11《种树郭橐驼传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

11《种树郭橐驼传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《种树郭橐驼传》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过深入分析《种树郭橐驼传》的文本内容，引导学生掌握古代文学鉴赏方法，提高文言文阅读能力；同时，培养学生通过文本探究社会现象和人物精神的能力，提升批判性思维和创新意识；在审美上，让学生感受古文的韵味和艺术魅力，增强审美情感；在文化传承方面，使学生了解古代社会风貌，认识传统文化价值，增强文化自信。学情分析本节课面对的是高二（1）班的学生，他们在知识层面已经完成了高中阶段的文言文基础学习，对文言文有了一定的了解，掌握了一定的词汇和句式。在能力方面，学生具备初步的文言文阅读和翻译能力，但鉴赏和分析文言文的能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的文学素养，但深入理解文本内涵、挖掘作者意图的能力还需加强。

在行为习惯上，学生普遍存在阅读不细致、思考不深入的问题，容易停留在文本表面，对课程内容缺乏主动探索的热情。此外，部分学生在课堂参与度上不够积极，可能影响课程学习的深入。

针对这些情况，本节课需要激发学生的学习兴趣，引导他们细致阅读，深入思考，培养良好的学习习惯，从而提高他们对《种树郭橐驼传》的阅读理解能力和审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-统编版高中语文选择性必修下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《种树郭橐驼传》文本资料

-相关古文阅读理解练习题

-互联网资源（文学作品背景资料、教学参考）

-教学PPT

-小组讨论引导问题清单

-学生作品展示平台（如班级微信群）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《种树郭橐驼传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过郭橐驼吗？他在古代是如何种树的？这与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于树木种植的图片，让学生初步感受种树的重要性和郭橐驼的形象。

-简短介绍《种树郭橐驼传》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《种树郭橐驼传》文本阅读（10分钟）

目标：让学生了解《种树郭橐驼传》的基本内容，理解其文学价值和寓意。

过程：

-讲解《种树郭橐驼传》的作者、背景和主要内容。

-分段落阅读文本，引导学生关注关键语句和修辞手法。

-通过提问，检查学生对文本的理解程度。

3.文本分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《种树郭橐驼传》的文学特色和深层含义。

过程：

-选取文本中的关键段落进行分析，如郭橐驼种树的方法、态度及其与他人的不同。

-引导学生思考郭橐驼的形象和种树的寓意，讨论其与现实生活的联系。

-小组讨论：让学生分组讨论《种树郭橐驼传》所传达的哲理和当代价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文本中的一个主题（如种树的智慧、郭橐驼的品格等）进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的文学意义和现实意义，探讨其对社会的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《种树郭橐驼传》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《种树郭橐驼传》的文学价值和现实意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《种树郭橐驼传》的文学特色、主题分析和案例讨论。

-强调文本在现实生活和学习中的价值，鼓励学生运用文学鉴赏方法分析其他文学作品。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《种树郭橐驼传》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.文本内容理解

