2023-2024学年上海市高一升高二暑期衔接英语第5讲 非谓语之动词不定式重点点拨 教案（含答案）

2023-2024学年上海市高一升高二暑期衔接英语第5讲非谓语之动词不定式重点点拨教案（含答案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是上海市高一升高二暑期衔接英语第5讲，重点讲解非谓语动词中的动词不定式，包括其形式、用法以及在句子中的功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本讲内容与课本《普通高中英语》第二册第五单元第3课时的语法部分相关，学生已学习过动词的基本时态和语态，了解过非谓语动词的基本概念。本节课将帮助学生进一步掌握动词不定式的用法，提高句子表达的准确性和丰富性。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用动词不定式进行句子构造，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过分析含有动词不定式的句子在不同语境中的应用，学生能够更好地理解和欣赏英语语言文化中的表达习惯。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等逻辑思维方法，探究动词不定式的语法规则，形成对英语语法的系统性认识。

4.学习能力：鼓励学生在课后自主复习和练习，通过合作学习和探究学习，提高自我监控和解决问题的能力。三、学情分析本节课针对的是上海市高一升高二的学生，他们在知识层面上已经完成了基础英语语法的学习，对动词的基本时态和语态有了一定的掌握。在能力方面，学生具备一定的英语阅读和写作能力，但非谓语动词的使用可能还不够熟练和准确。

在素质方面，学生的逻辑思维能力和分析问题的能力正在逐步形成，但对于复杂语法结构的理解和应用可能存在一定的困难。此外，学生在学习习惯上可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和掌握。

在行为习惯上，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，而另一部分学生则可能过于依赖老师，缺乏主动探索和实践的意识。这些因素可能会影响学生对动词不定式这一语法点的学习效果，因此，在教学过程中需要通过多种教学策略激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解动词不定式的用法和例句，帮助学生理解和记忆语法规则。

2.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际语境中使用动词不定式，提高其应用能力。

3.任务型教学法：设计各种练习任务，鼓励学生在小组内合作完成，培养其解决问题的能力和团队协作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示动词不定式的结构、用法和例句，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行在线测试，及时反馈学生的掌握情况。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行自主学习，如在线视频、语法练习等，拓展学习渠道。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非谓语动词之动词不定式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常英语交流中有没有注意到，有些句子中的动词后面会跟着一个'to'，然后再加上一个动词原形？这样的结构你们熟悉吗？它有什么特殊的作用吗？”

展示一些含有动词不定式的例句，让学生初步感受动词不定式的用法和魅力。

简短介绍动词不定式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.非谓语动词之动词不定式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解非谓语动词之动词不定式的基本概念、形式和用法。

过程：

讲解非谓语动词之动词不定式的定义，包括其形式（to+动词原形）和基本用法。

详细介绍非谓语动词之动词不定式在句子中的功能，如主语、宾语、定语、状语等。

3.非谓语动词之动词不定式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解非谓语动词之动词不定式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有非谓语动词之动词不定式的句子进行分析。

详细介绍每个案例的背景、结构和意义，让学生全面了解非谓语动词之动词不定式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用非谓语动词之动词不定式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论非谓语动词之动词不定式在不同语境下的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与非谓语动词之动词不定式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误分析。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对非谓语动词之动词不定式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调非谓语动词之动词不定式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括非谓语动词之动词不定式的基本概念、形式、用法和案例分析等。

强调非谓语动词之动词不定式在英语表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用非谓语动词之动词不定式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于非谓语动词之动词不定式的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.非谓语动词概述

