Unit 6 Which one do you want？（教学设计）2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit6Whichonedoyouwant？（教学设计）2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容Unit6Whichonedoyouwant？2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

本节课主要围绕“购物”主题展开，教学内容包括：

1.词汇：学习与购物相关的词汇，如：apple,orange,banana,watermelon,bread,milk等。

2.句型：掌握询问和回答物品选择的句型，如：“Whichonedoyouwant?Iwant...”

3.语法：学习一般疑问句的构成及其回答，以及可数名词复数形式的变化。

4.交际能力：培养学生在实际购物场景中运用所学句型和词汇进行交流的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本课词汇和句型，提高学生运用英语进行实际交流的能力，特别是在购物场景中的语言运用。

2.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过比较不同物品的特点，做出合适的选择。

3.文化意识：通过购物场景的学习，让学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课堂上积极参与，主动提问和回答问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语词汇，包括水果、食物等名词。

-学生能够使用简单的英语句型进行日常交流，如：“Ilike...”、“Ihave...”等。

-学生对一般疑问句和肯定/否定回答有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对购物话题通常比较感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。

-学生具备一定的英语听说能力，能够跟随老师的引导进行学习。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和互动来学习，有的则更倾向于安静地阅读和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在复数名词的变化上遇到困难，需要额外的练习和指导。

-对于一些抽象的购物场景和词汇，学生可能需要实际物品的支持来加深理解。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或语言能力有限而无法流畅地使用所学句型和词汇。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际购物场景中练习使用目标句型和词汇。

2.情境教学法：创建真实的购物情境，让学生在模拟的商店环境中自然地使用英语。

3.任务驱动法：设计购物任务，鼓励学生合作完成任务，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示购物场景图片和动画，增强直观性，吸引学生注意力。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上练习对话和词汇。

3.实物教学：使用实物或模型进行教学，如水果和食品模型，让学生更直观地学习词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本课预习资料，包括购物场景的图片和视频，明确预习目标和要求，如学习新词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“Whichfruitsdoyoulike?Why?”引导学生思考并尝试用英语表达。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读并理解预习内容，学习新词汇。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试用英语表达自己的喜好。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示购物场景的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解本课的词汇和句型，如“Whichonedoyouwant?”，并通过实物展示进行巩固。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，练习目标句型。

-解答疑问：及时解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，运用所学句型进行交流。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过模拟购物活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-强化学生对购物场景英语对话的理解和应用。

-培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与购物相关的作业，如编写购物对话。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自我学习，提高学习效果。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习策略。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的英语应用能力。

-拓宽学生的知识视野，提升学生的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家的购物文化和礼仪，如美国的黑色星期五、中国的双11购物节等，让学生了解不同文化中的购物习惯。

-词汇拓展：增加更多与购物相关的词汇，如vegetable,meat,fish,candy,drink等，以及与购物场所相关的词汇，如supermarket,grocerystore,bakery等。

-句型拓展：学习更多用于购物的句型，如“Howmuchisit?”,“CanIhaveadiscount?”,“Whereisthecheckout?”等。

-语法拓展：深入学习可数名词和不可数名词的使用，以及如何用英语询问价格和数量。

-阅读材料：提供与购物相关的短文或故事，让学生在实际语境中学习英语，如购物清单、购物指南等。

-听力材料：播放购物场景的对话录音或视频，让学生练习听力理解，如购物时的对话、商店的广播等。

2.拓展建议：

-文化体验活动：鼓励学生参加与购物相关的文化体验活动，如参观当地市场、超市，亲身体验购物过程，并用英语进行交流。

-角色扮演游戏：设计角色扮演游戏，让学生在模拟的购物环境中使用英语，如扮演顾客和店员进行对话。

-词汇卡片制作：学生可以制作购物主题的词汇卡片，通过卡片复习和记忆新词汇。

-家庭作业设计：布置与购物相关的家庭作业，如让学生列出自己的购物清单，并标注物品的价格。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，调查不同国家的购物习惯和节日，并制作报告或PPT进行展示。

-自主学习任务：鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主查找与购物相关的资料，如购物小贴士、购物场所介绍等。

