Unit 5 Is this your school bag Lesson 28（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

Unit5IsthisyourschoolbagLesson28（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教精通版英语五年级上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson28为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说能力。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设、互动交流、任务驱动等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的语言运用能力。同时，结合实际生活场景，让学生在真实的语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型进行真实场景下的交流；文化意识方面，学生能够理解并尊重不同文化背景下的学习方式和生活习惯；思维品质方面，通过情景创设和问题引导，培养学生观察、分析、推理的能力；学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高英语学习的效率和质量。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语、自我介绍以及在简单场景下使用英语进行交流的能力。他们熟悉一些学校用品的英文表达，并能够运用“Isthis...?”句型进行提问。

2.五年级的学生对英语学习充满兴趣，他们喜欢互动性强、形式多样的教学活动。在能力方面，学生的听说读写能力逐渐提升，但听说能力相对较弱。学生的学习风格偏好直观、生动的教学材料，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：正确发音和拼写新单词，如“schoolbag”，“pencilbox”等；掌握“Isthis...?”句型的正确使用；以及在真实场景中灵活运用所学句型和词汇进行交流。此外，部分学生可能在理解文化差异方面存在困难，需要引导他们尊重和理解不同的文化背景。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教精通版英语五年级上册课本。

2.辅助材料：准备与学校用品相关的图片，以及本节课重点句型的录音或视频资料。

3.实验器材：无需。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的文具用品，以便进行情景模拟和互动练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校用品英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道学校用品的英语表达吗？它在我们的学习中有什么作用？”

-展示一些学校用品的图片，让学生初步感受英语学习的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.学校用品英语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校用品的英语表达，掌握基本词汇和句型。

过程：

-讲解学校用品的英语词汇，如“schoolbag”，“pencilbox”，“ruler”等。

-详细介绍“Isthis...?”句型的结构和用法，使用示例句帮助学生理解。

-通过实物展示或图片，让学生直观地学习学校用品的英语表达。

3.学校用品英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校用品英语表达的多样性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的学校用品英语表达场景，如教室、图书馆等。

-详细介绍每个场景中可能使用的词汇和句型，让学生全面了解其应用。

-引导学生思考这些表达在实际生活中的应用，如何在不同场景中使用英语交流。

-小组讨论：让学生分组讨论学校用品英语表达在不同场景下的使用，并提出创新性的交流方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个学校用品英语表达的场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下可能出现的对话，以及如何使用“Isthis...?”句型进行有效交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校用品英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、可能使用的对话等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校用品英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的学校用品英语词汇和“Isthis...?”句型。

-强调学校用品英语表达在学生日常生活中的重要性，鼓励学生在实际场景中运用所学知识。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己的书包内容，并使用“Isthis...?”句型进行提问和回答。知识点梳理1.学校用品词汇

-schoolbag（书包）

-pencilbox（铅笔盒）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

-book（书）

-pen（笔）

-notebook（笔记本）

2.“Isthis...?”句型

-用于询问某物是否属于某人或某物是否在某个地方。

-结构：Isthis+物品+的+所有者？

-例句：Isthisyourschoolbag?

3.“Yes,itis.”和“No,itisn't.”的回答

-用于回答“Isthis...?”的问题。

-Yes,itis.（是的，它是。）

-No,itisn't.（不，它不是。）

4.相关词汇和表达

-“Whose...?”用于询问物品的所有者。

-结构：Whose+物品+是？

-例句：Whosepencilboxisthis?

-“It'smine./It'syours./It'shis./It'shers./It'sours./It'stheirs.”用于回答物品的所有者。

-例句：It'smine.（这是我的。）

5.日常对话练习

-利用所学词汇和句型进行日常对话练习，例如：

-A:Isthisyourschoolbag?

-B:Yes,itis./No,itisn't.

-A:Whosepencilboxisthis?

-B:It'smine./It'shers./It'shis,etc.

6.描述物品的位置

-使用“Isthis...?”句型询问物品的位置。

-使用“Hereyouare.”和“Thankyou.”进行物品的传递和感谢。

-例句：Isthisyourbook?Hereyouare.Thankyou.

7.文化意识

-了解不同文化中学校用品的使用习惯和特点。

-讨论在不同文化背景下，如何礼貌地询问和回答物品的所有权。

8.语言运用

-在真实的学校生活场景中，运用所学词汇和句型进行交流。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的语言运用能力。

9.学习策略

-鼓励学生通过观察、模仿和实践来学习英语。

-提导学生如何记忆新词汇和句型，例如使用记忆卡片、制作词汇墙等。

10.学习评价

-通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习效果。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的学习进步。

本节课的知识点梳理涵盖了学校用品的英语表达、基本句型和日常对话练习，同时也涉及了文化意识、语言运用和学习策略等方面，旨在帮助学生全面掌握单元内容，并在实际场景中灵活运用所学知识。板书设计①重点知识点

-学校用品的英语词汇

-“Isthis...?”句型的结构及用法

-“Whose...?”句型的结构及用法

②重点词汇

-schoolbag,pencilbox,ruler,eraser,book,pen,notebook

③重点句型

-Isthisyourschoolbag?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Whosepencilboxisthis?

-It'smine./It'shers./It'shis,etc.教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试运用多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学方法方面，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，力求使课堂生动有趣。在导入环节，我通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣。在基础知识讲解环节，我详细介绍了学校用品的英语词汇和句型，并通过实物展示帮助学生更好地理解。在案例分析环节，我选择了贴近学生生活的场景，让他们在实际语境中运用所学知识。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。

在教学策略方面，我注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论，学生们不仅巩固了所学知识，还学会了如何与他人合作和沟通。此外，我还鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的学习进步。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在时间分配上，我发现在小组讨论环节，部分学生过于活跃，导致其他学生参与度不高。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重引导每个学生积极参与，确保每个学生都有发言的机会。其次，在课堂管理方面，有时候学生的纪律状况不够理想，课堂秩序有待提高。为此，我会在今后的教学中加强对学生的纪律教育，营造一个良好的学习氛围。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体较好。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们掌握了学校用品的英语词汇和句型，能够在实际场景中运用所学知识进行交流。同时，学生们在小组讨论中表现出较高的合作能力