9 昼夜交替 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册苏教版

9昼夜交替教学设计-2023-2024学年科学五年级下册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：昼夜交替

2.教学年级和班级：五年级（具体班级视实际情况而定）

3.授课时间：[具体上课时间，如2023年3月15日]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生理解昼夜交替现象，掌握地球自转与昼夜交替的关系，提高学生对自然科学的认识。课程内容紧密围绕苏教版科学五年级下册教材相关章节，通过实际观察、讨论和实验，帮助学生掌握相关知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的观察与思考能力，通过观察昼夜交替现象，激发学生的好奇心和探究欲望；发展学生的科学思维能力，让学生理解地球自转与昼夜交替之间的联系；提高学生的实践操作能力，通过实验模拟昼夜交替过程，培养学生的动手能力和实验设计能力；以及增强学生的科学态度与价值观，让学生认识到自然规律的可预测性和科学探究的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了四季变化、地球形状等基本地理知识，对地球的自转和公转有初步的了解。

2.学习兴趣：学生对昼夜交替现象有天然的好奇心，容易被直观的实验和观察活动吸引。

学习能力：五年级的学生具备了一定的观察、思考和表达能力，能够通过小组讨论进行信息交流。

学习风格：学生倾向于通过实践操作和直观演示来理解抽象的科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对地球自转概念的理解，以及将抽象的地球运动与实际观察到的昼夜交替现象联系起来。此外，学生可能难以理解时间差异的概念，以及不同地区昼夜长度的变化。四、教学资源-教科书：苏教版科学五年级下册

-多媒体投影仪

-实验材料：地球仪、光线模拟器、时钟、模型太阳

-互动白板

-视频资料：昼夜交替现象的动画或视频

-小组讨论工作表

-实验记录表

-评估问卷五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示昼夜交替的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们知道为什么会有白天和黑夜吗？”

-回顾旧知：询问学生地球自转和公转的基本概念，让学生回顾之前学过的相关知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.详细介绍昼夜交替现象，解释地球自转对昼夜交替的影响。

2.讲解地球自转的方向和周期，以及不同地区昼夜长度的变化。

-举例说明：

1.通过展示地球仪，模拟地球自转，让学生直观地看到昼夜交替的过程。

2.举例说明极昼和极夜现象，以及春分、秋分时昼夜平分的情况。

-互动探究：

1.将学生分成小组，每组一个地球仪和光线模拟器，模拟地球自转和昼夜交替现象。

2.引导学生讨论实验中观察到的现象，并尝试解释原因。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.让学生独立完成一份关于昼夜交替的练习题，检验对知识点的掌握程度。

2.学生根据实验结果，填写实验记录表，记录观察到的现象和结论。

-教师指导：

1.巡视课堂，观察学生的操作和讨论情况，及时给予指导和帮助。

2.对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解正确。

4.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调地球自转与昼夜交替的关系。

-学生分享实验中的发现和感悟，教师给予积极的反馈和评价。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，如绘制昼夜交替的示意图，或撰写一篇关于昼夜交替的短文。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好铺垫。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转与公转的科普书籍，如《地球的故事》等。

-地理信息系统（GIS）软件，用于模拟地球自转和昼夜交替现象。

-天文馆或科技馆的实地参观活动，观察地球仪和天文设备。

-天文望远镜的使用，观察太阳的运行轨迹（需在安全指导下进行）。

-相关科普视频，如《宇宙之旅》中关于地球运动的篇章。

-国际时间线，展示不同地区的时间差异。

-天文历书，了解不同地区的日出日落时间。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中利用废旧材料制作简易地球仪，模拟地球自转和昼夜交替现象。

-布置学生观看科普视频，并撰写观后感，分享自己的理解和感悟。

-组织学生参加天文观测活动，如观星会，让学生亲身体验天文学的乐趣。

-指导学生利用GIS软件进行地球自转模拟，加深对地球运动的理解。

-鼓励学生绘制自己所在地区的日出日落时间表，观察一年四季的变化。

-建议学生阅读相关科普书籍，扩大知识面，加深对地球运动和宇宙知识的理解。

-安排学生参观天文馆或科技馆，通过实地观察和体验，增强对科学知识的兴趣。

-提供国际时间线的资料，让学生了解全球不同地区的时间差异，培养他们的国际视野。

-指导学生查阅天文历书，记录不同日期的日出日落时间，分析时间变化规律。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了昼夜交替的现象，通过讲解和实验，同学们对地球自转有了更深入的理解。我们了解到，地球自转是造成昼夜交替的主要原因，而地球自转的方向是自西向东。此外，我们还探讨了不同纬度地区昼夜长度的变化，以及极昼和极夜的特殊现象。希望大家能够将这些知识点应用到实际生活中，例如观察日出日落，理解时区差异等。

