人教版七年级地理上册 1.1地球与地球仪-利用经纬网定位 教案

人教版七年级地理上册1.1地球与地球仪-利用经纬网定位教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版七年级地理上册1.1地球与地球仪-利用经纬网定位

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.空间思维能力：培养学生通过观察地球仪，理解经纬网的概念，能够在经纬网上标定任意地点的位置，提高学生的空间定位能力。

2.地理信息素养：使学生能够利用经纬网定位，理解地理坐标系统，掌握地理信息的获取和运用方法。

3.实践操作能力：通过动手操作地球仪，让学生在实践中掌握经纬网的使用，增强实际操作能力。

4.地理视角：培养学生从地理角度观察世界，理解经纬网在现实生活中的应用，提升学生的地理素养。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本形状和地图有了初步的了解。在知识层面，学生对地理学科有好奇心，但尚未形成系统的地理思维；在能力层面，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，需要通过实践来加深对地理知识的理解；在素质方面，学生具备基本的合作精神和探究精神，但需要进一步引导和激发。

行为习惯方面，学生已经适应了初中阶段的学习模式，但注意力集中时间较短，需要通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生在学习过程中可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，需要在课堂上培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

在课程学习方面，学生对经纬网的概念和作用可能较为陌生，但通过地球仪的直观展示，可以激发学生的学习兴趣。同时，课程内容与学生的生活实际相结合，有助于提高学生的学习积极性，为后续地理知识的学习打下基础。教学资源1.软硬件资源：地球仪、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）教学软件、网络地理信息资源

4.教学手段：小组合作学习、探究式学习、课堂讨论、实物演示教学过程1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：向学生展示一张世界地图，询问他们是否知道地图上的网格线代表什么。

b.回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学习的地球形状和地图的基本知识，如地球是圆的，地图上有纬线和经线。

2.新课呈现（约20分钟）

a.讲解新知：详细讲解经纬网的概念，包括经线和纬线的定义、作用以及它们如何帮助我们定位地球上的任意一点。

b.举例说明：通过展示地球仪，指明几个重要的经纬线，如本初子午线、赤道等，并解释它们在定位中的重要性。

c.互动探究：将学生分成小组，每组一个地球仪，让他们尝试在地球仪上找到特定的地点，并讨论如何使用经纬网进行定位。

3.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：给学生发放带有经纬网的地图，要求他们标出几个指定的城市或地点，并解释其坐标。

b.教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并确保他们正确理解经纬网的使用方法。

4.实践应用（约10分钟）

a.学生活动：让学生使用地球仪和经纬网，模拟一次旅行计划，选择出发点和目的地，并在地图上标出航线。

b.教师指导：教师引导学生思考如何利用经纬网来规划路线，并鼓励他们分享自己的旅行计划。

5.总结与反思（约5分钟）

a.总结：教师总结本节课的重点内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。

b.反思：学生反思自己在课堂上的学习过程，分享他们使用经纬网的体验和感受。

6.作业布置（约5分钟）

a.布置作业：要求学生在家中查找并标注自己所在城市的经纬度，并思考经纬网在日常生活中的应用。

b.强调作业要求：确保学生明白作业的目的和完成的标准。

7.课堂结束（约5分钟）

a.教师总结：简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

b.学生反馈：教师邀请学生分享本节课的学习收获和疑问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国国家地理》杂志中关于经纬网的专题文章。

-《地理学导论》一书中关于地球形状和地图投影的章节。

-网络资源：国家地理信息公共服务平台提供的地图浏览和查询服务。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探索不同类型的地图（如政治地图、物理地图、经济地图等）中经纬网的应用和差异。

-要求学生调查了解全球定位系统（GPS）的工作原理，以及它是如何利用经纬网进行定位的。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，了解不同国家和地区在地图绘制和地理信息系统（GIS）方面的最新技术和发展。

