习作：我来编童话 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

习作：我来编童话教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课旨在培养学生的想象力和创造力，通过结合统编版三年级上册语文教材中的童话故事单元，引导学生创作自己的童话作品。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，通过故事分享、小组讨论、创意写作等环节，帮助学生掌握童话的基本结构、人物设定和情节发展，最终形成具有个性化的童话作品。教学内容与课本紧密关联，符合三年级学生的知识深度和认知水平，注重实用性，培养学生的语文素养。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过童话创作实践，提升学生的书面表达能力，增强语言的逻辑性和创造性；发展思维发展与提升，激发学生的想象力和创新思维，培养独立思考和批判性思维能力；同时，通过合作交流，提高学生的审美鉴赏与创造能力，以及文化理解与传承意识，使学生在创作中感受语言的魅力，理解童话故事的内涵与价值。学情分析三年级的学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，他们已经具备了一定的语言表达能力，能够理解并运用简单的句子进行表达。在知识方面，学生已经学习了一定的生字词和句式结构，能够阅读简单的文章，但在写作方面可能还缺乏系统的训练和指导。

在能力上，学生具备基础的听说读写能力，但书面表达能力和逻辑思维仍需加强。他们可能对童话故事有浓厚的兴趣，但将这种兴趣转化为自己的创作还比较困难。

在素质方面，学生的观察力、想象力逐渐增强，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的行为习惯正在形成阶段，可能存在作业不认真、听课不专注等问题，这些习惯对课程学习有一定的影响。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的写作习惯和思维能力，帮助他们更好地理解和运用语文知识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解童话的特点和结构。

2.设计角色扮演和故事续写活动，促进学生主动参与和创意表达。

3.利用多媒体展示经典童话故事，增强视觉效果，激发学习兴趣。

4.通过小组合作，进行童话创作实践，培养学生的合作能力和创造力。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们要上一节有趣的写作课——编写童话故事。在我们学过的语文课本中，有很多精彩的童话故事，比如《白雪公主》、《灰姑娘》等等。那么，你们想不想自己动手编一个属于自己的童话故事呢？今天我们就来学习如何编写童话。

2.章节内容回顾

首先，我们来回顾一下我们学过的童话故事。请大家想想，这些故事通常有什么特点？对了，它们都有生动的人物、奇幻的情节和深刻的寓意。那么，我们在编写童话故事时，也需要注意这些方面。

3.童话故事要素讲解

（1）人物：请同学们告诉我，一个童话故事中通常有哪些人物？对了，有主角、配角和反派。那么，我们在编写故事时，首先要设定好人物角色。

（2）情节：一个有趣的童话故事，离不开精彩的情节。请大家回想一下，我们学过的童话故事中，哪些情节给你们留下了深刻的印象？对了，有冒险、有奇遇、有解决问题等等。我们在编写故事时，也需要设计好情节。

（3）背景：一个完整的童话故事，还需要有一个合适的背景。请大家想想，我们学过的童话故事发生在哪里？对了，有森林、有城堡、有仙境等等。我们在编写故事时，也要为故事设定一个背景。

4.编写童话故事实践

现在，我们已经了解了童话故事的基本要素，接下来就让我们一起动手编写一个童话故事吧。

（1）分组讨论：请大家分成小组，每组选定一个主题，比如“勇敢的王子”、“善良的公主”等，然后讨论故事的人物、情节和背景。

（2）编写故事：在小组讨论的基础上，每个同学开始编写自己的童话故事。在编写过程中，请注意以下几点：

-故事开头：要吸引人，让人产生好奇心。

-人物设定：要形象鲜明，有特点。

-情节设计：要有趣味性，有起有落。

-结尾寓意：要有一定的教育意义。

5.成果展示与评价

编写完成后，请同学们把自己的故事分享给小组内的其他同学。大家相互欣赏、评价，提出修改意见。最后，每组选出一个代表，向全班同学展示你们小组的童话故事。

6.总结与反思

现在，我们已经完成了童话故事的编写。请大家回顾一下这个过程，谈谈你们的收获和感受。有哪些地方做得好，有哪些地方需要改进？在今后的学习中，我们要继续努力，提高自己的写作能力。