-《种树郭橐驼传》的作者：柳宗元，唐代文学家。

-文本主题：通过讲述郭橐驼种树的故事，揭示郭橐驼种树成功的原因，以及其种树哲学对人们的启示。

-文本结构：叙事、议论相结合，通过对比手法展现郭橐驼与其他人的不同。

-主要人物：郭橐驼，一个有智慧、有经验的种树专家。

2.文学特色与修辞手法

-文言文的语言特点：精练、含蓄，注重意境。

-修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等。

-句式特点：对仗工整，节奏鲜明。

3.人物形象分析

-郭橐驼的形象：勤劳、智慧、专注、谦逊。

-对比手法：通过对比郭橐驼与其他种树者的做法和结果，突出郭橐驼的特点。

4.主题思想探讨

-文本主旨：倡导顺应自然、尊重规律、注重实践。

-现实意义：在现实生活中，人们应遵循自然规律，不可急于求成，要有耐心和毅力。

5.古文词汇与句式

-词汇解析：了解课文中出现的重点词语的含义和用法，如“橐驼”、“莳”等。

-句式分析：理解课文中出现的特殊句式，如宾语前置、主谓倒装等。

6.文化背景知识

-唐代的社会背景：唐代是中国封建社会的鼎盛时期，文化繁荣，思想活跃。

-农业发展：唐代农业发达，种树造林是重要的农业生产活动。

7.阅读理解与鉴赏能力

-理解文章的中心思想：通过分析文本，理解郭橐驼种树的哲学和其对社会的影响。

-鉴赏文本的文学价值：欣赏文言文的优美语言和深刻寓意。

8.实践活动

-文本仿写：尝试用文言文创作一段关于种树的短文，运用本课学到的修辞手法和句式。

-情景剧创作：分组创作情景剧，表演郭橐驼种树的故事，加深对文本内容的理解。

9.课后延伸

-阅读柳宗元的其他作品，如《捕蛇者说》、《渔翁亭记》等，了解其文学风格和思想内容。

-研究唐代的其他文学作品，比较不同作者的风格和主题。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对《种树郭橐驼传》文本内容的理解程度，包括对文本细节的把握、对人物形象的分析以及对主题思想的领会。

-观察：在小组讨论和情景剧创作环节，观察学生的参与程度、合作意识和创新思维，评估学生的团队协作能力和表达能力。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，检测学生对本节课重点知识点的掌握情况，如文本内容的理解、修辞手法的识别等。

在课堂评价中，教师应及时记录学生的表现，对发现的问题进行针对性的指导。例如，对于理解不深入的学生，教师可以提供更多的背景资料和解读；对于参与度不高的学生，教师可以鼓励其积极参与讨论，提高其学习兴趣。

2.作业评价

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对文本的解读深度、作业的完成质量和书写的规范性。

-点评：在批改作业的基础上，选取具有代表性的作业进行课堂点评，既表扬优秀作业，也指出存在问题的作业，提供改进的方向。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，通过个人面谈或书面反馈的方式，让学生了解自己的学习成果和不足之处。

-鼓励：对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力，鼓励他们继续努力，不断提高。

在教学评价过程中，教师应注重形成性评价与终结性评价相结合，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的思维发展、审美情感和文化理解等核心素养的提升。通过评价，教师能够全面了解学生的学习状况，有效地指导学生，促进其全面发展。典型例题讲解1.题型：文本内容理解题

题目：请简要概括《种树郭橐驼传》中郭橐驼种树成功的原因。

答案：郭橐驼种树成功的原因在于他顺应树木生长的自然规律，不急于求成，耐心等待树木自然生长，同时他种树的方法得当，不破坏树木的根须。

2.题型：人物形象分析题

题目：请分析《种树郭橐驼传》中郭橐驼的性格特点。

答案：郭橐驼的性格特点表现为勤劳、智慧、专注和谦逊。他勤勤恳恳，不辞劳苦；他智慧过人，懂得种树的规律；他专注于自己的事业，不受外界干扰；他谦逊低调，不夸耀自己的成就。

3.题型：修辞手法识别题

题目：《种树郭橐驼传》中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：《种树郭橐驼传》中运用了比喻、对比等修辞手法。例如，将郭橐驼种树的方法比喻为“顺木之天，以致其性”，形象地说明了郭橐驼顺应自然规律的态度；通过对比郭橐驼与其他种树者的做法和结果，突出了郭橐驼种树的智慧。

4.题型：主题思想阐述题

题目：请阐述《种树郭橐驼传》所传达的主题思想。

答案：《种树郭橐驼传》传达的主题思想是顺应自然、尊重规律、注重实践。通过郭橐驼种树的成功经验，告诉人们在生活和工作中应遵循事物的自然规律，不可急于求成，要有耐心和毅力，注重实践，才能取得成功。

5.题型：文本分析与鉴赏题

题目：请从文学角度分析《种树郭橐驼传》的艺术特色。

答案：《种树郭橐驼传》在文学角度上具有以下艺术特色：首先，文本语言精练、含蓄，注重意境的营造；其次，运用了比喻、对比等修辞手法，增强了文本的表现力；再次，句式工整，对仗鲜明，节奏感强；最后，通过叙事与议论相结合的方式，使文本内容丰富，层次分明。内容逻辑关系①文本重点知识点：

-郭橐驼种树的哲学和方法

-郭橐驼与其他种树者的对比

-文本中的自然观和人生观

②重点词语：