非谓语动词是英语中的一种特殊动词形式，包括动名词、分词和动词不定式。它们各有不同的功能和用法，在句子中可以作为主语、宾语、定语、状语等。

2.动词不定式的定义

动词不定式是最基本的非谓语动词形式，由"to"加动词原形构成，如"toeat","torun"。它在句子中可以充当多种语法成分。

3.动词不定式的用法

（1）主语：Toseeistobelieve.（看见即是相信。）

（2）宾语：Iwanttogo.（我想去。）

（3）宾语补足语：Iconsiderhimtobehonest.（我认为他是诚实的。）

（4）定语：Thebooktoreadisonthetable.（要读的书在桌子上。）

（5）状语：Iwenttothestoretobuysomemilk.（我去商店买牛奶。）

4.动词不定式的时态和语态

（1）一般式：表示一般性的动作或状态，如"Ihavenothingtodo."（我无事可做。）

（2）进行式：表示正在进行的动作，如"Heseemstobesleeping."（他似乎正在睡觉。）

（3）完成式：表示已经完成的动作，如"I'mgladtohavefinishedthework."（我很高兴完成了工作。）

（4）被动式：当不定式的逻辑主语是动作的承受者时，使用被动语态，如"Heissaidtohavebeenpromoted."（据说他已经升职了。）

5.动词不定式的否定形式

动词不定式的否定形式是在"to"前加上"not"，如"Idecidednottogo."（我决定不去。）

6.动词不定式与动词原形的区别

动词不定式强调的是动词的原意和目的，而动词原形则更侧重于动作本身。例如，"Ihavetogo."（我必须去。）强调的是去的必要性，而"Igotoschool."（我去学校。）则是描述了一个动作。

7.动词不定式的特殊用法

（1）用于某些固定搭配中，如"haveto","usedto","beableto"等。

（2）用于某些情态动词后面，如"can","may","must"等。

（3）用于某些动词后面，如"know","decide","promise"等。

8.动词不定式的常见错误

（1）遗漏"to"，如"Iwantgo."（我想去。）应为"Iwanttogo."

（2）使用错误的时态，如"I'mhappytohavewent."（我很高兴去过了。）应为"I'mhappytohavegone."

（3）混淆动词不定式与动词原形，如"Hegoestothestoretobuysomemilk."（他去商店买牛奶。）应为"Hegoestothestoretobuysomemilk."七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在导入新课时表现出较高的兴趣和参与度，能够积极回答开场提问。在基础知识讲解环节，学生能够认真听讲并做好笔记，对于动词不定式的概念和用法有了基本的理解。在案例分析环节，学生能够积极参与讨论，对于不同语境下的动词不定式应用有了更深入的认识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，各组代表能够清晰地表达本组的讨论成果，包括动词不定式的用法、注意事项以及错误分析。小组成员之间的合作也比较默契，能够共同完成任务。展示过程中，学生能够有效地运用所学知识，提出了一些创新性的想法和建议。

3.随堂测试：

随堂测试环节中，学生能够独立完成测试题目，测试内容包括动词不定式的识别、选择和改写等。通过测试，教师能够了解到学生对动词不定式的掌握程度，以及在学习过程中可能存在的困难和误区。

4.课后作业：

课后作业要求学生撰写一篇关于动词不定式的短文或报告。学生能够按照要求完成作业，文章内容结构清晰，能够结合所学知识进行实际应用。作业批改过程中，教师发现部分学生对于动词不定式的使用还不够熟练，需要进一步加强练习。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

（1）对积极参与课堂讨论和展示的学生给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

（2）对小组讨论成果给予肯定，同时指出可以进一步改进的地方，如讨论的深度、逻辑性等。

（3）针对随堂测试中暴露出的问题，教师进行了个别辅导和讲解，帮助学生理解和掌握相关知识点。

（4）在作业批改过程中，教师针对学生的错误进行了详细的分析和指导，提出了改进的建议。

（5）教师强调了动词不定式在英语学习中的重要性，并鼓励学生在课后加强练习，提高自己的语言表达能力。八、教学反思与总结这节课我们重点学习了非谓语动词中的动词不定式，通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示和点评以及课堂小结等环节，我对学生的学习情况进行了全面的观察和评估。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，并总结一下本节课的教学效果。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如提问、展示、讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生在导入环节表现出较高的兴趣，但在基础知识讲解环节，部分学生可能会感到有些枯燥。这让我意识到，今后的教学中，我需要更多地结合实际语境，让学生在实际应用中学习语法知识。

在策略上，我注重了学生的主体地位，让他们在小组讨论环节充分发挥自己的主观能动性。但我也发现，部分学生在讨论过程中可能过于依赖小组其他成员，没有充分发挥自己的作用。对此，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高他们的独立思考能力。

在管理上，我对课堂纪律把控得相对较好，但仍有部分学生在课堂上注意力不集中。为了改善这个问题，我计划调整教学节奏，增加一些互动环节，以吸引学生的注意力。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中学到了不少关于动词不定式的知识，对这一语法点有了更深入的理解。在技能方面，学生能够运用所学知识进行句子构造，提高了语言表达能力。在情感态度方面，学生对