《陈情表》《项脊轩志》文本联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《陈情表》《项脊轩志》文本联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》《项脊轩志》文本联读

2.教学年级和班级：高二年级（10）班

3.授课时间：2023-2024学年第3周星期三第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解并分析《陈情表》和《项脊轩志》两篇文本的文学价值和文化意蕴，提高文学鉴赏能力；

2.掌握文言文的阅读技巧，增强语言文字运用能力；

3.感受作者的情感态度和价值观，培养高尚的道德情操和审美情趣；

4.通过文本联读，学会比较分析不同文本的异同，发展批判性思维和创新思维。学情分析本课程面向的是高二年级的学生，他们在知识层面上已经完成了高中阶段的文言文基础学习，对文言文有了一定的了解和认识。在能力上，学生已具备一定的文言文阅读理解能力和文学鉴赏能力，但深度阅读和批判性思维尚待提高。素质方面，学生对传统文化有一定的兴趣，但缺乏深入探究的精神。

在行为习惯上，学生普遍存在阅读不细致、理解不深刻的问题，往往停留在文字表面，未能深入挖掘文本内涵。此外，学生的课堂参与度有待提高，部分学生在课堂互动中较为被动。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入阅读文本，培养他们的文本解读能力和批判性思维。同时，通过课堂讨论和小组合作，提高学生的参与度和合作能力，促进他们对课程内容的深入理解和吸收。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《陈情表》和《项脊轩志》的背景、作者生平及文本内容，引导学生理解文本的深层含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨两篇文本的文学特色和作者的情感表达，激发学生的思维碰撞。

3.比较法：指导学生对比分析两篇文本的异同，培养学生的比较阅读能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示文本内容、作者简介和背景资料，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用教学软件辅助文言文学习，如在线翻译工具和文本分析工具，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加知识储备，拓宽视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《陈情表》和《项脊轩志》的预习资料，包括文本电子版、作者简介和相关背景资料，要求学生预习并理解文本内容。

-设计预习问题：设计问题如“《陈情表》中李密为何不奉诏？《项脊轩志》中作者对母亲的怀念有何特点？”等，引导学生深入思考文本主题和情感。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读文本，理解文本的基本内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂深入学习打下基础，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍作者和文本背景，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两篇文本的文学特色、修辞手法和情感表达，重点分析难点和重点句子。

-组织课堂活动：分组讨论文本中的情感变化，让学生扮演文本中的角色，体验作者的内心世界。

-解答疑问：对学生在课堂活动和讨论中提出的问题给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入理解文本。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文本知识点，帮助学生掌握文学鉴赏方法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验和理解文本。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本，掌握文学鉴赏的基本方法。

-通过实践活动，提高学生的情感体验和文学素养。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置比较两篇文本的作业，要求学生分析文本中的情感表达和写作技巧。

-提供拓展资源：提供相关文学评论文章和视频资料，帮助学生进一步拓展知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过比较分析加深对文本的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，丰富自己的知识体系。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，培养自我反思和提升的能力。学生学习效果学生在完成《陈情表》和《项脊轩志》文本联读的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵两篇文本，对文本中的生僻字词有了准确的理解和掌握。

-学生能够概述《陈情表》中李密的忠诚与坚持，以及《项脊轩志》中归有光对亲人的深情怀念，理解了两篇文本的主旨和情感。

-学生学会了分析文言文中的修辞手法和论证方式，如对比、排比、设问等，并能将这些手法运用到自己的写作中。

2.文学素养方面：

-学生对文言文的阅读兴趣得到了提升，能够欣赏文言文的韵律美和深邃意蕴。

-学生通过比较阅读，提高了文学鉴赏能力，能够识别不同文体的特点和魅力。

-学生对古代文学和文化有了更深的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

3.思维能力方面：

-学生在分析文本时，学会了批判性思维，能够提出自己的见解，并对文本进行深入解读。

-学生通过小组讨论和角色扮演，锻炼了逻辑思维和创造性思维，能够从不同角度审视问题。

-学生在教师的引导下，学会了如何从文本中提取信息，进行归纳总结，提高了信息处理能力。

4.语言运用方面：

-学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用文言文中的词汇和句式，提高了语言表达能力。

-学生学会了如何将文本中的情感和思想表达出来，增强了写作的感染力。

-学生通过课后拓展阅读，积累了更多的文学素材，丰富了写作内容。

5.学习习惯与态度方面：

-学生养成了良好的预习和复习习惯，能够在课前自主探索，课后巩固知识。

-学生在学习过程中表现出积极主动的态度，愿意参与课堂讨论和活动，对学习内容充满好奇心。

-学生通过教师的反馈，学会了自我反思，能够认识到自己的不足，并积极寻求改进。

6.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《陈情表》和《项脊轩志》，理解了忠诚、孝道等传统美德，并在生活中有所体现。

-学生学会了尊重和欣赏不同的文化背景和价值观，培养了一种包容和开放的心态。

-学生通过文本的学习，增强了社会责任感和历史使命感，认识到作为新时代青年的责任和担当。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了必要的文言文知识和文学鉴赏技巧，而且在思维能力、语言运用、学习习惯、情感态度和价值观等方面都取得了显著的进步，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①《陈情表》重点知识点与词句：

