3 古诗词三首 西江月.夜行黄沙道中(教学设计)2024-2025学年统编版六年级语文上册

3古诗词三首西江月.夜行黄沙道中(教学设计)2024-2025学年统编版六年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为统编版六年级语文上册第三章《古诗词三首》，包括以下内容：

1.《西江月.夜行黄沙道中》：本诗是宋代词人辛弃疾的作品，描绘了夜晚行走在黄沙道上的景象，表达了作者对家乡的思念之情。具体内容包括：

-词牌《西江月》的由来及特点；

-诗中的意象与情感；

-重点词汇解释与诗句赏析；

-对作者辛弃疾的生平介绍及创作背景。

2.课后习题解析与巩固：通过课后习题的练习，帮助学生巩固所学知识，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《西江月.夜行黄沙道中》，培养学生准确理解诗歌语言的能力，提高学生运用诗词表达情感和描绘景象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的意象和情感，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解宋代诗词的历史背景和文学价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中尝试创作类似的诗词，激发学生的创新意识和实践能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《西江月.夜行黄沙道中》的诗意和情感。

2.掌握诗词中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.诗中意象的深层含义和文化背景。

2.词牌《西江月》的特定格式和韵律。

解决办法：

1.对诗意和情感的理解，教师可以通过情境创设，如播放相关背景音乐，引导学生代入诗人角色，感受诗中的氛围和情感。同时，结合诗句逐句解析，帮助学生逐步理解诗意。

2.对于修辞手法和艺术特色的学习，教师可以采用案例分析法，选取诗中具有代表性的句子，引导学生探讨其修辞效果和艺术特色。

3.针对意象的深层含义和文化背景，教师可以引入历史资料和同类诗词进行比较，帮助学生构建起对意象的全面理解。

4.对于词牌《西江月》的格式和韵律，教师可以设计韵律练习，如集体朗读、背诵，以及创作简单的词作，让学生在实践中感受和掌握词牌的特点。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合诗词背景介绍，帮助学生理解《西江月.夜行黄沙道中》的创作背景和情感表达。

2.运用讨论法，组织学生探讨诗句中的意象和修辞，激发学生的思考和想象力。

3.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗人及当时情境，增强对诗词的理解和感受。

4.使用多媒体辅助教学，播放配乐朗诵，增强学生对诗词音韵美和情感氛围的体验。

5.实施项目导向学习，鼓励学生创作自己的诗词，提升实践创新能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西江月.夜行黄沙道中》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道辛弃疾吗？他的诗词有什么特点？”

-展示辛弃疾的画像和《西江月.夜行黄沙道中》的诗句，让学生初步感受诗词的魅力。

-简短介绍辛弃疾的生平和《西江月.夜行黄沙道中》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

-讲解古诗词的定义，包括其结构、韵律和修辞。

-详细介绍《西江月.夜行黄沙道中》的词牌特点，使用PPT展示词牌的结构和韵律。

-通过对比分析，让学生理解《西江月.夜行黄沙道中》的意象和情感表达。

3.《西江月.夜行黄沙道中》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗词的特性和艺术魅力。

过程：

-选择《西江月.夜行黄沙道中》中的关键意象进行深入分析。

-详细介绍每个意象的象征意义和艺术效果，让学生全面了解诗人的情感表达。

-引导学生思考这些意象对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用这些意象创作自己的诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《西江月.夜行黄沙道中》中的一个意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象的内涵、创作背景以及如何在自己的作品中运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的内涵、创作背景及自己的创作尝试。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《西江月.夜行黄沙道中》的基本概念、意象分析、创作背景等。

-强调古诗词在文化传承和审美教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

-布置课后作业：让学生选择一个意象，创作一首自己的诗词，并简要解释其创作灵感。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确背诵并理解《西江月.夜行黄沙道中》的内容，掌握诗词中的基本意象、修辞手法和情感表达。通过对诗句的逐句解析，学生能够深入领会诗人的创作意图和情感内涵。

