第四单元第21课 活动课让我们共同来感受历史2023-2024学年七年级上册历史同步教学设计（部编版）

第四单元第21课活动课让我们共同来感受历史2023-2024学年七年级上册历史同步教学设计（部编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过活动课的形式，让学生在参与互动中感受历史，培养他们的历史思维能力和团队协作精神。结合七年级上册部编版历史教材第四单元的内容，引导学生深入了解历史事件，提高他们的历史素养。核心素养目标培养学生对历史的兴趣和探究能力，提升他们的历史解释和史料实证能力。通过活动课，增强学生的时空观念和家国情怀，培养他们正确的历史价值观和社会主义核心价值观。学情分析本节课针对七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，但对历史的理解和认识相对浅显。学生层次上，班级中存在学习成绩较好的学生，也有基础较弱的学生。在知识方面，学生对历史基础知识掌握程度不一，对历史事件的认识多停留在表面，缺乏深度分析。能力方面，学生具备一定的阅读和思考能力，但在历史思维和批判性思维方面有待提高。素质方面，学生的合作意识和团队精神较强，但独立解决问题的能力有待加强。行为习惯上，部分学生上课容易分心，需要教师引导他们集中注意力。这些因素对课程学习有一定影响，教师在教学中需注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，提高学生的学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解历史背景和关键事件，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史情境，加深对历史事件的理解。

3.利用多媒体展示历史图片、视频，增强直观感受。

4.组织小组合作项目，让学生通过搜集资料、分析讨论，共同完成历史课题研究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《第四单元第21课》的历史事件背景和人物。

设计预习问题：围绕《第四单元第21课》的历史事件，设计问题如“该事件对当时社会产生了哪些影响？”和“这一事件对现代有何启示？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读历史事件的相关资料，理解事件背景和人物特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解历史事件，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与《第四单元第21课》相关的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解历史事件的发展过程和关键节点，如“事件发生的背景”、“主要参与者的角色”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析历史事件的原因和影响，以及如何从中吸取教训。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并通过讨论形成共识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解历史事件的发展脉络。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解历史事件，掌握历史分析的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《第四单元第21课》相关的作业，如撰写历史小论文，要求学生分析历史事件的意义。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展学习，加深对历史事件的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的历史知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《第四单元第21课活动课让我们共同来感受历史》

一、历史事件背景

1.事件发生的时间、地点、背景。

2.事件涉及的主要人物及其角色。

二、历史事件过程

1.事件的发展脉络，包括关键节点和转折点。

2.事件的主要阶段和事件之间的关联。

三、历史事件影响

1.对当时社会的影响，包括政治、经济、文化等方面。

2.对后世的影响，包括对国际关系、历史发展进程等。

四、历史人物评价

1.主要人物的性格特点、贡献和局限。

2.评价人物在历史事件中的地位和作用。

五、历史事件的相关概念

1.历史事件类型，如政治事件、经济事件、文化事件等。

2.历史事件的发展规律，如阶段性、连续性、因果性等。

六、历史思维方法

1.历史解释，即对历史事件原因、过程、结果的解释。

2.历史分析，即对历史事件进行逻辑推理、比较分析等。

3.历史评价，即对历史事件、人物、现象进行价值判断。

七、历史教学活动设计

1.角色扮演：让学生扮演历史人物，体验历史情境。

2.小组讨论：组织学生围绕历史事件展开讨论，培养学生的合作意识。

3.实验探究：通过实验探究，让学生亲身体验历史事件的发生和发展。

4.游戏竞赛：设计历史知识竞赛，提高学生的学习兴趣和参与度。

八、历史教材内容梳理

1.教材中涉及的历史事件、人物、现象。

2.教材对历史事件的分析和评价。

3.教材中体现的历史思维方法。

九、教学评价方法

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3.课堂讨论：通过课堂讨论，了解学生对历史事件的理解和评价。

4.活动参与度：观察学生在教学活动中的表现，了解他们的参与热情和团队合作能力。

十、教学反思

1.教学内容是否符合学生的认知水平。

2.教学方法是否能够激发学生的学习兴趣。

3.教学效果是否达到预期目标。

4.教学过程中遇到的问题及改进措施。典型例题讲解1.例题：在《第四单元第21课活动课让我们共同来感受历史》中，我们学习了某个历史事件。请根据所学知识，简述该事件的主要影响。