-互动讨论：在课堂上组织互动讨论，让学生分享自己的购物经历，讨论购物时遇到的问题和解决方法。

-创意写作：鼓励学生进行创意写作，编写购物故事或购物日记，练习使用本课所学词汇和句型。

-购物预算练习：让学生模拟制定购物预算，练习如何合理分配购物资金，并在模拟购物时考虑价格和数量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于“健康饮食与购物”的短文，让学生了解如何选择健康的食物，并学习相关的英语表达。

文章可能包含以下内容：介绍几种健康食品（如全麦面包、低脂牛奶、新鲜水果和蔬菜），解释这些食品的营养价值，以及如何在超市中找到它们。

-视频资源：提供一段关于“购物礼仪”的视频，让学生学习在购物时如何礼貌地与店员交流，以及在不同文化中的购物行为规范。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生需要阅读提供的短文，并回答一些相关问题，如“列举三种健康食品及其营养价值”、“在超市中如何找到健康食品”等。

-观看视频：学生观看视频后，需要总结出至少三种购物时的礼貌用语，并在下一次课堂上分享。

-家庭实践：鼓励学生在家中与家人一起制定一份健康购物清单，并尝试用英语讨论购物计划。

-自主学习：学生可以自主查找更多关于健康饮食的信息，并尝试用英语介绍自己找到的信息。

-写作练习：学生可以尝试写一篇关于“我的健康购物经历”的短文，使用本节课所学的词汇和句型。

-反思日记：学生可以写一篇日记，反思自己在购物时是否遵守了礼仪规范，以及如何改进。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起进行购物活动，并用英语进行交流。

教师需提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：提供一些适合学生水平的英语阅读材料，帮助学生拓展词汇和语法知识。

-解答疑问：对于学生在自主学习过程中遇到的问题，教师需要及时提供解答和指导。

-鼓励反馈：鼓励学生分享自己的学习成果，如阅读笔记、视频观后感等，教师给予积极的反馈和评价。

-跟踪进度：教师需要定期跟踪学生的自主学习进度，确保学生能够按照要求完成拓展任务。板书设计①重点知识点：

-购物场景中的常用词汇：apple,orange,banana,watermelon,bread,milk等。

-可数名词复数形式的变化规则。

-一般疑问句及其回答的构成。

②重点词：

-新词汇：vegetable,meat,fish,candy,drink等。

-关键动词：want,like,have,choose等。

-常用短语：Whichonedoyouwant?Iwant...

③重点句：

-询问物品选择：Whichonedoyouwant?

-表达喜好：Ilike.../Idon'tlike...

-询问价格：Howmuchisit?

-表达数量：CanIhavetwoapples,please?教学反思与总结在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思与总结，以下是我的思考：

教学反思：

本次课程围绕“购物”这一主题展开，我尝试采用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。在教学方法上，我使用了互动讨论法、情境教学法和任务驱动法，这些方法在激发学生兴趣和促进主动学习方面起到了积极作用。但在实际操作中，我也发现了一些不足：

1.在互动讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语表达的自信心不足。我应该在课堂上更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的交流环境。

2.在情境教学中，我意识到实物展示对于一些抽象词汇的学习非常有帮助，但课堂上的实物资源有限，未来可以考虑增加更多实物或模型，以便学生能够更直观地学习。

3.在任务驱动法中，我发现学生在完成购物对话练习时，有时会忽略语法细节，如名词复数形式的变化。我应该在练习前更多地强调这些语法点，并提供更多的例子来巩固学生的理解。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也发现了一些需要改进的地方：

1.对于一些积极参与的学生，我可能过于关注他们，而忽略了其他学生的需求。未来我将更加注意平衡，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.在时间管理上，我发现自己在某些环节上花费的时间过多，导致后面的内容匆忙完成。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的展开。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握方面，对新词汇和句型的学习表现出较高的兴趣和热情，能够主动参与课堂活动。在技能提升方面，学生通过模拟购物场景，提高了英语听说能力，尤其是在实际语境中运用所学知识进行交流的能力。

情感态度方面，学生对英语学习的态度更加积极，他们能够在课堂上自信地表达自己，这有助于培养他们的自主学习能力和批判性思维。

然而，我也注意到一些不足之处：

1.部分学生在语法方面仍有困难，尤其是在名词复数形式和一般疑问句的使用上。我