7.作业布置

最后，我给大家布置一个作业：请大家根据今天的课堂学习，回家后继续完善自己的童话故事，下节课我们进行交流分享。拓展与延伸1.阅读拓展

为了让学生更深入地理解童话故事的特点和魅力，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：这本书收录了丹麦作家安徒生的经典童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，学生可以从中感受童话的温暖与深刻。

-《格林童话》：这是德国格林兄弟所著的童话集，包含了许多著名的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，学生可以了解不同文化背景下的童话风格。

-《一千零一夜》：这是一部阿拉伯故事集，其中包含了许多奇幻的童话故事，如《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达的航海》等，学生可以感受中东地区的童话色彩。

2.课后自主学习

鼓励学生在课后进行以下自主学习活动：

-观看童话改编的电影或动画片，如《美女与野兽》、《狮子王》等，对比原著与改编作品之间的异同，思考改编的原因和效果。

-收集不同国家或地区的童话故事，分析它们在人物设定、情节安排和主题寓意方面的特点，探讨不同文化对童话的影响。

-尝试创作一篇以动物为主角的童话故事，通过这个故事传达一个积极向上的主题，如友谊、勇气、善良等。

-阅读有关童话写作的指导书籍，学习如何构建吸引人的故事情节，如何塑造生动的人物形象，如何设计富有寓意的结局。

3.探究活动

为了进一步激发学生的探究兴趣，以下是一些与童话相关的探究活动：

-研究童话故事中的角色性格，分析他们的行为动机和对故事发展的影响。

-探讨童话故事中的道德教育意义，讨论如何将这种教育意义应用到现实生活中。

-分析童话故事中的象征元素，如颜色、物品等，探讨它们在故事中的象征意义。

-开展小组讨论，分享各自对童话故事的理解和感悟，互相学习，共同进步。内容逻辑关系①童话故事的人物设定

-重点知识点：人物性格的刻画、人物关系的构建

-重点词语：善良、勇敢、智慧、邪恶、贪婪

-重点句子：通过具体行为展现人物性格，如“小明勇敢地站了出来，他决心要救出被困的公主。”

②童话故事的情节发展

-重点知识点：情节的起承转合、冲突的设置与解决

-重点词语：冒险、挑战、奇遇、困境、解脱

-重点句子：描述情节转折，如“就在大家绝望之际，一位神秘的老者出现了，他指引了一条通往自由的路。”

③童话故事的寓意传达

-重点知识点：寓意的识别与理解、寓意在故事中的体现

-重点词语：正义、善良、勇气、智慧、爱

-重点句子：总结故事寓意，如“这个故事告诉我们，只要心怀善良，勇敢面对困难，就一定能找到解决问题的办法。”课堂1.课堂评价

①提问：在课堂上，我会针对教学内容提出问题，让学生思考并回答。通过学生的回答，我可以了解他们对童话故事的理解程度，以及他们能否运用所学知识进行创作。例如，我可能会问：“你们认为一个好的童话故事应该具备哪些要素？”或者“请大家举例说明如何通过人物对话展现性格特点？”

②观察：我会在课堂上观察学生的参与度，包括他们是否积极发言、是否认真听讲、是否与同学进行有效互动。此外，我还会注意学生在小组讨论中的表现，如是否能够合作、是否能够提出建设性的意见等。

③测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，以检验学生对本节课内容的掌握情况。这些测试可能包括填空题、选择题或者简答题，旨在评估学生对童话故事基本要素的理解和运用能力。

2.作业评价

①批改：我会认真批改学生的作业，关注他们的写作技巧、创意表达以及故事结构的合理性。在批改过程中，我会记录下学生的常见错误，以便在课堂上进行针对性的讲解和指导。

②点评：在作业批改完成后，我会挑选一些具有代表性的作业进行点评，既包括优秀的作品，也包括有改进空间的作品。我会指出作品的亮点和需要改进的地方，并给予具体的建议。例如：“你的故事情节设计得很有趣，但人物性格描写可以更加深入一些。”