解答：该历史事件对当时社会产生了深远的影响，具体表现在以下几个方面：

（1）政治方面：事件改变了国家的政治格局，削弱了某个势力的权力，加强了中央集权。

（2）经济方面：事件促进了经济的繁荣，推动了某项重要产业的发展，提高了国家的经济实力。

（3）文化方面：事件促进了文化的交流与融合，催生了新的文化现象，丰富了人们的思想观念。

2.例题：在《第四单元第21课活动课让我们共同来感受历史》中，我们学习了某个历史人物。请分析该人物的性格特点和贡献。

解答：该历史人物具有以下性格特点：

（1）坚定的信念：在面对困难和挑战时，始终保持坚定的信念，勇往直前。

（2）敢于创新：在某个领域敢于突破传统，提出新的观点和理论，推动了社会进步。

该人物的贡献主要体现在以下几个方面：

（1）推动了某项重要事业的发展，如教育事业、科技事业等。

（2）提高了国家的国际地位，为后世留下了宝贵的遗产。

3.例题：在《第四单元第21课活动课让我们共同来感受历史》中，我们学习了某个历史事件。请列举该事件对后世产生的积极影响。

解答：该历史事件对后世产生了以下积极影响：

（1）激发了人们的创新精神，推动了科技、文化等领域的发展。

（2）促进了国际间的交流与合作，为世界和平与发展做出了贡献。

（3）为后世提供了宝贵的经验教训，使人们更加珍惜和平、团结。

4.例题：在《第四单元第21课活动课让我们共同来感受历史》中，我们学习了某个历史事件。请分析该事件发生的原因。

解答：该历史事件发生的原因主要有以下几点：

（1）社会矛盾激化：在某个时期，社会矛盾不断加剧，为事件的发生提供了土壤。

（2）政治斗争：不同政治势力之间的斗争，为事件的发生提供了直接原因。

（3）经济因素：经济发展不平衡，导致社会阶层矛盾突出，为事件的发生提供了经济基础。

5.例题：在《第四单元第21课活动课让我们共同来感受历史》中，我们学习了某个历史事件。请探讨该事件对现代社会的影响。

解答：该历史事件对现代社会的影响主要体现在以下几个方面：

（1）政治制度：事件对现代政治制度的发展产生了重要影响，如民主制度的推广。

（2）经济模式：事件对现代经济模式产生了深远影响，如市场经济的发展。

（3）文化观念：事件对现代文化观念产生了重要影响，如人权、法治等观念的传播。课堂1.课堂提问评价

在课堂教学中，教师通过提问的方式评价学生的学习情况。具体方法如下：

（1）提问覆盖面广：教师提问时应确保问题覆盖到不同层次的学生，以便了解整体学习情况。

（2）问题设计具有启发性：提问应设计得具有启发性，引导学生深入思考，提高学生的历史思维能力。

（3）及时反馈：对于学生的回答，教师应给予及时、具体的评价，鼓励学生积极思考。

2.观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，评价学生的学习效果。具体方法如下：

（1）关注学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等。

（2）关注学生注意力：观察学生在课堂上的注意力集中情况，确保学生能够有效吸收知识。

（3）关注学生情绪：关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

3.测试评价

（1）测试内容与课本相关：测试内容应与课本知识点紧密相关，确保测试的有效性。

（2）测试形式多样化：采用选择题、简答题、论述题等多种形式，全面考察学生的学习情况。

（3）及时批改与反馈：对学生的测试卷进行及时批改，给予学生具体的反馈，帮助学生查漏补缺。

4.小组合作评价

在小组合作活动中，教师评价学生的合作能力和团队精神。具体方法如下：

（1）观察小组合作过程：关注学生在小组合作过程中的分工、沟通、协作情况。

（2）评价小组成果：对小组的最终成果进行评价，如项目报告、实验结果等。

（3）鼓励学生反思：引导学生对自己的合作过程进行反思，提高学生的自我评价能力。

5.学生自评与互评

在课堂教学中，教师引导学生进行自评与互评，提高学生的自我反思和评价能力。具体方法如下：

（1）自评：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，总结优点和不足。

（2）互评：组织学生之间相互评价，通过评价他人的优点和不足，发现自己的问题。

（3）教师指导：教师对学生的自评与互评进行指导，帮助学生提高评价能力。

6.教学反思

教师通过对课堂评价结果的反思，不断调整教学策略，提高教学质量。具体方法如下：

（1）分析评价结果：对课堂评价结果进行深入分析，找出教学中的不足。

（2）调整教学策略：根据评价结果，调整教学方法和手段，提高教学效果。

（3）总结经验教训：总结教学过程中的成功经验和教训，为今后的教学提供借鉴。教学反思与总结今天这节课，我们通过活动课的形式，让同学们共同来感受历史。总的来说，我觉得这节课还是挺成功的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得我在教学方法上做得还可以。我尝试了讲授与讨论相结合的方式，通过讲述历史背景和关键事件，引导同学们思考。我发现这种方法挺有效的，因为同学们在讨论中能够提出很多有见地的观点，而且他们的参与度也很高。不过，我也注意到，有些同学在讨论中不太敢发言，可能是自信心不足，或者是对历史知识掌握得不够牢固。所以，我以后在教学过程中，可能会更多地鼓励他们，让他们在课堂上更加积极地表达自己。

其次，我在教学策略上也有一些体会。我设计了角色扮演的活动，让同学们扮演历史人物，体验历史情境。这个活动得到了同学们的积极响应，他们在扮演中不仅加深了对历史事件的理解，还提高了自己的表演能力和团队合作精神。但是，我也发现，这个活动对时间的管理有点紧张，有时候会因为某个环节的讨论时间过长而影响到整个教学进度。所以，我需要在以后的教学中更好地控制时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

在课堂管理方面，我发现同学们整体表现不错，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但是，也有个别同学在课堂上有些小动作，注意力不太集中。这个问题需要我在以后的教学中更加关注，通过一些激励措施或者小组合作的方式来提高他们的专注力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。同学们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在历史知识的掌握上更加深入，分析问题的能力也有所提高。同时，他们对历史的兴趣也得到了激发，很多同学课后还主动来找我讨论历史问题。

当然，也