古诗词诵读《无衣》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《无衣》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《无衣》古诗词诵读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文化传承与理解能力，深入理解《无衣》所蕴含的古代战争文化及家国情怀。

2.增强审美鉴赏与创造能力，通过诵读《无衣》，感受古典诗词的音韵美和意境美。

3.提高语言建构与运用能力，通过分析《无衣》的语言特色，学会鉴赏和创作古典诗词。学情分析本节课面对的是统编版高中语文选择性必修上册的高一年级学生。在知识层面，学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古代汉语词汇和句式有基本的理解能力，但可能对《诗经》中的古文词汇和表达方式还不够熟悉。在能力方面，学生的文学鉴赏能力尚处于发展阶段，需要引导他们深入理解文本内涵和艺术特色。

在素质方面，学生的逻辑思维能力和情感表达能力正在成长，通过《无衣》的学习，可以进一步培养他们的思辨能力和情感共鸣。在行为习惯上，学生可能存在对文言文学习兴趣不高、阅读耐心不足等问题，这可能会影响他们对《无衣》的学习效果。

此外，由于现代社会信息获取方式的多样性，学生对传统文化的接触相对较少，这可能会影响他们对《无衣》文化背景的理解。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和情境创设，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍《无衣》的历史背景和文化内涵，引导学生通过讨论法深入探讨诗歌的主题和情感，以及通过情境教学法让学生设身处地地感受诗人的情怀。

2.教学手段：利用多媒体设备展示《无衣》的古代文献资料和背景图片，使用教学软件进行诗歌朗读和解析，通过音频播放经典朗诵版本，增强学生对诗词音韵美的感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们对古代战争有什么了解？”来吸引学生的注意力，并引出《无衣》这首诗歌。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古诗词知识，如《诗经》的基本概念、古代诗歌的韵律特点等，为学习《无衣》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《无衣》的创作背景、作者简介，解析诗歌的文学价值和历史意义。

-举例说明：通过讲解《无衣》中的具体词句，如“岂曰无衣？与子同袍。”来解释古代战争中的袍泽之情和家国情怀。

-互动探究：组织学生分小组讨论《无衣》中的战争描写和情感表达，让学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主朗读《无衣》，并尝试背诵。随后，让学生撰写一段短文，描述自己对于《无衣》的理解和感悟。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，对学生的朗读和写作进行即时评价和反馈，帮助学生提升文学鉴赏能力。

4.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调《无衣》在文学史上的地位和影响。

-学生反馈：邀请几位学生分享本节课的学习心得，以及他们对《无衣》的新认识。

5.布置作业（约5分钟）

-布置与《无衣》相关的作业，如深入研究《诗经》中的其他篇章，或创作一首以战争为主题的现代诗。

6.课后延伸（不计时）

-鼓励学生在课后继续探索古代文学，特别是《诗经》的其他内容，以及古代战争文化，以拓宽知识视野。知识点梳理1.《无衣》的作者与背景

-作者：诗经

-背景介绍：诗经是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。《无衣》出自“风”部分，反映了当时社会的风俗民情。

2.《无衣》的文学特点

-语言特点：简洁明了，富有韵律感，使用了大量的叠字、对仗等修辞手法。

-情感表达：通过描绘战争场景和战士的情感，表达了作者对家国的忠诚和对战争的感慨。

3.《无衣》的结构与主题

-结构：分为三个部分，分别是首章、次章和卒章，每章四句，采用重章叠句的形式。

-主题：通过描写战士们同仇敌忾、共赴国难的场景，展现了强烈的爱国主义情感和民族精神。

4.《无衣》中的文化元素

-服饰文化：诗中提到的“无衣”，实际上是指没有战袍，反映了当时战争中的物资匮乏。

-战争文化：诗中描绘了战士们英勇无畏、团结一心抗击敌人的场景，体现了古代战争的特点和价值观。

5.《无衣》的文学价值与影响

-文学价值：《无衣》作为诗经中的一篇重要作品，对后世文学产生了深远影响，被誉为古代战争的典范之作。

-影响方面：在文学创作、文学批评、历史研究等领域，都具有重要的参考价值。

6.《无衣》的审美价值

-语言美：诗中使用了丰富的修辞手法，如叠字、对仗等，使诗歌语言具有独特的韵味。

-意境美：诗中描绘的战争场景和战士的情感，构成了强烈的视觉和情感冲击力，使读者产生共鸣。

7.《无衣》的教学要点

-理解诗歌背景：引导学生了解诗经的基本情况和《无衣》的创作背景。

-分析诗歌结构：讲解诗歌的结构特点和重章叠句的形式。

-领悟诗歌主题：深入探讨诗歌所表达的爱国主义情感和民族精神。

-鉴赏诗歌语言：分析诗歌中的修辞手法和审美价值。

8.《无衣》的拓展阅读

-推荐诗经中的其他篇目，如《关雎》、《蒹葭》等，以帮助学生更全面地了解诗经的魅力。

-阅读其他古代战争题材的文学作品，如《三国演义》、《水浒传》等，以拓宽学生的知识视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代战争影视作品，创设情境教学，让学生更直观地感受古代战争的氛围，从而更好地理解《无衣》中的情感。

2.设计互动式小组活动，让学生在探讨中主动发现和解决问题，提高他们的合作能力和探究能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对古文的理解仍有困难，影响了他们对《无衣》的深入理解。

2.教学评价较为单一，主要依赖于考试成绩，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

3.在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为教学活动设计不够吸引他们。

（三）改进措施

1.针对学生对古文理解困难的问题，我将在课前提供必要的古文背景资料，并在课堂上增加古文词汇的讲解，帮助学生扫清阅读障碍。

2.我计划采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等，以更全面地评估学生的学习效果。

3.为了提高学生的参与度，我将在课堂互动环节设计更多有趣的活动，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

4.我还将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学内容和方法，确保教学更加贴近学生的实际情况。

5.加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习进展，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。重点题型整理题型一：简答题

题目：《无衣》中，作者通过哪些具体词句表现了战士们的团结一心？

答案：《无衣》中，作者通过“与子同袍”、“与子同泽”、“与子同裳”等词句，表现了战士们在艰苦的战争环境中，相互扶持、团结一心的精神。

题型二：分析题

题目：请分析《无衣》中战争描写与情感表达的关系。

答案：《无衣》中的战争描写与情感表达紧密相连，通过战争场景的描绘，展现了战士们对家国的忠诚和对战争的感慨。战争描写作为背景，情感表达作为核心，二者相辅相成，共同构成了诗歌的深刻内涵。

题型三：鉴赏题

题目：《无衣》中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：《无衣》中使用了叠字、对仗等修辞手法。例如，“岂曰无衣？与子同袍。”中的叠字“无衣”和对仗“与子同袍”，增强了诗歌的韵律感和表现力。

题型四：创作题

题目：请模仿《无衣》的风格，创作一首描写现代战争的诗歌。

答案：现代战争如火如荼，战士们誓言守边疆。

铁甲坦克列阵行，英勇无畏护和平。

题型五：论述题

题目：结合《无衣》，谈谈你对古代战争文化的认识。

答案：《无衣》反映了古代战争文化中的一些特点，如战士们的袍泽之情、对家国的忠诚、对战争的感慨等。古代战争不仅是武力的对抗，更是一种文化和价值观的体现。《无衣》通过诗歌的形式，将这些文化元素传达给读者，让我们对古代战争有了更深刻的理解。板书设计①《无衣》诗歌背景及作者简介

-诗