冀美版八年级美术下册《5.戏曲美术-脸谱》教学设计

冀美版八年级美术下册《5.戏曲美术--脸谱》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是冀美版八年级美术下册《5.戏曲美术--脸谱》，主要教授脸谱的起源、特点、分类以及制作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国传统文化的知识，如京剧、戏曲等，本节课将帮助学生更深入地了解戏曲美术中的脸谱艺术，从而丰富学生的文化素养和审美观念。教材中的章节内容包括脸谱的起源、脸谱的分类、脸谱的制作方法等，与学生的已有知识形成有效衔接。二、核心素养目标1.美术鉴赏：通过观察和分析脸谱的艺术特点，培养学生对传统戏曲美术的审美感知能力，提升对中华民族传统文化的认识和尊重。

2.美术表现：鼓励学生动手制作脸谱，锻炼其创意实践能力，同时在创作过程中提高对色彩、线条和形状的运用技巧。

3.美术文化理解：使学生理解脸谱在戏曲艺术中的文化内涵和象征意义，增强对中华优秀传统文化的传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-脸谱的起源与发展：重点介绍脸谱的起源背景、历史演变过程，使学生了解脸谱在戏曲艺术中的重要作用。

-脸谱的分类与特点：详细讲解不同类型脸谱的特点，如生、旦、净、末、丑等，以及它们在色彩、图案上的区别。

-脸谱的制作方法：演示并讲解脸谱的制作步骤，包括选材、设计、上色等，使学生掌握基本的制作技巧。

2.教学难点

-脸谱的象征意义：难点在于让学生理解脸谱中不同颜色和图案所代表的性格、角色和故事，例如红色代表忠勇，黑色代表正直，白色代表奸诈等。

-脸谱制作中的技巧掌握：学生在制作脸谱时可能会遇到如何均匀上色、如何处理细节等问题，如如何用线条表现角色的性格特点，如何通过色彩搭配体现角色的情感等。

-脸谱艺术的传承与创新：难点在于引导学生如何在继承传统脸谱艺术的基础上，进行适当的创新，使之更符合现代审美。例如，如何将现代元素融入传统脸谱设计中，而不失其原有的文化内涵。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、脸谱实物样本

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：脸谱电子图片、制作脸谱的软件、视频教程

-教学手段：多媒体演示、现场示范、小组讨论、学生动手实践五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——戏曲美术中的脸谱。你们听说过脸谱吗？有没有同学知道脸谱是什么？

二、新课讲解

2.首先，让我们来了解一下脸谱的起源与发展。脸谱起源于我国古代戏曲，是戏曲中演员为了表现角色性格、身份和情感而采用的一种面部化妆艺术。它经历了长时间的演变，逐渐形成了独特的艺术风格。

3.下面我们来学习脸谱的分类与特点。脸谱主要分为生、旦、净、末、丑五大类，每一类都有其独特的色彩和图案。例如，生角的脸谱以红色为主，代表忠勇；旦角的脸谱以旦角为主，代表女性角色；净角的脸谱以黑色为主，代表正直；末角的脸谱以白色为主，代表奸诈；丑角的脸谱以丑角为主，代表滑稽。

4.接下来，我们来看一下脸谱的制作方法。制作脸谱需要准备以下材料：纸张、画笔、颜料等。制作步骤如下：

a.设计脸谱图案，可以根据角色的特点来设计。

b.将设计好的图案描绘在纸张上。

c.用画笔和颜料为脸谱上色，注意色彩搭配。

d.脸谱制作完成后，可以将其贴在木棒上，便于表演时使用。

三、课文主旨内容探究

5.现在我们来探究一下课文中的主旨内容。请大家阅读课文《5.戏曲美术--脸谱》，思考以下问题：

a.脸谱在戏曲艺术中的作用是什么？

b.脸谱的分类有哪些？各有什么特点？

c.你认为脸谱的制作过程有哪些难点？

6.同学们，请分享一下你们的阅读感悟。是的，脸谱在戏曲艺术中具有重要作用，它可以帮助演员更好地表现角色，让观众一眼就能识别出角色的性格和身份。同时，脸谱的制作过程也需要一定的技巧。

