外研版（2019）必修第一册 Unit 5 Into the Wild Developing ideas 教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWildDevelopingideas教学设计主备人备课成员教材分析《外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWild》以探索自然与野生环境为主题，旨在培养学生对自然生态的保护意识。Developingideas部分围绕野生动植物保护、人与自然和谐共生等议题展开，通过丰富的阅读材料和讨论活动，激发学生对环境保护的兴趣。本章节内容与课程标准的紧密结合，既符合高中一年级学生的认知水平，又兼顾知识深度，为教师提供了充分的教学资源和实践指导。通过本章节学习，学生将提高阅读理解能力，培养批判性思维和口语表达能力，同时增强环保意识。核心素养目标1.语言能力：提升阅读鉴赏力，掌握野外生存相关词汇及表达方式，形成流利的口语交流能力。

2.思维品质：锻炼批判性思维，学会分析自然资源保护的重要性，提出个人见解。

3.文化意识：增进对自然环境保护的国际视野，理解不同文化背景下的生态观念。

4.学习能力：培养自主学习与合作探究能力，学会利用多种资源进行主题研究。学情分析高中一年级学生在语言知识、能力和素质方面已有一定基础，掌握了基础英语语法和词汇，具备初步的阅读理解能力。然而，在批判性思维和口语表达能力上，部分学生仍需加强。就本章节内容而言，学生在生活中对野生动物和自然保护有一定的认知，但对于深入探讨人与自然和谐共生等议题，可能缺乏系统思考和全面了解。此外，学生在合作学习和课堂讨论方面表现出不同的行为习惯，这将影响课程学习的深度和广度。部分学生可能过于内向，需要鼓励和引导才能积极参与课堂活动。因此，在教学过程中，应注重激发学生兴趣，引导他们提出问题、分享观点，以提高课堂互动性和学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合讲授与讨论，引导学生探究学习。通过案例分析，让学生深入理解野生动物保护的实际问题，运用项目导向学习，培养学生解决实际问题的能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色在野生环境中的立场和观点；开展小组讨论，鼓励学生分享观点，提高口语表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件、网络资源和实物模型等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，借助信息技术手段，实现课堂内外学习的有效衔接。教学过程1.导入新课

大家好，今天我们将要学习《外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWild》的Developingideas部分。在这个章节中，我们将一起探索野生动植物保护、人与自然和谐共生等议题。首先，我想请大家回想一下，在生活中你们见过的野生动物有哪些？它们的生活环境如何？（学生回答）很好，接下来我们就一起走进野生世界，了解这些可爱的生物。

2.阅读理解

现在，请同学们翻到课文第25页，阅读文章"IntotheWild"。在阅读过程中，我希望大家注意以下问题：（1）文章主要讲述了哪些内容？（2）作者提出了哪些关于保护野生动植物的观点？（3）文章中提到的案例对你有什么启发？

给大家15分钟的时间阅读，之后我们进行讨论。（学生阅读）

3.课堂讨论

现在，请同学们分组讨论以下问题：面对野生动植物濒危的现状，我们作为普通人应该如何行动？每组选一个代表进行分享。

（学生分组讨论）

第一组：我们觉得提高公众环保意识非常重要，可以通过举办宣传活动、发放宣传资料等方式，让更多人了解野生动植物保护的重要性。

第二组：我们认为开展志愿者活动很有意义，比如参加野生动物保护组织的活动，为保护野生动植物贡献自己的力量。

第三组：我们还注意到，减少塑料制品的使用也能保护野生动植物的生存环境。可以从自身做起，提倡环保生活方式。

非常好，大家的想法都很有建设性。保护野生动植物需要我们每个人的努力，让我们从现在做起，为地球生态环境贡献一份力量。

4.课文主旨内容探究

5.角色扮演

为了让大家更深入地理解这个问题，现在我们进行角色扮演活动。假设我们都是联合国环境保护大会的代表，我们要为保护野生动植物提出具体的措施。每个小组选择一个角色（如政府官员、环保组织成员、企业家等），准备3分钟的发言。

（学生进行角色扮演活动）

6.总结与反思

今天的课程就到这里，感谢大家的积极参与。下节课我们将继续探讨更多关于野生动植物保护的话题，希望大家做好准备。下课！知识点梳理1.词汇梳理：

-野生动植物保护相关词汇：endangeredspecies,wildlifeconservation,ecosystem,biodiversity,habitat,extinction,sustainabledevelopment等。

-描述自然环境的词汇：lush,pristine,diverse,fragile,pristine,abundant等。

-表达观点与措施的词汇：advocate,campaign,enforce,preserve,protect,restore等。

2.语法点梳理：

-现在完成时态：用于描述过去发生并对现在有影响的动作或状态，如“Manyspecieshavebecomeendangeredduetohumanactivities.”

-定语从句：介绍野生动植物特点时使用，如“Thebrownbear,whichisanimportantpartoftheecosystem,hasseenitshabitatshrinksignificantly.”

-比较级和最高级：用于对比不同野生动植物的现状，如“Tigersaremoreendangeredthanlions,whilepandasarethemostendangeredspeciesamongall.”