-知识点：李密的忠诚、坚持及辞表的文学特色。

-词：陈、情、表、辞、忠、孝。

-句：“臣以险衅，夙遭闵凶”、“臣生当陨首，死当结草”。

②《项脊轩志》重点知识点与词句：

-知识点：归有光对亲人的怀念、文本的情感表达及写作技巧。

-词：志、怀、念、悲、思、亲。

-句：“余既为此志，后五年，吾妻来归”、“先妣抚之甚厚”。

③文本联读比较重点知识点与词句：

-知识点：两篇文本的情感表达、修辞手法及文化背景。

-词：对比、情感、修辞、文化。

-句：《陈情表》与《项脊轩志》情感表达的差异对比，如《陈情表》的“臣之进退，实为狼狈”与《项脊轩志》的“吾妻死，室坏不居”等。课后作业1.请简要概括《陈情表》中李密辞官的原因及其表达的情感。

答案：李密辞官的原因是因为其忠诚于晋朝，不愿背叛旧主，同时也要尽孝道，照顾年迈的母亲。在《陈情表》中，李密表达了对国家和家人的深厚情感，以及对忠诚与孝道的坚守。

2.分析《项脊轩志》中归有光对母亲怀念的情感表达方式。

答案：《项脊轩志》中，归有光通过对母亲生前小事的回忆，如“余既为此志，后五年，吾妻来归”，表达了对母亲的深切怀念和无尽思念之情。

3.比较《陈情表》和《项脊轩志》在情感表达上的异同。

答案：两篇文本都表达了深厚的情感，但《陈情表》更侧重于表达忠诚与孝道的冲突，以及对国家忠诚的决心；而《项脊轩志》则更侧重于对亲人的怀念和个人情感的抒发。

4.翻译以下句子，并解释其意义。

-《陈情表》：“臣之进退，实为狼狈。”

-《项脊轩志》：“吾妻死，室坏不居。”

答案：

-《陈情表》：“臣之进退，实为狼狈。”翻译为：我的处境无论是前进还是后退，都非常艰难。意义：表达了李密在忠诚与孝道之间的两难选择。

-《项脊轩志》：“吾妻死，室坏不居。”翻译为：我的妻子去世后，房间坏了也就不再居住了。意义：表达了归有光对妻子深深的怀念，以及失去亲人后的孤独和哀伤。

5.结合两篇文本，谈谈你对“孝道”的理解。

答案：孝道是中国传统文化中非常重要的一部分，它强调子女对父母的尊敬和照顾。《陈情表》中李密为了尽孝道而不愿违背自己的初心，而《项脊轩志》中归有光通过回忆母亲的生活细节来表达孝心。孝道不仅仅是物质上的照顾，更是精神上的尊重和情感上的关怀。

6.请用文言文写一段话，表达你对一位尊敬的长者的敬意和感激之情。

答案：伏惟先生道德高尚，学识渊博，弟子虽不才，亦愿效犬马之劳，以报先生栽培之恩。

7.结合课堂所学，选择一个角度，写一篇短文，比较《陈情表》和《项脊轩志》的艺术特色。

答案：《陈情表》与《项脊轩志》在艺术特色上各有千秋。《陈情表》以辞表的形式，运用了丰富的修辞手法，如对比、排比等，增强了文本的感染力；而《项脊轩志》则以日记的形式，通过对日常生活的细致描写，展现了作者对亲人的深深怀念，情感真挚，令人动容。两篇文本都体现了作者深厚的文学功底和独特的艺术风格。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将文本与历史背景相结合，引导学生从历史的角度去理解文本，培养学生的历史思维和批判性思维。

2.我注重培养学生的阅读兴趣，通过引入相关的文学作品和影视作品，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文言文的阅读理解能力较弱，对文本的深层含义理解不够深入。

2.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依靠考试成绩来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的全面评价。

（三）改进措施

1.针对学生的阅读理解能力较弱的问题，我将在今后的教学中，增加文言文的阅读训练，通过讲解、讨论、写作等方式，帮助学生提高阅读理解能力。

2.在教学评价方面，我将在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、学习态度等，全面评价学生的学习效果。

3.我还将继续探索和创新教学方法，如引入角色扮演、小组讨论等教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。教学评价与反馈-观察学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况，了解他们对课程内容的理解和掌握程度。

-评估学生在课堂讨论中的表现，如发言的积极性、观点的独到性和逻辑性等。

-分析学生在课堂练习中的表现，如对文言文句子的翻译和解释是否准确、对文本主题的把握是否深入等。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的合作情况，如沟通能力、团队协作能力等。

-评估小组讨论成果的深度和广度，如对文本的分析是否全面、对问题的探讨是否深入等。

-分析学生在展示过程中的表达能力和自信心，如语言表达的清晰度、逻辑性等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来评估学生对课程内容的理解和掌握程度。

-设计测试题目，包括选择题、填空题、简答题等，全面考察学生对文言文知识的掌握情况。

-分析测试结果，找出学生掌握不足的地方，及时进行针对