习作：-让生活更美好 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

习作：____让生活更美好教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《习作：变形记让生活更美好》，选自2023-2024学年语文六年级上册（统编版）教材。本节课要求学生通过想象，将自己变成一种物品或生物，以第一人称的形式进行叙述，展现变形后的生活，并思考如何让生活更美好。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课需要学生运用已学的写作技巧，如想象、叙述、描写等，结合教材中的相关章节，如《变形记》等，进行创意写作。同时，本节课还要求学生关注生活中的美好，与教材中关于美好生活的探讨相呼应。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过创意写作，提升学生的语言表达能力和想象力，使其能够运用规范的书面语言进行叙述和描写。2.思维发展与提升：引导学生从不同角度思考问题，培养其创新思维和批判性思维，以及通过变形记的写作方式，提升逻辑思维和创造性思维能力。3.文化传承与理解：通过写作，让学生更好地理解人与自然、人与社会的关系，传承和弘扬中华优秀传统文化中的和谐理念。4.实践参与与创新：鼓励学生积极参与写作实践活动，通过实际操作提升写作技能，同时激发其创新意识，探索生活中的美好。三、学情分析本节课的对象是六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和写作能力。在知识层面，学生已掌握基本的写作技巧，如叙述、描写、抒情等，能够理解并运用简单的修辞手法。在能力层面，学生的想象力、创造力和逻辑思维能力正在发展阶段，需要通过具体的教学活动来进一步激发和培养。

在素质方面，六年级学生开始形成自己的价值观和世界观，对周围的事物有了更深刻的认识，能够从生活中发现美好，但同时也可能因为课业压力的增加而忽视了写作的乐趣。在行为习惯上，学生可能存在写作拖延、思维定式等问题，需要通过课堂引导来改善。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。学生对写作普遍存在兴趣不浓、怕写作文的情况，因此，本节课的设计需要激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高写作的积极性。同时，学生的个性差异和认知水平的不同也会对课程学习产生影响，教学中需关注个体差异，提供个性化的指导。四、教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以促进学生主动学习和思考。教学活动设计包括小组讨论、角色扮演和创意写作实践。在课堂初始，通过讲授引入变形记的写作概念，随后引导学生进行小组讨论，分享彼此的变形设想。角色扮演活动将学生代入变形后的角色，体验不同生活的感受。在教学媒体使用上，利用多媒体展示优秀学生作品和变形记相关素材，激发学生的想象力和创作热情。通过这些方法，旨在提高学生的写作兴趣，培养其创造力和批判性思维。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有意思的习作——《变形记让生活更美好》。在这节课中，我们将发挥我们的想象力，把自己变成另一种生物或物品，去体验不一样的生活。请大家先打开课本，翻到第XX页，我们一起来看一下这个习作的要求。

2.理解习作要求

（1）首先，请大家阅读习作要求，了解本次习作的目标。

（2）请一位同学朗读习作要求，其他同学注意听，看看有没有遗漏的地方。

（3）我来总结一下习作要求：我们需要以第一人称的形式，将自己变成一种生物或物品，描述变形后的生活，并思考如何让生活更美好。

3.探究课文主旨

（1）接下来，我们来看一下教材中的《变形记》这篇文章。请大家默读文章，思考：文章讲述了什么故事？主人公在变形后经历了怎样的生活？

（2）请几位同学分享自己的阅读感受，其他同学补充或提出疑问。

（3）总结：《变形记》讲述了一个主人公变成甲虫后的生活，他在这个过程中体会到了生活的艰辛，也发现了生活中的美好。

4.分析课文侧重点

（1）现在，我们来分析一下《变形记》这篇文章的侧重点。请大家找出文章中描述变形后生活的段落，思考：作者在描述变形生活时，运用了哪些写作手法？

（2）请同学们在小组内讨论，分享自己的看法。

（3）小组代表发言，总结文章的写作手法，如：第一人称叙述、心理描写、细节描写等。

5.创意写作实践

（1）接下来，我们将进行创意写作实践。请大家拿出一张纸，写下自己的变形设想，可以是变成一种生物，也可以是变成一种物品。

（2）在写作时，注意运用我们刚刚学到的写作手法，描述变形后的生活，并思考如何让生活更美好。

（3）同学们可以互相交流自己的写作思路，也可以向老师请教。

6.小组讨论与分享

（1）现在，请大家将写好的作品在小组内分享，互相提出意见和建议。

（2）每个小组选出一个代表，向全班同学展示小组的优秀作品，并分享写作心得。

7.总结与反思

（1）同学们，通过今天的写作实践，我们发挥了自己的想象力，体验了变形后的生活。现在，请大家回顾一下自己的写作过程，思考：在写作过程中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？