3.文章结构梳理：

-引言部分：提出野生动植物保护的主题，引发读者关注。

-主体部分：分别从不同角度阐述野生动植物保护的重要性，举例说明存在的问题及解决方案。

-结尾部分：总结全文，强调保护野生动植物的紧迫性和必要性。

4.阅读策略梳理：

-快速阅读：抓取文章主题和主要观点。

-细读：关注文章中的具体例子、数据和信息。

-批判性思维：分析作者的观点和论证方式，提出自己的看法。

5.口语表达梳理：

-陈述个人观点：能够清晰、准确地表达自己对野生动植物保护的观点。

-讨论与辩论：在小组讨论和角色扮演活动中，运用所学词汇和语法结构，进行流畅的口语交流。

6.写作技巧梳理：

-段落结构：明确主题句、支持句和结论句，使文章结构清晰。

-连接词的使用：使用恰当的连接词（如firstly,secondly,finally等）使文章连贯。

-观点阐述：结合文章主题，提出具体论据和实例，支持自己的观点。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂活动中，学生积极参与，主动发言，表现出对野生动植物保护议题的关注和热情。特别是角色扮演环节，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，提出了许多有见地的观点和措施。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中展现了良好的团队合作精神，成果展示环节表现出较高的思维品质和口语表达能力。通过讨论，学生们对野生动植物保护有了更深入的认识，提出了切实可行的解决方案。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生对本节课所学词汇、语法和文章结构的掌握情况较好，能够运用所学知识分析和解决问题。

4.角色扮演活动评价：学生们在角色扮演活动中，充分发挥了各自的角色特点，提出了具有针对性的保护措施。同时，通过这一活动，学生的批判性思维和口语表达能力得到了锻炼。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予积极评价和鼓励，提高学生的自信心和学习兴趣。同时，针对学生在讨论和测试中暴露出的问题，教师应给予针对性的指导和建议，帮助学生提高。

在接下来的教学过程中，教师应注意以下几点：

1.关注学生的学习需求，调整教学方法和策略，提高课堂效果。

2.加强对学生口语表达和写作技巧的指导，提高学生的语言运用能力。

3.鼓励学生参与课堂活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.定期进行评价与反馈，关注学生的学习进步，为学生的成长提供助力。板书设计①重点知识点：

-词汇：endangeredspecies,wildlifeconservation,ecosystem,biodiversity,habitat,extinction

-语法：现在完成时态，定语从句

-观点句型：Weshouldadvocatefor...;Itiscrucialtoenforce...

②句型结构：

-描述问题：Manyspecieshavebecomeendangereddueto...

-提出措施：Toprotect...wecan...

-表达观点：Ibelievethat...

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词汇和重要句子。

-利用简笔画或图标，形象地表示野生动植物和保护措施。

-设计一个“保护树”，将学生的建议和观点“挂”在树上，形成互动性的板书。典型例题讲解1.例题一：用现在完成时态描述以下情况。

-情境：过去几年里，很多物种因人类活动而濒临灭绝。

-答案：Manyspecieshavebecomeendangeredduetohumanactivitiesoverthepastfewyears.

2.例题二：用定语从句描述以下野生动植物特点。

-情境：大熊猫，作为世界上最濒危的物种之一，生活在四川的山区。

-答案：Thegiantpanda,whichisoneofthemostendangeredspeciesintheworld,livesinthemountainousareasofSichuan.

3.例题三：根据文章内容，提出保护野生动植物的措施。

-情境：为了保护野生动植物，我们应该采取什么措施？

-答案：Toprotectwildlife,weshouldenforcelawsagainsthuntingandhabitatdestruction,andestablishnaturereserves.

4.例题四：运用比较级和最高级描述以下情况。

-情境：在三种不同的动物中，老虎的生存状况最危险，而狮子的生存状况相对较好。

-答案：Amongtigers,lions,andpandas,tigersareinthemostdanger,whilelionsareinarelativelybettercondition.

5.例题五：针对以下观点，用文章中的论据进行支持。

-观点：保护野生动植物对于维持生态平衡至关重要。

-答案：Biodiversityisessentialformaintainingecologicalbalance.Asmentionedinthearticle,eachspeciesplaysauniqueroleintheecosystem,andthelossofanyspeciescanleadtoabreakdowninthefoodchainandotherecologicalproblems.

补充说明：

-在解答例题一时，要注意现在完成时态的构成，即“have/has+过去分词”。

-在解答例题二时，要注意定语从句的引导词选择，如关系代词“which”。

-在解答例题三时，可以从文章中找到相关措施，结合自己的理解进行回答。

-在解答例题四时，要注意比较级和最高级的用法，如“moredangerous”和“themostdangerous”。

-在解答例题五时，要引用文章中的具体论据来支持观点，展示对文章内容的理解。教学反思本次课程的教学让我对自己的教学方法和策略有了更深入的思考。首先，我发现学生们在阅读理解和批判性思维方面还有待提高。在阅读文章时，有些学生对于文章的主旨和细节理解不够深入，需要更多的阅读练习和指导。在批判性思维方面，部分学生在表达