【核心素养目标】第6课 从隋唐盛世到五代十国 教案高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）

【核心素养目标】第6课从隋唐盛世到五代十国教案高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《核心素养目标》第6课《从隋唐盛世到五代十国》教案，高中历史统编版（部编版）必修《中外历史纲要（上）》

本节课主要内容包括：隋唐时期的政治、经济、文化特点，以及五代十国的历史背景和影响。具体涵盖以下内容：

1.隋唐时期的社会政治状况，包括隋朝的统一、唐朝的繁荣与衰落。

2.隋唐时期的经济和文化发展，如农业、手工业、商业的进步，以及文学、艺术、科技等方面的成就。

3.隋唐时期的民族关系与对外交往，包括民族融合、对外贸易和文化交流。

4.五代十国的历史背景，如唐朝末年藩镇割据、农民起义等。

5.五代十国时期的社会经济状况及其对后世的影响。核心素养目标1.培养学生运用时空观念，理解隋唐盛世与五代十国时期的历史变迁，把握历史发展的脉络。

2.培养学生通过史料实证，分析隋唐时期的政治、经济、文化成就，以及五代十国时期的分裂与统一趋势。

3.增强学生的历史解释能力，使其能够阐述隋唐时期的历史意义和五代十国对后世的影响。

4.培养学生的历史价值观，引导他们从历史中汲取经验教训，树立正确的历史观和民族观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中国古代史的基础知识，包括但不限于秦汉时期的历史、三国两晋南北朝时期的民族融合等，对中国的历史脉络有了初步的了解。此外，学生对于历史的基本概念如政治制度、经济发展、文化成就等也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对于历史事件和历史人物通常具有较强的兴趣，他们喜欢通过故事化的方式来理解历史。学生在分析问题和批判性思维方面有一定的能力，但可能在深入分析和综合归纳方面还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读文本学习，有的则偏好通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解隋唐时期复杂的经济、政治、文化现象时可能会遇到困难，特别是在分析这些现象背后的历史规律时。另外，对于五代十国时期的分裂局面及其对后世的影响，学生可能难以把握其内在联系，需要教师提供适当的指导和引导。此外，学生可能在处理大量历史信息和进行史料分析时感到压力和挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解，使学生掌握隋唐盛世到五代十国时期的历史知识。

-讨论法：分组讨论，引导学生分析历史事件背后的原因和影响，培养批判性思维。

-情境模拟法：模拟历史场景，让学生扮演历史角色，体验历史事件，提高参与度和兴趣。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示历史图片、图表和视频，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：利用历史教学软件，进行互动式学习，如历史时间线、事件排序等，提高学习效率。

-网络资源：整合网络资源，如历史文献、学术文章等，丰富教学内容，拓展学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对隋唐盛世到五代十国历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道隋唐盛世吗？它在中国历史上有什么重要地位？五代十国又是一个怎样的时期？”

展示一些关于隋唐盛世和五代十国的图片或视频片段，如长安城、唐三彩、农民起义等，让学生初步感受这段历史的魅力和特点。

简短介绍隋唐盛世到五代十国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.隋唐盛世到五代十国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解隋唐盛世到五代十国的基本概念、历史背景和主要成就。

过程：

讲解隋唐盛世的历史地位，包括隋朝的统一和唐朝的繁荣。

详细介绍唐朝的政治制度、经济发展、文化成就等组成部分或功能。

3.隋唐盛世到五代十国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解这一时期的历史特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件或现象进行分析，如安史之乱、藩镇割据、五代十国的分裂等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与隋唐盛世到五代十国相关的主题进行深入讨论，如政治制度的变迁、经济文化的交流等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对这一时期历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、存在的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调这一时期历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括隋唐盛世的政治、经济、文化成就，以及五代十国的历史背景和影响。

强调这一时期历史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于隋唐盛世到五代十国历史的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-隋唐时期的政治制度：介绍隋唐时期的政治体制，如三省六部制、科举制度等，以及这些制度对后世的影响。

-隋唐时期的经济文化：详细讲解隋唐时期的经济发展，如农业技术、手工业、商业的进步，以及文学、艺术、科技等方面的成就，如唐诗、唐代绘画、书法等。

-五代十国的历史背景：探讨五代十国时期的历史背景，包括唐朝末年的农民起义、藩镇割据现象，以及五代十国时期的社会经济状况。

-五代十国的影响：分析五代十国时期对后世政治、经济、文化的影响，如对中央集权制度的冲击、对地方势力的影响等。

-相关历史文献：推荐阅读《资治通鉴》、《旧唐书》、《新唐书》等历史文献，以及相关的学术论文和专著。

-历史遗迹与博物馆：介绍隋唐时期的著名历史遗迹，如长安城遗址、大雁塔等，以及相关博物馆的藏品和展览。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读相关的历史文献和学术著作，以加深对隋唐盛世到五代十国时期的理解。

