古诗词诵读《李凭箜篌引》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册教材分析《李凭箜篌引》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文，属于古代诗歌单元。本诗是唐代诗人李贺的代表作，以箜篌伴奏的演唱形式表现了诗人的豪放不羁和对理想的追求。本课的教学目标是让学生通过诵读和理解课文，体会诗人的情感和想象，感受古代诗歌的音乐美和节奏感。教学重点是分析诗中的意象和修辞手法，教学难点是理解诗人的内心世界和理想追求。通过对本诗的学习，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面。通过学习《李凭箜篌引》，使学生能够感受诗歌的音乐美和节奏感，提高对古代诗歌的鉴赏能力，从而培养学生的文学素养。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，提升学生的思维品质和文学鉴赏能力。此外，通过理解诗人的内心世界和理想追求，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强文化自觉和民族自豪感。学情分析考虑到本节课的对象是高中学生，他们对古代诗歌已有了一定的了解和学习。学生在之前的课程中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的认识。然而，对于《李凭箜篌引》这样的具有独特艺术特色的诗歌，学生可能还不够熟悉。

在知识方面，学生应该已经掌握了诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等。但是，对于本诗中的某些生僻词语和典故，学生可能存在理解困难。在能力方面，学生应该具备一定的阅读理解和鉴赏能力，但对于诗歌的深入分析和解读可能还不够熟练。

在素质方面，学生可能具备一定的审美情趣和文化素养，但对于古代诗歌的审美鉴赏能力还有待提高。在行为习惯方面，学生可能存在上课积极性不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对诗歌的深入理解和课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库。

3.信息化资源：与《李凭箜篌引》相关的音频、视频资料，如诗歌朗诵、箜篌演奏等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、诵读法、小组合作学习等。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常优美的古诗词——李贺的《李凭箜篌引》。在学习这首诗之前，我想请大家先聆听一段箜篌音乐，感受一下这首诗的音乐美。请大家闭上眼睛，尽情地享受这首美妙的音乐。（播放箜篌音乐）

2.箜篌音乐欣赏

同学们，你们感受到了吗？这首箜篌音乐给你们带来了怎样的感受？现在请大家一起来说说你们的感受。（学生分享感受）

3.诗歌诵读

4.诗歌解析

同学们，我们来分析一下这首诗的内容。首先，请大家关注诗中的意象和修辞手法。诗中描绘了哪些意象？这些意象又该如何理解？（学生回答）

5.重点解析

请大家关注诗中的“昆山玉碎凤凰叫”和“芙蓉泣露香兰笑”两句。这两句诗分别运用了什么修辞手法？它们分别描绘了怎样的画面？（学生回答）

6.诗歌主旨探讨

同学们，我们来探讨一下这首诗的主旨。诗人在诗中表达了一种怎样的情感？这种情感背后的原因又是什么？（学生回答）

7.小组讨论

现在请大家分成小组，讨论一下你们对这首诗的理解和感悟。每个小组可以选一位代表来分享你们的讨论成果。（小组讨论，代表分享）

8.课堂小结

同学们，我们这节课学习了一首非常优美的古诗词——李贺的《李凭箜篌引》。通过学习，我们了解了诗中的意象和修辞手法，感受到了诗歌的音乐美和节奏感。希望大家能够将这种美的感受带入到日常生活中，不断提高自己的审美鉴赏能力。

9.作业布置

请大家课后背诵这首诗，并写一篇关于这首诗的赏析文章。下节课我们将进行课堂展示，请大家做好准备。（布置作业）

10.课后反思

课后，老师会根据大家的课堂表现和作业完成情况进行反思，以便更好地为大家提供教学服务。希望大家能够积极参与课堂，充分发挥自己的潜能。（课后反思）教学资源拓展1.拓展资源

a.与《李凭箜篌引》相关的文学作品：如李贺的其他诗歌、古代箜篌音乐作品等。

b.古代诗歌鉴赏书籍：如《古文观止》、《唐诗三百首》等。

c.学术研究论文：关于李贺诗歌的研究、古代诗歌音乐美研究等。

d.网络资源：与《李凭箜篌引》相关的音频、视频资料，如诗歌朗诵、箜篌演奏等。

2.拓展建议

a.让学生阅读李贺的其他诗歌，进一步了解诗人的写作风格和艺术特色。

b.引导学生欣赏古代箜篌音乐作品，感受诗歌与音乐的结合美。

c.推荐学生阅读古代诗歌鉴赏书籍，提高对古代诗歌的鉴赏能力。

d.鼓励学生查阅相关学术研究论文，深入了解《李凭箜篌引》的背景和意义。

e.利用网络资源，搜索与《李凭箜篌引》相关的音频、视频资料，丰富学习体验。

f.组织学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，提升学生的文学素养和表达能力。

g.邀请专家或学者进行专题讲座，让学生更深入地了解古代诗歌的艺术价值。板书设计1.诗歌结构

①诗歌标题：《李凭箜篌引》

②诗歌体裁：律诗

③诗句数量：八句

④诗句排列：ABABCDCD

2.意象与修辞

①昆山玉碎：比喻美好事物的毁灭

②凤凰叫：拟声词，形象描绘箜篌声音

③芙蓉泣露：拟人手法，形容箜篌声音悲凉

④香兰笑：拟人手法，形容箜篌声音欢快

3.诗歌手法

①平仄：平平仄仄平平仄仄

②押韵：押ou韵

③对仗：音韵、意义、结构上的对仗

4.诗歌主旨

①抒发诗人对理想的追求

②表达诗人对美好事物的热爱

5.音乐美与节奏感

①音韵和谐：箜篌音乐与诗歌的配合

②节奏感：诗歌的韵律与停顿

6.诗人背景

①李贺：唐代诗人，有“诗鬼”之称

②创作背景：唐代社会风貌与个人经历教学反思今天我上了一节关于李贺的《李凭箜篌引》的课，整体上我觉得课堂效果还是不错的，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到满意的是学生们对于诗歌的理解和感悟。在课堂讨论环节，学生们能够积极发言，分享自己的看法和感受。这让我觉得他们对这首诗有了深入的理解，也激发起了他们对古代诗歌的兴趣。而且，通过课堂上的诵读和解析，学生们能够体会到诗歌的音乐美和节奏感，这对于提高他们的文学素养是非常有帮助的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。一方面，我觉得在课堂上的提问和互动环节，还可以更加深入一些。虽然学生们积极参与讨论，但我注意到有些学生回答问题时还是比较笼统，没有完全抓住诗歌的精髓。这可能是因为我在提问时没有给出更具体的方向，或者是学生们对于某些诗歌术语还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中更加注重提问的艺术，引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。

另一方面，我觉得在课堂时间的安排上还有一些需要改进的地方。原本我计划课堂最后留出一些时间让学生进行诗歌朗诵和实践，但由于讲解和讨论的时间超过了我的预期，最后朗诵环节匆匆忙忙，没有达到预期的效果。这提醒我在今后的教学中需要更加精确地把握时间，合理安排教学内容，