四、案例分析

7.现在我们来分析一下教材中的案例。请大家观察教材中的脸谱图片，思考以下问题：

a.这个脸谱属于哪一类？为什么？

b.这个脸谱的色彩和图案有哪些特点？

c.你认为这个脸谱制作得怎么样？有哪些优点和不足？

8.同学们，请发表你们的看法。很好，这个脸谱属于生角，因为它以红色为主，代表忠勇。图案和色彩搭配得很协调，制作得很精细。

五、学生动手实践

9.下面我们来动手制作脸谱。请大家分成小组，每组选择一个角色，根据角色的特点设计脸谱图案。制作过程中要注意以下几点：

a.色彩搭配要协调，符合角色的性格特点。

b.图案要简洁明了，易于识别。

c.制作过程中要注意细节处理。

10.各小组开始制作脸谱，我在旁边指导。同学们，加油！

六、作品展示与评价

11.制作完成后，请大家将自己的作品展示出来。我们将进行作品评价，请大家从以下方面进行评价：

a.脸谱的图案设计是否合理？

b.色彩搭配是否协调？

c.制作过程中是否有创新元素？

12.同学们，请发表你们的评价。很好，大家的作品都很有创意，制作得很精细。希望在以后的学习中，你们能继续发挥自己的想象力，创作出更多优秀的作品。

七、总结与拓展

13.今天我们学习了脸谱的相关知识，了解了脸谱的起源、分类、特点以及制作方法。通过动手制作脸谱，大家不仅掌握了制作技巧，还深入了解了戏曲美术的魅力。

14.课后，请大家收集更多关于戏曲美术的信息，尤其是脸谱方面的知识，下节课我们进行分享。

15.好的，今天的课就到这里，同学们辛苦了！下节课我们继续学习新的内容。再见！六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国戏曲脸谱艺术》

-《中国传统戏曲服饰与脸谱》

-《戏曲艺术中的脸谱符号学研究》

-《中国戏曲脸谱图鉴》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生通过查阅书籍、网络资源或访问戏曲表演现场，了解不同剧种的脸谱特点，如京剧、越剧、川剧等，并对比分析它们之间的异同。

-鼓励学生深入研究脸谱的象征意义，探究不同颜色和图案所代表的人物性格、身份和故事背景。

-让学生尝试自己设计一个脸谱，并解释设计理念，包括颜色选择、图案设计以及象征意义。

-探索脸谱在现代社会中的应用，如舞台表演、影视作品、广告设计等，分析其在现代审美中的演变和创新发展。

-鼓励学生参与学校的戏曲社团或兴趣小组，亲身体验戏曲表演，感受脸谱在表演中的作用和魅力。

-让学生调查并了解当地或家乡的戏曲文化，收集相关的脸谱资料，撰写调查报告，分享给班级同学。

-引导学生思考如何将传统戏曲文化融入现代生活，探讨传统艺术在现代社会中的保护和传承策略。

-鼓励学生观看相关的戏曲表演视频，如《梅兰芳舞台艺术》、《程砚秋戏曲艺术》等，通过视频学习脸谱的运用和戏曲表演的艺术风格。

-让学生尝试创作一篇以戏曲脸谱为主题的短篇小说或散文，通过文学作品表达对脸谱艺术的感悟和理解。

-鼓励学生参与脸谱制作的实践活动，如参加工作坊、艺术课程等，通过实践提升对脸谱制作技艺的认识和掌握。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用多媒体教学与实物展示相结合的方式，让学生更直观地感受脸谱的艺术魅力。通过展示不同剧种的脸谱实物，使学生能够亲手触摸和感受脸谱的材质和制作工艺。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在合作中共同探讨脸谱的制作技巧和文化内涵，这样不仅提高了学生的学习积极性，也培养了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对脸谱的历史背景和文化意义理解不够深入，这可能是因为我在讲解时未能充分结合具体的历史文化背景进行阐述。

2.另一方面，虽然我鼓励学生动手实践，但在实际操作中，部分学生由于缺乏绘画基础，制作的脸谱效果不尽如人意，这可能会影响他们的学习兴趣和自信心。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的作品展示和自我评价，缺乏一个系统的评价标准，这可能导致评价结果的主观性和不公平性。