当堂检测：

为了检验大家对课堂内容的掌握程度，下面进行当堂检测。

1.选择题

-地球自转的方向是（）

A.自东向西

B.自西向东

-下列哪个现象是由地球自转引起的？（）

A.春夏秋冬四季变化

B.昼夜交替

C.地球上的风

-在北半球，夏至时（）

A.白天短，夜晚长

B.白天长，夜晚短

2.填空题

-地球自转的周期是______。

-极昼现象发生在______地区。

-地球上的______线将地球分为南北两个半球。

3.简答题

-请简述地球自转与昼夜交替的关系。

-请说明为什么不同纬度地区昼夜长度会有所不同。

4.实践题

-利用一张世界地图，标出至少五个城市的位置，并查找这些城市的日出日落时间，分析它们的差异。

检测结束后，教师将收集学生的答案，进行批改和反馈，以确保学生对知识点的掌握。对于检测中出现的共性问题，教师将在下一节课中进行针对性讲解。八、板书设计1.重点知识点

①地球自转的概念

②昼夜交替现象的形成

③不同纬度地区昼夜长度的变化

2.重点词汇

①自转

②昼夜交替

③极昼

④极夜

3.重点句子

①地球自转是造成昼夜交替的主要原因。

②地球自转的方向是自西向东。

③极昼和极夜现象是由于地球自转轴倾斜造成的。教学反思与总结这节课我教授了昼夜交替的现象，通过引导学生观察、讨论和实验，我看到了他们在理解地球自转和昼夜交替关系方面的进步。以下是我的教学反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了课程的趣味性和互动性，希望通过实验和小组讨论激发学生的兴趣。在实际教学过程中，我发现学生们对实验环节非常感兴趣，他们能够积极参与，提出自己的想法和问题。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我意识到有些学生对于地球自转的概念还是不够清晰，他们对于自转和公转的区别理解不够深刻。我应该在讲解环节更加详细地解释这些概念，并通过更多的实例来帮助学生理解。

其次，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战。在小组讨论环节，有些学生过于兴奋，导致讨论偏离了主题。我应该在讨论前更加明确地设定讨论的方向和目标，确保每个小组都能围绕核心问题进行讨论。

最后，我觉得在课程结束时，我应该留出更多的时间来总结和反馈，以便学生能够巩固所学知识。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们能够理解地球自转是昼夜交替的原因，并且对于不同纬度地区昼夜长度的变化有了初步的认识。在技能方面，学生的观察能力和实验能力得到了提升，他们能够通过实验来验证理论。

在情感态度方面，学生对于自然科学的兴趣得到了增强，他们在课堂上积极发言，表现出对科学探究的热情。但同时，我也注意到，对于一些复杂概念的理解，学生之间还存在差距。

针对教学中存在的问题和不足，我认为应该采取以下改进措施：

-在讲解新概念时，使用更多的实例和图示，帮助学生形象地理解。

-加强课堂管理，确保小组讨论有明确的目标和方向。

-在课程结束时，留出更多时间进行总结和反馈，帮助学生巩固知识。

-对于理解有困难的学生，提供额外的辅导和解释，确保他们能够跟上课程的进度。典型例题讲解1.例题一：

题目：请绘制一张简单的地球自转示意图，并标出以下内容：地球自转方向、北极、南极、昼夜分界线。

解答：在图纸上画出一个倾斜的地球，用箭头标示地球自转的方向（自西向东），并标出北极和南极。在地球表面上画出一条曲线，表示昼夜分界线，即晨昏线。

2.例题二：

题目：描述地球自转对昼夜交替的影响。

解答：地球自转使得地球上的观察者经历昼夜交替。当地球的某一部分面向太阳时，该地区为白天；当地球的某一部分背对太阳时，该地区为夜晚。由于地球自转的方向是自西向东，因此地球上各地的昼夜交替呈现出从东到西的顺序。

3.例题三：

题目：解释为什么在春分和秋分时，全球的昼夜几乎等长。

解答：春分和秋分时，地球的赤道与太阳光线的夹角接近90度，使得全球各地几乎都能同时接收到太阳的光照，因此昼夜长度几乎相等。

4.例题四：

题目：为什么在北极圈和南极圈以内会出现极昼和极夜现象？

解答：