2.文化理解：学生对宋代词有了更深入的认识，理解了词牌《西江月》的特点和辛弃疾的文学地位。通过学习，学生能够将诗词与当时的历史文化背景相结合，对中华传统文化有了更深的理解和尊重。

3.语言运用：学生在学习过程中，通过讨论、创作等方式，提高了自己的语言表达能力和创造力。他们能够运用所学的意象和修辞手法，尝试创作自己的诗词，表达个人的情感和思想。

4.思维发展：通过案例分析，学生对诗词中的意象和情感有了更为细致的观察和分析能力。他们能够从多个角度解读诗句，培养了自己的批判性思维和创造性思维。

5.情感体验：学生在学习过程中，能够感同身受地体验诗人的情感，对诗词中的自然景观和人文情感有了更为深刻的感受。这种情感的体验不仅丰富了学生的内心世界，也提高了他们的审美能力。

6.实践能力：学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了合作、沟通和表达的能力。他们能够将所学知识应用于实际，通过创作和分享，提升了实践操作能力。

7.学习策略：学生在学习过程中，掌握了通过背景资料了解作者、通过意象分析理解情感等有效的学习策略。这些策略的掌握，有助于他们在今后的学习中，更好地理解和欣赏古诗词。

8.学习态度：学生对古诗词的学习产生了浓厚的兴趣，态度积极，能够主动探索和深入学习。这种积极的学习态度将有助于他们在未来的学习中取得更好的成果。

9.综合素养：通过本节课的学习，学生的文学素养、审美素养和文化素养得到了全面提升。他们在理解诗词的同时，也能够将其与自己的生活经验相结合，形成更为全面的认知。

10.自我反思：学生在学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思，认识到自己的优点和不足，为今后的学习设定了更高的目标和计划。这种自我反思的能力，是学生终身学习的重要基础。七、板书设计1.诗词结构及重点知识点

①《西江月.夜行黄沙道中》词牌特点

②诗句结构：上片写景，下片抒情

③重点知识点：意象、修辞手法、情感表达

2.关键词

①黄沙道

②明月

③鸣蝉

④星星

⑤心事

3.重点句子

①“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”

②“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

③“七八个星天外，两三点雨山前。”八、教学反思与改进今天的课堂教学中，我引导学生们学习了《西江月.夜行黄沙道中》这首词，整体来看，学生们对诗词的理解和感悟有了明显的提升。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我发现部分学生对辛弃疾的生平和创作背景不够了解，这影响了他们对诗词深层次含义的理解。我应该在导入环节更加详细地介绍辛弃疾的生平，特别是他的创作背景和这首词的历史背景，这样可以帮助学生更好地理解诗词的情感。

其次，在案例分析环节，虽然学生们积极参与讨论，但讨论的深度和广度还不够。我注意到有些学生对于诗词中的意象理解不够深入，对于诗人的情感把握也不够准确。未来，我计划在讨论环节加入更多的问题引导，比如让学生结合自己的生活经验来谈谈对诗词中意象的感受，或者让他们尝试用自己的语言来描述诗人的情感。

再者，学生在创作自己的诗词时，虽然热情很高，但作品的质量参差不齐。有的学生能够较好地运用所学知识，有的则显得有些力不从心。我认为在创作环节，我应该给予学生更多的指导，比如提供一些创作的思路和方法，或者让学生在创作前先进行一些相关的练习。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在下一次课前，我会准备一些关于辛弃疾的生平介绍和《西江月.夜行黄沙道中》的创作背景资料，通过视频或者文献的形式，让学生在课前自行学习，以便在课堂上能够更好地参与讨论。

2.在案例分析环节，我会设计更多开放性的问题，引导学生深入思考，比如询问他们对于诗中意象的个人理解，或者探讨这些意象在情感表达中的作用。同时，我会鼓励学生在小组内进行更多的互动，以便相互启发和帮