③反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的改进意见，并鼓励他们在下一次作业中有所进步。

④鼓励：在整个教学过程中，我会不断鼓励学生，激发他们的创作热情和自信心。我会强调每个人都有自己独特的创作视角，鼓励他们勇于表达自己的想法，不断尝试和改进。通过这样的评价方式，我希望能够帮助学生提高写作能力，培养他们的创造力和审美情趣。教学反思与总结这节课我们一起走进了童话的世界，学习了如何编写属于自己的童话故事。在整个教学过程中，我深感孩子们的想象力和创造力是无限的，他们在编写童话的过程中表现出了极大的热情和兴趣。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中学习童话故事的基本要素。同时，通过角色扮演和小组合作，孩子们能够更好地参与到课堂中来，提高了他们的积极性和互动性。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能会因为性格内向或者缺乏自信而不愿意积极参与，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我注重了启发式教学，引导学生主动思考和探索。我鼓励学生们大胆地表达自己的想法，而不是简单地提供答案。这样的做法有助于培养学生的独立思考能力和创造力。但是，我也意识到在课堂管理方面还有待提高。有时候，课堂气氛过于活跃，可能会影响到教学进程的顺利进行。因此，我需要在保持学生积极性的同时，更好地掌控课堂节奏。

在教学管理上，我努力营造了一个和谐、有序的课堂环境。但我发现，对于一些学习习惯有待提高的学生，我还需要更多的耐心和细致。例如，有些学生可能作业完成得不够认真，我在批改作业时应该给出具体的反馈，帮助他们认识到自己的不足，并鼓励他们不断改进。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在童话故事的编写上取得了明显的进步，他们的作品充满了想象力和创意。他们在课堂上的表现也让我感到欣慰，他们能够积极参与讨论，乐于分享自己的想法。

在知识方面，学生们对童话故事的基本要素有了更深入的理解，他们能够运用所学知识创作出有趣的故事。在技能方面，学生们的写作能力得到了提升，他们能够更好地组织语言，表达自己的想法。在情感态度方面，学生们对童话故事的热情更加高涨，他们能够从创作中获得乐趣和成就感。

当然，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我认为应该采取以下措施：

-对于课堂上不够活跃的学生，我可以通过小组合作和个性化指导来提高他们的参与度。

-对于课堂管理，我需要更好地掌握课堂节奏，确保教学活动的顺利进行。

-对于作业评价，我应该更加细致和具体，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-对于学生们的创作，我应该鼓励他们大胆尝试，同时提供必要的指导和支持。典型例题讲解1.题型一：根据故事情节，补充人物对话

例题：在《灰姑娘》的故事中，灰姑娘与王子在舞会上相遇，请根据故事情节，补充他们的对话内容。

答案：灰姑娘（温柔地）：您好，王子殿下，我很荣幸能在这里遇见您。

王子（微笑）：美丽的女士，您的优雅和美丽让我无法移开目光。请问您叫什么名字？

灰姑娘（微笑回应）：我叫灰姑娘，是一个平凡的女孩，但今天我很开心能成为您的舞伴。

2.题型二：分析故事人物性格特点

例题：请从《小红帽》的故事中，分析小红帽的性格特点。

答案：小红帽在故事中表现出善良、乐于助人的性格特点。她在森林中遇到狼时，不仅没有害怕，反而关心狼是否饿了，还给它食物。这体现了小红帽的善良和勇敢。

3.题型三：编写故事结尾

例题：请为《丑小鸭》的故事编写一个寓意积极的结尾。

答案：经过一段时间的努力和成长，丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅。它不再自卑，而是勇敢地展示自己的美丽。其他鸟类都为它的转变感到惊叹，丑小鸭也明白了，每个人都有自己的价值，只要努力，就能找到属于自己的舞台。

4.题型四：分析故事情节的转折点

例题：在《白雪公主》的故事中，请分析情节的转折点及其对故事发展的影响。

答案：情节的转折点是白雪公主被解救。在故事中，白