（2）请同学们分享自己的写作心得，其他同学可以补充或提出疑问。

（3）总结：写作是一个需要不断练习和思考的过程。在写作中，我们要善于发挥自己的想象力，运用所学的写作技巧，关注生活中的美好。只有这样，我们才能写出有深度、有温度的作品。

8.作业布置

（1）同学们，今天的课程就到这里。接下来，请大家完成课后作业：根据今天的写作实践，修改和完善自己的作品，下节课我们进行展示和交流。

（2）希望同学们能够在课后继续发挥自己的想象力，不断提高写作水平。下节课，我们将一起分享大家的作品，期待看到你们的作品！

（3）下课！六、知识点梳理1.写作技巧

-第一人称叙述：通过第一人称的角度，让学生更容易进入角色，感受变形后的生活。

-心理描写：通过描述主人公的内心活动，展现其变形后的心理变化，使文章更具深度。

-细节描写：通过对环境的细致描绘，让读者更加身临其境，感受变形生活的真实性。

2.写作主题

-变形记：通过将自己变成另一种生物或物品，探讨生活中的美好与艰辛。

-让生活更美好：思考如何在变形后的生活中寻找美好，以及如何改变现实生活使其更加美好。

3.写作结构

-开头：引入变形的背景和原因，设定故事基调。

-中间：详细描述变形后的生活，包括心理变化、生活环境等。

-结尾：总结变形生活的感悟，呼应开头，形成完整的故事结构。

4.语言运用

-生动形象的词语：运用丰富的词汇，增强文章的表现力。

-修辞手法：适当运用比喻、拟人等修辞手法，提升文章的艺术性。

-语言风格：根据变形后的角色特点，选择合适的语言风格，如幽默、严肃等。

5.写作情感

-真实感受：在写作过程中，要表达自己真实的情感体验，让读者感同身受。

-情感变化：展现变形过程中情感的变化，如从困惑到理解，从痛苦到快乐等。

6.写作思路

-想象力拓展：在变形设想中，要充分发挥想象力，创造独特的故事情节。

-逻辑清晰：在描述变形生活时，要注意事件的逻辑顺序，使文章条理清晰。

-深入思考：在写作过程中，要深入思考变形生活的意义，以及如何让生活更美好。

7.写作评价

-自我评价：在写作完成后，要进行自我评价，检查文章是否符合习作要求，是否表达了真实情感。

-同伴评价：在小组讨论中，接受同伴的评价和建议，相互学习，共同进步。

-教师评价：在课堂分享环节，接受教师的评价和指导，进一步改进写作技巧。

8.写作实践

-课后作业：根据课堂所学，修改和完善自己的作品，提升写作水平。

-持续练习：在日常生活中，多观察、多思考，积累写作素材，不断提高写作能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的习作要求，完成一篇《变形记让生活更美好》的作文。要求以第一人称叙述，描述自己变成另一种生物或物品后的生活，并思考如何让生活更美好。字数不少于500字。

