人教版体育与健康-7.4前滚翻-教学设计

人教版体育与健康-7.4前滚翻-教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合人教版体育与健康教材，本节课以7年级学生的生理和心理特点为出发点，以教授前滚翻动作为主要内容。通过分解动作、示范教学、分组练习和比赛等形式，使学生掌握前滚翻的基本技巧，提高学生的运动能力，增强团队协作精神。课程设计注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，培养学生的运动兴趣，确保教学内容与实际紧密结合。核心素养目标1.运动能力：培养学生正确完成前滚翻动作的能力，提高身体协调性和灵活性。

2.健康行为：培养学生运动中的安全意识，形成良好的运动习惯，促进身心健康。

3.体育品德：培养学生勇敢、自信、合作的精神，培养团队意识，遵守比赛规则。学习者分析1.学生已经掌握了基本的运动知识和简单的体育技能，如跑步、跳跃等，但对于前滚翻这一技巧可能较为陌生。

2.学生对体育活动普遍充满兴趣，他们喜欢挑战性的运动，具有一定的模仿能力和团队协作精神。在学习风格上，他们更倾向于直观演示和实践操作，对理论讲解的兴趣相对较低。

3.学生在学习前滚翻时可能遇到的困难和挑战包括：对动作的理解不够深刻，身体协调性不足，安全性意识有待提高，以及可能出现的恐惧心理。此外，由于个体差异，部分学生可能在掌握动作技巧上进度较慢，需要额外的指导和鼓励。教学资源-体育场地

-前滚翻教学视频

-保护垫

-教学模型或示范道具

-秒表

-纪录表格

-口哨

-音响设备

-信息化教学平台（如校园网络教学系统）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示前滚翻动作的视频，让学生直观感受前滚翻的流畅和美感，引发学生对学习前滚翻的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的体育知识和技能，如翻滚的基本要领，为学习前滚翻打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍前滚翻的动作要领，包括身体姿势、用力顺序和动作协调等关键点。

-举例说明：通过示范正确的动作和错误的动作，让学生对比理解前滚翻的正确做法。

-互动探究：组织学生分小组讨论，分享他们对前滚翻的理解和感受，鼓励学生尝试并互相纠正动作。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行前滚翻练习，先由教师示范，然后学生模仿，逐步提高难度，增加动作的连贯性和稳定性。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正动作中的错误，给予学生鼓励和反馈，确保动作的正确性。

4.实践应用（约15分钟）

-学生活动：组织学生进行前滚翻比赛，鼓励学生在实践中运用所学技巧，增强运动能力。

-教师指导：教师观察学生的比赛表现，记录学生的进步和需要改进的地方，为后续教学提供参考。

5.总结反馈（约10分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调前滚翻动作的关键点和注意事项。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的收获和感受，提出疑问，教师给予解答。

-安全教育：强调运动安全，提醒学生在课后练习时注意自我保护。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后练习前滚翻，记录自己的练习情况，为下节课的讨论和分享做准备。学生学习效果1.学生能够理解并掌握前滚翻的基本动作要领，能够独立完成前滚翻动作，提高了身体的协调性和灵活性。

2.学生在练习过程中，能够遵循安全规范，形成良好的运动习惯，有效预防运动伤害，提升了健康意识。

3.学生通过分组练习和比赛，增强了团队协作能力，学会了在体育活动中相互支持、互相鼓励，培养了良好的体育品德。

4.学生在课后练习中能够自觉运用所学知识，通过记录练习情况，提高了自我管理和反思的能力。

5.学生对体育运动的兴趣得到进一步激发，愿意主动参与体育活动，增强了体育锻炼的积极性。

6.学生通过本节课的学习，不仅掌握了前滚翻技巧，还能够将所学知识运用到其他类似的运动技能学习中，提升了学习的迁移性。

7.学生在互动探究和比赛环节中，学会了如何通过观察、分析和讨论来提高运动表现，培养了批判性思维能力。

8.学生通过本节课的学习，对体育与健康的学科核心素养有了更深刻的理解，能够在日常生活中更好地关注自己的身体健康和心理健康。板书设计①前滚翻动作要领

-动作分解：预备姿势、用力顺序、动作协调

-关键词：预备、用力、协调

②安全注意事项

-关键知识点：安全落地、自我保护

-关键词：安全、保护

③团队协作与体育品德

-重点句子：相互支持、遵守规则、公平竞争

-关键词：团队、协作、品德反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，使用教学视频和校园网络教学系统，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.强调实践操作，通过分组练习和比赛，让学生在实践中掌握技能，增强团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对学生的个体差异关注不够，导致部分学生掌握动作较慢。

2.在教学评价方面，缺乏形成性评价，未能及时跟踪学生的学习进度和效果。

3.安全教育环节，虽然强调了安全意识，但在实际操作中，学生的安全防护措施还需加强。

（三）改进措施

1.针对学生个体差异，将采用分层教学，为不同水平的学生提供不同难度的练习，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2.增加形成性评价的比重，通过观察学生的练习过程和比赛表现，及时给予反馈，帮助学生改进动作。

3.加强安全教育，增加安全防护设备的配备，如使用更厚的保护垫，确保学生在练习时的安全。同时，加强学生安全意识的培养，让学生在学习技能的同时，也能养成良好的安全习惯。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对前滚翻动作要领的理解程度，以及他们在实际操作中遇到的问题。

-观察：教师将观察学生在练习过程中的动作表现，注意观察学生的姿势、用力顺序和动作协调性，以及他们是否遵守安全规则。

-测试：通过组织小型测试或比赛，评估学生在课堂上的学习成果，测试可以包括动作的准确性、连贯性和速度等方面。

-反馈：根据提问、观察和测试的结果，教师将给予学生及时的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，以及下一步的学习建议。

2.作业评价：

-批改：教师将认真批改学生的课后作业，包括对前滚翻动作的描述、练习记录和安全注意事项的理解。

-点评：在作业批改后，教师将选择代表性的作业进行课堂点评，强调正确的做法和常见的错误，以及如何避免这些错误。

-反馈：通过作业点评，教师将鼓励学生继续努力，特别是对那些进步明显或克服了困难的学生，教师会给予特别的肯定和鼓励。

-持续跟踪：教师将持续跟踪学生的作业完成情况，通过定期的作业回顾，监控学生的长期学习进展，并根据需要调整教学策略。

3.形成性评价：

-教师将定期组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己的学习过程，识别自己的强项和弱点，并学会从他人的反馈中学习。

-教师将记录学生的形成性评价结果，这些记录将作为学生期末评价的重要依