脉对降水和风向的影响，高原气候的特点等。

2.拓展建议：

（1）实地考察：鼓励学生利用周末或假期进行实地考察，观察周围地形地势的特点，结合课堂所学知识进行分析。

（2）制作地形模型：让学生尝试制作地形模型，如山脉、高原、平原等，通过实际操作加深对地形地势的理解。

（3）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对地形地势的认识和看法，促进交流与合作。

（4）撰写地理小论文：引导学生结合所学内容，撰写关于地形地势的地理小论文，提高写作能力和地理素养。

（5）参加地理知识竞赛：鼓励学生参加地理知识竞赛，检验自己的地理知识水平，激发学习兴趣。

（6）关注时事地理：引导学生关注时事新闻中涉及的地形地势问题，如自然灾害、城市扩张等，将地理知识与现实生活相结合。

1.地形和地势对人类活动的影响：

（1）农业生产：地形地势对农业生产具有很大影响。例如，平原地区土壤肥沃，水源充足，有利于农业生产；而山区地势崎岖，土地资源有限，农业生产条件相对较差。

（2）交通建设：地形地势对交通建设具有重要影响。山区地势复杂，交通建设难度较大；而平原地区地势平坦，交通建设相对容易。

（3）城市布局：地形地势对城市布局也有很大影响。城市往往选择在地势平坦、交通便利的地区建设，以降低建设成本和提高居住环境。

2.地形地势与自然灾害：

（1）地震：地震多发生在地壳活动频繁的地带，如板块交界处。地形地势对地震的分布有一定影响。

（2）泥石流：泥石流多发生在山区，地形陡峭、土壤松散的地区容易发生泥石流。

（3）洪水：洪水多发生在平原地区，地形平坦、排水不畅的地区容易发生洪水。

3.世界著名地形地势：

（1）喜马拉雅山脉：位于亚洲，是世界上最高的山脉，珠穆朗玛峰为其最高峰。

（2）亚马逊雨林：位于南美洲，是世界上面积最大的热带雨林，生物多样性丰富。

（3）东非大裂谷：位于非洲，是世界上最大的裂谷，形成于地壳运动。

4.我国地形地势的特点和分布：

（1）总体特点：我国地形地势复杂多样，地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

（2）地形类型分布：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；东北平原、华北平原、长江中下游平原；辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵；塔里木盆地、四川盆地等。

5.地形地势与气候变化：

（1）山脉对降水和风向的影响：山脉对降水有拦截作用，山的一侧降水量较多，另一侧降水量较少。山脉还能改变风向，如我国西北地区的冬季风经过山脉后，风向由北风转为西风。

（2）高原气候的特点：高原地区气温较低，气压较小，气候干燥，降水较少。教学反思与总结在这节关于地形和地势的地理课上，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生能够深入理解和掌握相关知识。现在，我对整个教学过程进行反思和总结，以便为今后的教学提供借鉴。

首先，关于教学方法，我采用了自主学习法、讲授法和实践活动法等多种方法。在课前，我通过在线平台发布了预习资料和预习问题，引导学生自主探索地形和地势的知识。课堂上，我详细讲解了地形和地势的概念、分类和特点，并通过展示地形分布图帮助学生形象地理解地势的阶梯状分布。此外，我还组织了小组讨论活动，让学生探讨地形地势对人类活动的影响。总体来说，这些方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂讨论环节，部分学生表现出较为被动的学习态度，参与度不高。这可能是因为我在设计讨论问题时，没有充分考虑学生的兴趣点和实际需求。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步加强，确保每个学生都能积极参与讨论，提高课堂氛围。

关于教学策略，我注重了理论与实践相结合，通过展示地形分布图、讲解实际案例等方式，帮助学生将理论知识与实际相结合。同时，我还鼓励学生关注时事地理，将地理知识与现实生活联系起来。这些策略有助于提高学生的地理素养和实际应用能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解地形地势对人类活动的影响时，我没有充分引导学生思考和分析，导致部分学生对这一部分知识理解不够深入。此外，在课堂总结环节，我没有有效地回顾和总结本节课的重点内容，使得学生对知识点的掌握可能不够牢固。

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们能够掌握地形和地势的基本概念、分类和特点，了解地形地势对人类活动的影响。同时，通过课堂讨论和实践活动，学生的团队合作能力和沟通能力也得到了锻炼。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论环节，设计更具针对性和趣味性的问题，激发学生的兴趣，提高参与度。

2.加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与讨论，提高课堂氛围。

3.在讲解地形地势对人类活动的影响时，引导学生进行深入思考和分析，提高理解程度。

4.在课堂总结环节，有效地回顾和总结本节课的重点内容，帮助学生巩固知识点。

5.加强与学生的互动，关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略。典型例题讲解【例题1】

题目：请描述我国地势的分布特点，并分析其对河流流向的影响。

答案：我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。这种地势特点使得我国许多河流自西向东流动，如长江、黄河等。阶梯与阶梯交界处，河流落差大，水能资源丰富。

【例题2】

题目：比较平原和山地的特点，并说明它们对农业生产的影响。

答案：平原地区地势平坦，土壤肥沃，水源充足，有利于农业生产；而山地地区地势崎岖，土地资源有限，农业生产条件相对较差。平原地区适合大规模机械化种植，山地地区则需要发展适宜山区的特色农业。

【例题3】

题目：分析地形地势对城市布局的影响。

答案：地形地势对城市布局有很大影响。城市往往选择在地势平坦、交通便利的地区建设，以降低建设成本和提高居住环境。例如，许多城市位于河流附近，利用水运交通便利的条件发展起来。

【例题4】

题目：解释地形和地势的区别。

答案：地形是指地表的形态，包括平原、高原、山地、丘陵和盆地等类型；而地势是指地表的高低起伏和倾斜程度。地形是地势的具体表现，地势是地形的基础。

【例题5】

题目：探讨地形地势对气候的影响。

答案：地形地势对气候有显著影响。例如，山脉可以阻挡气流，导致山的一侧降水量较多，另一侧降水量较少。高原地区由于海拔高，气温较低，气压较小，气候干燥，降水较少。这些因素共同决定了不同地形地势区域的气候特点。板书设计①地形分类：平原、高原、山地、丘陵、盆地。

②地势特点：西高东低，三级阶梯状分布。

③我国主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵、塔里木盆地、四川盆地等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括听讲、提问、讨论等方面，评估学生对地形和地势知识的理解和掌握程度。观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的合作能力和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度和创新性，以及小组成员之间的合作与沟通能力。评估学生对地形地势对人类活动的影响的理解程度，以及他们是否能将所学知识应用于实际情境中。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对地形和地势知识的掌握程度，包括对地形分类、地势特点、我国主要地形区等知识的理解。测试题可以包括选择题、填空题、简答题等，以全面评估学生对知识点的掌握情况。

4.作业批改：通过批改学生作业，评估