2.在完成作文的同时，注意运用本节课所学的写作技巧，如第一人称叙述、心理描写、细节描写等，使作文更具表现力。

3.作业提交前，请认真检查作文的语言表达是否流畅，是否符合习作要求，是否有错别字等。

作业反馈：

1.我会在收到作业后及时进行批改，并在下一次课堂上给予反馈。我会重点关注以下几个方面：

a.是否符合习作要求，包括字数、叙述人称、故事情节等。

b.是否运用了本节课所学的写作技巧，如第一人称叙述、心理描写、细节描写等。

c.语言表达是否流畅，是否有错别字或语法错误。

d.故事是否有创意，是否能引起读者的兴趣。

2.对于每位同学的作业，我会给出具体的评价和建议。以下是一些可能的反馈：

a.对于符合习作要求、运用了写作技巧的作品，我会给予肯定和鼓励，并提出进一步提升的建议。

b.对于存在问题的作品，我会指出具体的问题所在，如叙述人称使用不当、缺乏细节描写等，并给出改进的建议。

c.对于字数不足或错别字较多的作品，我会提醒同学注意作文的基本要求，并在下次作业中加强这方面的练习。

d.对于创意不足的作品，我会鼓励同学发挥想象力，多观察生活，从生活中寻找灵感。

3.在课堂反馈环节，我会邀请部分同学分享自己的作文，让大家一起学习、交流。同时，我也会选取一些典型的作品进行点评，帮助同学们更好地理解和掌握本节课的内容。

4.为了促进同学们的学习进步，我会在作业反馈后提供一次修改作业的机会。同学们可以根据我的建议进行修改，提交修改后的作业，以便进一步提高写作水平。八、内容逻辑关系①变形记习作的核心知识点

-变形设想：如何创造性地想象自己变成另一种生物或物品。

-第一人称叙述：如何使用第一人称来增强文章的代入感。

-心理描写：如何通过心理活动展现变形后的内心体验。

②写作结构与语言表达的逻辑关系

-开头：重点在于设定变形背景，引起读者兴趣。

-中间：重点在于详细描述变形后的生活，展现情感变化。

-结尾：重点在于总结感悟，与开头呼应，形成完整故事。

-语言运用：重点在于生动形象的词语和修辞手法的恰当使用。

③写作情感与主题思想的逻辑关系

-情感变化：重点在于展现变形过程中的情感波动，如困惑、理解、痛苦、快乐等。

-主题思想：重点在于探讨变形后的生活如何让生活更美好，以及如何将这种思考融入写作中。典型例题讲解例题一：变形设想创意写作

题目：请你设想自己变成一只小鸟，描述一下你变形后的生活。

答案要点：

-变形背景：如何变成小鸟，如在梦中或被魔法触碰。

-变形后的生活：如何飞翔、觅食、与同伴互动等。

-情感体验：变成小鸟后的快乐、自由感受。

例题二：第一人称叙述应用

题目：请用第一人称叙述你变成一棵树的经过和体验。

答案要点：

-叙述角度：以树的视角描述周围环境变化。

-叙述内容：如何从种子发芽，到长成大树的过程。

-情感表达：作为一棵树的生命感悟。

例题三：心理描写练习

题目：描述你变成一滴水后的心理变化。

答案要点：

-心理活动：如何感受流动、融合、蒸发等过程。

-情感变化：从个体到融入大海的感慨。

-意识转变：对生命和存在的新认识。

例题四：细节描写训练

题目：请你描写自己变成一盏路灯后的生活细节。

答案要点：

-外貌描述：路灯的外观、颜色、高度等。

-功能描述：如何照亮夜晚，为行人提供帮助。

-情感体验：作为路灯的孤独与自豪。

例题五：主题思想表达

题目：请你思考并描述变成一块石头后，如何让生活更美好。

答案要点：

-主题思考：作为石头，如何在不同环境中发挥作用。

-生活美好：如何为他人提供便利，如成为里程碑或雕塑。

-价值体现：石头在自然界和人类生活中的价值。教学反思与改进在完成了《变形记让生活更美好》这一习作教学后，我感到非常欣慰能够看到同学们的积极参与和创意发挥。然而，教学过程中总会有些环节需要我们反思和改进，以便在未来的教学中能够更好地促进学生的学习。

1.设计反思活动

为了评估这次教学的效果，我计划在下一堂课前进行一次简短的反思活动。我会请同学们填写一个反馈问卷，内容包括：

-他们对变形记习作的理解程度。

-在写作过程中遇到的困难和挑战。

-他们认为课堂活动哪些部分最有帮助，哪些部分需要改进。

-他们对自己作品的满意度以及他们认为可以改进的地方。

此外，我还会邀请几位同学进行面对面的交流，以更深入地了解他们的学习体验。

2.制定改进措施

根据同学们的反馈，我计划采取以下改进措施：

-加强写作技巧的指导：有同学反映在写作技巧上存在困惑，尤其是在心理描写和细节描写方面。因此，我计划在下一次习作教学中，专门安排一些时间来讲解这些技巧，并通过实例分析来帮助同学们更好地理解。

-提供更多样化的写作素材：有些同学提到，他们在构思变形故事时缺乏灵感。为了解决这个问题，我会在下一次习作前，提供一些不同主题的写作素材，以激发同学