-实地考察：建议学生利用假期或周末参观历史博物馆、历史遗迹，亲身体验历史文化的魅力。

-研究课题：引导学生选择一个感兴趣的主题，如“隋唐时期的科举制度”、“五代十国时期的经济发展”等，进行小课题研究，撰写研究报告。

-课堂讨论：在课堂上组织专题讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，促进交流和思考。

-观看纪录片：推荐学生观看历史纪录片，如《隋唐演义》、《中国通史》等相关片段，通过影像资料增加对历史的直观感受。

-参加学术讲座：鼓励学生参加学校或社区组织的学术讲座和历史讲座，与专家面对面交流，拓宽知识视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史情境模拟：在课堂上，通过模拟历史场景，如宫廷辩论、市场交易等，让学生身临其境地感受历史，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.跨学科教学尝试：结合文学、艺术、哲学等学科内容，进行跨学科教学，丰富教学内容，提升学生的综合素养。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解隋唐盛世到五代十国时期的历史时，可能过于注重知识点的罗列，而未能深入挖掘历史事件背后的原因和影响。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，部分学生可能过于活跃，而另一部分学生则可能参与度不高，导致讨论效果不理想。

3.教学评价单一：评价体系可能过于依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.加强教学深度：在备课过程中，教师应更加注重历史事件背后的深层原因和历史意义，通过丰富的案例和史料，引导学生深入思考。

2.提升学生参与度：教师应设计更多互动环节，如角色扮演、历史辩论等，确保每个学生都有机会参与进来，同时鼓励内向学生发言，提高他们的自信心。

3.多元化教学评价：建立多元化的评价体系，除了考试成绩外，还应考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组成果等，全面评估学生的学习情况。

4.持续更新教学资源：教师应定期更新教学资源，引入新的研究成果和历史观点，使教学内容保持时效性和前沿性。

5.加强课后辅导：对于学习有困难的学生，教师应提供更多的课后辅导机会，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

6.建立教学反馈机制：教师应定期收集学生对教学的反馈，了解他们的学习需求和意见建议，根据反馈调整教学策略，不断提升教学质量。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，通过提问的方式检验学生对隋唐盛世到五代十国时期历史知识的掌握程度。问题可以涉及历史事件的时间顺序、因果关系、人物评价等方面，以此来评估学生的历史理解能力。

-观察互动：观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现，了解他们对历史知识的兴趣和参与度，以及他们与他人合作交流的能力。

-测试检验：定期进行小测验或课堂测试，通过选择题、填空题、简答题等形式，检测学生对课程内容的理解和记忆情况。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时的正面或负面反馈，鼓励正确回答，指导错误理解，帮助学生及时纠正错误。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的书面作业进行认真批改，关注学生对历史知识的运用和分析能力，以及作业的完成质量和书写规范。

-点评指导：在作业批改后，针对学生的作业表现进行个性化和针对性的点评，指出作业中的亮点和不足，提供改进建议。

-鼓励进步：对于学生的进步和努力给予肯定和鼓励，通过正面的评价激励学生继续保持学习热情。

-反馈交流：通过作业反馈与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑，提供个性化的辅导和帮助。

3.学习过程评价：

-跟踪学习进度：定期检查学生的学习进度，确保他们能够按照教学计划完成学习任务。

-分析学习困难：对于学习有困难的学生，通过分析他们的作业和课堂表现，找出学习中的难点和瓶颈，提供针对性的帮助。

-调整教学方法：根据学生的学习反馈和评价结果，适时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

4.综合素质评价：

-考核历史素养：通过课堂讨论、小组成果展示等方式，评价学生的历史素养，包括历史知识、历史思维和历史价值观。

-培养批判思维：鼓励学生在评价历史事件和历史人物时，展现出批判性思维和独立思考的能力。

-社会实践评价：鼓励学生参与历史相关的社会实践活动，如历史博物馆参观、历史讲座等，评价他们在实践活动中的表现和收获。典型例题讲解1.题型一：历史事件分析

题目：请分析唐朝安史之乱的原因和影响。

答案：唐朝安史之乱的原因包括中央集权的衰落、地方势力的膨胀、社会矛盾的激化等。其影响包括唐朝由盛转衰、藩镇割据的形成、社会经济受到严重破坏等。

2.题型二：历史人物评价

题目：请评价唐太宗李世民的历史功绩。

答案：唐太宗李世民的历史功绩包括推行均田制、科举制，加强中央集权，发展农业、手工业、商业，促进中外文化交流等。

3.题型三：历史文献解读

题目：请解读《资治通鉴》中关于唐朝开元盛世的记载。

答案：《资治通鉴》中记载唐朝开元盛世，包括政治清明、经济繁荣、文化发达、民族关系融洽等方面，反映了唐朝在开元时期的繁荣景象。

4.题型四：历史地图解读

题目：请结合地图分析五代十国时期的地域分布特点。

答案：五代十国时期，北方黄河流域形成了五代政权，南方则形成了吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、荆南、北汉等十国，呈现出北方政权更迭频繁、南方政权相对稳定的特点。

5.题型五：历史发展分析

题目：请分析五代十国时期对宋朝政治制度的影响。

答案：五代十国时期，中央集权受到严重削弱，地方割据现象严重