【核心素养目标】第11课 北洋政府的统治与军阀割据 教案

【核心素养目标】第11课北洋政府的统治与军阀割据教案主备人备课成员设计意图核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维能力和时空观念，通过分析北洋政府统治时期的社会背景、政治格局，使学生能够理解军阀割据现象产生的原因及其对中国社会的影响。同时，培养学生运用史料进行实证研究的能力，以及批判性思维和综合分析问题的能力，进而提高他们对国家统一和社会稳定的认识。学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本脉络。在能力方面，学生具备初步的史料分析和归纳总结能力，但尚需提高批判性思维和深入分析问题的能力。在素质方面，学生对历史有浓厚兴趣，但注意力有时难以集中，需要通过有趣的教学活动来激发其学习热情。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，参与课堂讨论，但个别学生可能存在注意力分散、课堂互动不足的问题。此外，学生对历史课程的学习态度较为积极，但对复杂历史现象的理解和分析能力有待加强。这些因素可能会影响学生对北洋政府统治与军阀割据这一历史事件的理解深度，需要教师在教学中注重引导和启发，以帮助学生更好地掌握课程内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版《中国历史》八年级下册。

2.辅助材料：北洋政府时期的历史图片、军阀割据形势图、相关历史纪录片片段。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备。

4.教室布置：准备白板和黑板，确保学生视线良好，方便板书和展示PPT。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北洋政府统治与军阀割据的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道北洋政府是什么时期吗？军阀割据又是怎么回事？”

展示北洋政府时期的历史图片和军阀割据形势图，让学生初步感受这一历史时期的复杂性和特点。

简短介绍北洋政府的背景、军阀割据的现象及其对中国历史的影响，为接下来的学习打下基础。

2.北洋政府基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北洋政府的基本概念、历史背景和主要人物。

过程：

讲解北洋政府的定义，包括其主要统治时期和地域范围。

详细介绍北洋政府的主要人物，如袁世凯、段祺瑞等，以及他们的政治主张和影响。

3.北洋政府与军阀割据案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北洋政府统治与军阀割据的特性和影响。

过程：

选择几个典型的北洋政府统治和军阀割据的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解这一时期的历史复杂性。

引导学生思考这些案例对当时中国政治、经济、社会的影响，以及它们对现代中国的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北洋政府统治或军阀割据相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史背景、主要原因、影响以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北洋政府统治与军阀割据的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、原因、影响及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北洋政府统治与军阀割据的历史意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北洋政府的背景、军阀割据的现象和影响等。

强调这一历史时期对中国现代化进程的影响，以及从历史中吸取的教训。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北洋政府统治与军阀割据的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.北洋政府的成立与背景

