10第2部分高二英语听力全真模拟训练(1)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

10第2部分高二英语听力全真模拟训练(1)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过高二英语听力全真模拟训练，帮助学生巩固和提高听力技能，尤其是对课本中重点词汇、句型和语法结构的理解和应用。结合2025版高二英语听力专项分类训练（提升篇），本节课将侧重于提升学生在实际语境中捕捉关键信息、理解长对话和短文的能力，为高考听力部分做好充分准备。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力训练，提高学生获取、分析、整合英语信息的能力，培养其逻辑思维和批判性思维。同时，增强学生对英语文化的理解，提升跨文化交际意识。在学习过程中，学生将学会自我监控听力策略，形成有效的学习习惯，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的教学重点是提升学生在听力过程中对关键信息的捕捉和识别能力。具体包括：

-对话中的主旨大意：如通过训练让学生能够准确把握对话的主题和中心思想，例如识别对话中讨论的活动安排、旅行计划等。

-细节信息的获取：如让学生能够捕捉到对话中的时间、地点、人物、事件等具体信息，例如在一段购物对话中，学生需要识别所购买商品的名称、价格和数量。

-词汇和语法结构：如强调课本中的重点词汇和常用句型，例如情态动词的用法、条件句等。

2.教学难点

-难点内容：本节课的教学难点主要在于听力材料的复杂性和学生对语境的敏感度。具体包括：

-快速识别和反应：学生在听力过程中往往难以跟上语速较快的对话，例如在模拟听力测试中，学生需要快速识别并记录下关键信息。

-语境理解：学生在理解长对话和短文时，可能会对语境中的隐含意义和言外之意感到困惑，例如在一段关于天气的对话中，学生需要理解说话者对天气状况的非直接表达。

-复杂句型和词汇：课本中的一些复杂句型和高级词汇可能会成为学生理解的障碍，例如长难句的分析和高级词汇的准确理解，如“consequently”、“notwithstanding”等。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)》教材，以及相应的课本单元内容。

2.辅助材料：准备相关听力练习的音频文件，以及用于听力理解的文字材料。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，用于播放听力材料和展示教学PPT。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行听力练习后的交流与讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常交流中觉得听力重要吗？为什么？”

展示一些真实的英语对话场景视频片段，让学生初步感受听力在交流中的重要性。

简短介绍本节课听力训练的目的和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力训练的基本技巧和方法。

过程：

讲解听力理解的策略，如预测、关键词定位、信息整合等。

详细介绍听力材料的结构，使用示例帮助学生理解如何抓住主旨和细节信息。

3.听力全真模拟训练（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解听力技巧的应用。

过程：

选择几个典型的听力模拟题目进行分析。

详细介绍每个题目的背景、内容和要求，让学生全面了解听力测试的多样性。

引导学生运用所学的听力技巧进行练习，并实时反馈答案，让学生即时了解自己的表现。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对听力训练中的难题进行讨论。

小组内讨论解决听力难题的策略和方法，以及如何在实际应用中提高听力理解能力。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对听力技巧的理解和应用。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括听力难题的分析和解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调听力训练的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听力技巧的讲解、模拟训练和小组讨论。

强调听力训练在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生选择一段英语对话或短文，使用本节课学到的听力技巧进行听写练习，以巩固学习效果。知识点梳理1.听力技巧概述

-预测能力：根据听力材料的前文信息预测下文内容。

-关键词定位：在听力过程中快速识别关键词，如时间、地点、人物、事件等。

-信息整合：将听力材料中的信息进行整合，理解整体含义。

2.对话听力训练

-主旨大意理解：识别对话的主题和中心思想。

-细节信息获取：捕捉对话中的具体信息，如时间、地点、原因、结果等。

-逻辑关系理解：理解对话中的转折、因果、递进等逻辑关系。

3.短文听力训练

-概括能力：从长篇短文中提取主要信息，理解文章大意。

-推理判断：根据听力材料中的信息进行合理推理，判断隐含意义。

-事实细节理解：准确识别短文中的具体细节信息。

4.常用听力句型

-请求与建议句型：例如"Couldyouplease...?"，"Shallwe...?"。

-提问与回答句型：例如"Whydoyouthink...?"，"It'sbecause..."。

-否定句型：例如"Idon'tthink..."，"Itisn'ttruethat..."。

5.听力中的语法结构

-动词时态：如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

-句子结构：如复合句、并列句、倒装句等。

-语法功能：如情态动词的用法、被动语态、虚拟语气等。

6.听力词汇

-常用词组：如"inahurry"、"ontheotherhand"、"dueto"等。

-高频动词：如"decide"、"suggest"、"explain"等。

-高级词汇：如"consequently"、"notwithstanding"、"perspective"等。

7.文化背景知识

-了解不同文化背景下的交流习惯和表达方式。

-掌握一些与文化相关的词汇和短语。

-理解英语国家的历史、地理、风俗习惯等。

8.听力策略

-注意力分配：如何合理分配注意力以获取关键信息。

-复述练习：听完一段对话或短文后，尝试用自己的话复述。

-自我监控：在听力过程中，学会自我监控并调整听力策略。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在听力训练中引入了真实的英语交流场景，通过视频片段让学生更加直观地感受听力在实际交流中的重要性。

2.结合课本内容，设计了具有针对性的听力技巧讲解和模拟训练，使得学生在掌握技巧的同时，能够将理论应用到实际中。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，由于课堂时间有限，未能给予每个学生足够的个性化指导，导致部分学生在听力技巧上进步缓慢。

2.在教学方法上，虽然采用了小组讨论，但部分学生参与度不高，影响了讨论的效果。

3.在教学评价方面，过于依赖传统的听力测试，未能充分评估学生在实际语境中的听力水平。

（三）改进措施

1.为了更好地满足学生的个性化需求，我将考虑在课后提供额外的辅导时间，以便学生可以根据自己的进度进行针对性的训练。

2.为了提高小组讨论的参与度，我将在讨论前明确每个学生的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到讨论中。同时，引入更多的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣。

3.在教学评价方面，我将采用更多元化的评价方式，如课堂表现、口头报告、听力日记等，以全面评估学生的听力水平。同时，鼓励学生自我评价，培养他们自我监控和自我提升的能力。板书设计①听力技巧

-预测技巧

-关键词定位

-信息整合

②对话听力重点

-主旨大意

-时间、地点、人物、事件

-逻辑关系

③短文听力重点

-概括能力

-推理判断

-事实细节

④常用听力句型

-请求与建议句型

-提问与回答句型

-否定句型

⑤听力中的语法结构

-动词时态

-句子结构

-语法功能

⑥听力词汇

-常用词组

-高频动词

-高级词汇

⑦文化背景知识

-交流习惯

-文化相关词汇

-英语国家概况

⑧听力策略

-注意力分配

-复述练习

-自我监控典型例题讲解例题一：主旨大意理解

题目：听一段关于计划的对话，回答以下问题：对话双方在讨论什么计划？

答案：对话双方在讨论周末的旅行计划。

例题二：细节信息获取

题目：听一段购物对话，回答以下问题：他们在哪里购物？购买了哪些商品？

答案：他们在购物中心购物，购买了一件上衣和一条裤子。

例题三：逻辑关系理解

题目：听一段关于原因的对话，回答以下问题：为什么说话者不能参加聚会？

答案：说话者因为需要照顾生病的家人，所以不能参加聚会。

例题四：推理判断

题目：听一段关于天气的短文，回答以下问题：根据短文内容，说话者对天气有什么感受？

答案：说话者认为天气变化无常，让人难以预测。

例题五：事实细节理解

题目：听一段关于学校活动的短文，回答以下问