（三）改进措施

1.针对学生对脸谱历史背景和文化意义理解不足的问题，我计划在未来的教学中增加历史文化背景的介绍，通过讲故事、展示历史文献等方式，让学生更加全面地了解脸谱的起源和发展。

2.为了提高学生的绘画技能和制作效果，我计划在课前提供一些简单的绘画技巧教程，并在课堂上进行现场示范，同时安排助手或志愿者协助指导学生的制作过程。

3.在教学评价方面，我将建立一个更加客观和全面的评价体系，包括学生的制作技巧、创意表现、团队合作等多个方面，确保评价结果的公正性和有效性。同时，我也会鼓励学生进行自我反思和同伴评价，以促进他们的自我成长和相互学习。八、内容逻辑关系①脸谱的起源与发展

-重点知识点：脸谱的起源、历史演变

-重点词：戏曲、化妆艺术、角色扮演

-重点句：脸谱起源于我国古代戏曲，是戏曲中演员为了表现角色性格、身份和情感而采用的一种面部化妆艺术。

②脸谱的分类与特点

-重点知识点：生、旦、净、末、丑五大类脸谱的特点

-重点词：生角、旦角、净角、末角、丑角

-重点句：每一类脸谱都有其独特的色彩和图案，如生角以红色为主，代表忠勇。

③脸谱的制作方法

-重点知识点：脸谱制作步骤、材料选择

-重点词：设计、描绘、上色、制作技巧

-重点句：制作脸谱需要准备纸张、画笔、颜料等材料，按照设计、描绘、上色的步骤进行。课堂1.课堂评价

-提问：在讲解脸谱的分类与特点时，我会穿插提问，检查学生对不同类型脸谱的理解程度。例如，我会问：“请大家说一下，生角、旦角、净角、末角和丑角的脸谱分别有什么特点？”通过学生的回答，我可以了解他们对课堂内容的掌握情况。

-观察：在学生动手制作脸谱的过程中，我会观察他们的操作技巧和创作思路。我会注意他们是否能够正确使用工具，是否能够按照设计意图进行创作，以及他们在遇到困难时的问题解决能力。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，让学生识别不同脸谱的类型，并解释其象征意义。这可以帮助我评估学生对课堂知识的吸收和记忆情况。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，包括脸谱设计图和制作的脸谱实物。我会根据设计的创意性、制作的技术性和美观度来评价学生的作业。

-点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作品进行点评，既包括优秀的作品，也包括有改进空间的作品。我会指出作品的优点和需要改进的地方，并给予具体的建议。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现出色的学生，我会给予表扬，并鼓励他们保持创新精神；对于需要改进的学生，我会鼓励他们从失败中学习，不断尝试和进步。重点题型整理1.题型：简答题

题目：简述脸谱的起源及在戏曲艺术中的作用。

答案：脸谱起源于我国古代戏曲，是戏曲中演员为了表现角色性格、身份和情感而采用的一种面部化妆艺术。它在戏曲艺术中的作用是帮助演员更好地表现角色，让观众一眼就能识别出角色的性格和身份。

2.题型：论述题

题目：论述生、旦、净、末、丑五大类脸谱的特点及象征意义。

答案：生角的脸谱以红色为主，代表忠勇；旦角的脸谱以旦角为主，代表女性角色；净角的脸谱以黑色为主，代表正直；末角的脸谱以白色为主，代表奸诈；丑角的脸谱以丑角为主，代表滑稽。

3.题型：分析题

题目：分析脸谱制作过程中的难点及解决方法。

答案：脸谱制作过程中的难点包括均匀上色、处理细节等。解决方法包括：在制作前进行充分的准备工作，如选择合适的纸张和颜料；在制作过程中，耐心细致地描绘图案，注意色彩的搭配；在完成后，对作品进行细致的检查和修正。

4.题型：实践题

题目：设计一个脸谱，并解释设计理念。

答案：（示例）我设计的脸谱是一个净角，选择了黑色作为主色调