-北洋政府的成立时间：1912年

-北洋政府的背景：辛亥革命后，袁世凯利用北洋军实力，逐渐掌握了中央政权。

2.北洋政府的主要特点

-军阀政治：北洋政府时期，中央政府控制力弱，地方军阀势力膨胀。

-政治动荡：北洋政府时期，政权更迭频繁，政治不稳定。

-经济发展：尽管政治动荡，但北洋政府时期民族资本主义经济有所发展。

3.北洋政府的主要人物

-袁世凯：北洋政府的奠基人，曾任中华民国临时大总统。

-段祺瑞：北洋政府的实际统治者之一，推行“武力统一”政策。

-吴佩孚、孙传芳等：地方军阀代表人物，各自掌握一定地域的军政大权。

4.军阀割据现象

-定义：军阀割据是指北洋政府时期，各地方军阀掌握实际政权，形成割据一方的局面。

-原因：中央政府控制力弱、地方实力派崛起、外国势力干预等。

-影响：军阀割据导致国家分裂，政治不稳定，经济受损，社会动荡。

5.军阀割据的主要表现

-地方军阀势力膨胀：各地方军阀掌握军事、财政、行政等权力。

-政治分裂：各军阀势力范围形成事实上的政治分裂。

-军事混战：军阀之间为争夺地盘和权力，频繁发生军事冲突。

6.北洋政府的结束

-国民革命军的北伐：1926年，国民革命军开始北伐，逐步消灭了北洋政府势力。

-南京国民政府的成立：1927年，南京国民政府成立，标志着北洋政府的结束。

7.北洋政府与军阀割据的历史意义

-北洋政府时期是中国近代史上的重要阶段，反映了国家政治体制的变革。

-军阀割据现象暴露了国家分裂和地方势力膨胀的问题，为后来的国家统一提供了历史教训。

8.从北洋政府与军阀割据看中国近代化进程

-北洋政府时期，民族资本主义经济有所发展，为中国近代化奠定了基础。

-军阀割据导致国家分裂和动荡，阻碍了中国的现代化进程。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对北洋政府统治与军阀割据的历史背景和影响有了基本的理解。在讨论环节，学生们能够结合教材内容和自己的思考，提出一些有见地的问题和观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各组代表能够清晰、有条理地呈现本组的讨论成果，包括对北洋政府统治与军阀割据现象的分析、影响评估以及提出的改进建议。其他小组成员对展示内容进行了积极的提问和讨论，展现了良好的互动交流氛围。

3.随堂测试：

通过随堂测试，教师发现大多数学生能够准确回忆并理解本节课的核心知识点，如北洋政府的成立背景、主要特点、军阀割据的原因和影响等。但部分学生在细节上仍有疏漏，需要进一步巩固。

4.课后作业：

课后作业要求学生撰写一篇关于北洋政府统治与军阀割据的短文或报告。从提交的作业中可以看出，学生们能够将课堂所学知识与自己的思考相结合，形成较为完整的论述。但部分学生的作业在逻辑性和深度上仍有提升空间。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价，同时指出了需要改进的地方。对于课堂上积极参与的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们继续保持探究精神。对于讨论环节中表现较为内向的学生，教师鼓励他们大胆表达自己的观点，增强自信心。针对随堂测试和课后作业中出现的问题，教师提供了具体的建议和指导，帮助学生理解和掌握知识点。教师还强调了对历史事件的批判性思维和综合分析能力的培养，鼓励学生在学习历史时不仅要记住事实，还要学会思考和分析。板书设计1.北洋政府的成立与背景

①北洋政府成立时间：1912年

②背景关键词：辛亥革命、袁世凯、北洋军

③重点句子：北洋政府的成立标志着中国近代史上的一个重要政治变革。

2.北洋政府的主要特点

①军阀政治

②政治动荡

③经济发展

④重点句子：北洋政府时期，中央政府控制力弱，地方军阀势力膨胀。

3.北洋政府的主要人物

①袁世凯

②段祺瑞

③吴佩孚、孙传芳等

④重点句子：这些人物在北洋政府时期扮演了关键角色，影响了中国的政治格局。

4.军阀割据现象

①定义

②原因

③影响

④重点句子：军阀割据导致国家分裂，政治不稳定，经济受损，社会动荡。

5.军阀割据的主要表现

①地方军阀势力膨胀

②政治分裂

③军事混战

④重点句子：军阀割据是北洋政府时期中国政治分裂和动荡的主要表现。

6.北洋政府的结束

①国民革命军的北伐

②南京国民政府的成立

③重点句子：南京国民政府的成立标志着北洋政府的结束。

7.历史意义与近代化进程

①历史意义

②近代化进程的影响

③重点句子：北洋政府与军阀割据是中国近代史上的重要阶段，对中国近代化进程产生了深远影响。教学反思这节课关于北洋政府的统治与军阀割据的教学让我深刻体会到了历史教学的复杂性和挑战性。从学生的反馈和课堂表现来看，以下几点值得我反思和改进。

在教学过程中，我发现学生对北洋政府的历史背景和军阀割据的现象有一定的了解，但对其深层次的原因和影响理解不够深入。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行批判性思考，让他们不仅仅记住历史事件，更要理解历史事件背后的原因和影响。

我在课堂上使用了多媒体资源，如历史图片和视频片段，来帮助学生更好地理解教学内容。我发现这样的方式确实能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。但同时，我也发现自己在使用这些资源时，有时可能过于依赖它们，而忽略了与学生之间的互动。今后，我会在使用多媒体资源的同时，更加注重与学生的互动，确保他们能够积极参与课堂讨论。

在小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神和探究欲望。他们能够结合教材内容，提出一些有见地的问题和观点。但我也注意到，部分学生在讨论中较为内向，不太愿意表达自己的看法。这让我意识到，我需要在课堂上创造更加轻松和包容的氛围，鼓励每一位学生都能够勇敢