-让学生尝试使用GIS软件，模拟不同的地理信息查询和分析，加深对经纬网实用性的理解。

-设计一个小型的项目，让学生以小组形式研究一个特定地区（如学校周边），利用经纬网进行地图绘制，记录该地区的地理特征和变化。

-鼓励学生关注地理相关的新闻和事件，思考地理信息在现实世界中的应用，如城市规划、灾害管理、环境保护等。

-让学生阅读关于著名探险家如何利用经纬网进行探险的故事，了解经纬网在探险和历史发现中的作用。

-推荐学生参与地理知识竞赛或挑战，如地理奥赛，以激发他们对地理学科的兴趣和热情。

-鼓励学生记录自己的旅行经历，使用经纬网标注旅行路线和重要地点，分享旅行中的地理观察和体验。板书设计1.地球与地球仪

①地球的形状：不规则椭圆体

②地球仪的作用：模拟地球，用于地理学习和研究

③地球仪的特点：缩小、立体、可旋转

2.经纬网定位

①经线的定义：连接南北两极的半圆线，指示南北方向

②纬线的定义：平行于赤道的圆线，指示东西方向

③经纬网的作用：定位地球上的任意一点

3.实用操作

①如何使用地球仪：展示地球仪的基本操作方法

②如何在地球仪上定位：指导学生如何在地球仪上找到特定地点的经纬度

③经纬网在日常生活中的应用：举例说明经纬网在导航、地图绘制等方面的实际应用课后作业1.绘制作业：

请学生在一张空白地图上绘制出经线和纬线，并在图上标出以下地点的经纬度：

-北京（40°N,116°E）

-上海（31°N,121°E）

-广州（23°N,113°E）

-成都（30°N,104°E）

-拉萨（29°N,91°E）

2.研究作业：

学生需要调查并记录自己家附近的地理特征，包括主要道路、河流、公园等，并在地图上标出这些特征的经纬度。

3.思考题：

-解释经纬网在地图上的作用。

-描述如何使用经纬网来确定地球上的一个地点的位置。

4.应用题：

假设你是一名探险家，你正在计划一次穿越撒哈拉沙漠的探险活动。请使用经纬网来规划你的路线，并在地图上标出起点（阿尔及尔，36°N,3°E）和终点（开罗，30°N,31°E）。

5.分析题：

-如果你在地球仪上从北京（40°N,116°E）飞行到纽约（40°N,74°W），请描述你的飞行路线。

-分析经纬网对全球定位系统（GPS）的重要性。

补充和说明举例题型及答案：

题型一：绘制作业答案

学生需在地图上准确标出每个城市的经纬度，并确保经纬线网格清晰。

题型二：研究作业答案

学生需提交一份包含家附近地理特征的地图，并附上每个特征的经纬度列表。

题型三：思考题答案

-经纬网在地图上用于定位，通过经线和纬线的交汇点，我们可以精确地找到地球上的任何位置。

-使用经纬网定位的方法是：首先找到该地点所在的纬度线，然后找到所在的经度线，两者的交点即为该地点的位置。

题型四：应用题答案

学生需在地图上标出从阿尔及尔到开罗的直线路线，并使用经纬度来描述这条路线。

题型五：分析题答案

-从北京到纽约的飞行路线大致是沿着相同的纬度线向西飞行，直到达到大西洋，然后转向南飞行至纽约。

-经纬网对GPS至关重要，因为它提供了一个全球统一的坐标系统，使得GPS能够通过卫星信号精确地确定接收器的位置。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和参与讨论的频率。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教学进程。

-知识理解：通过学生的反应和回答，判断学生对经纬网知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估小组讨论的内容是否围绕课程主题，是否能够深入探讨经纬网的应用。

-合作精神：观察学生在小组讨论中的合作精神，是否能够有效分工和交流。

-展示效果：评价小组展示的成果是否清晰、有逻辑，是否能够有效地传达讨论内容。

3.随堂测试：

-测试内容：设计随堂测试，包括填空、简答和实际操作题目，测试学生对经纬网知识的掌握。

-测试结果：分析测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，以及存在的困难和问题。

4.课后作业评价：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括绘制作业、研究作业和思考题的完成质量。

-创新性：评价学生在作业中的创新性，是否能够结合实际情况进行思考和探索。

5.教师评价与反馈：

-个体反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和指导。

-整体反馈：总结全班学生的学习情况，指出整体表现优秀的地方和需要改进的地方。

-改进建议：根据学生的反馈和测试结果，提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-鼓励与激励：对学生的学习进步给予鼓励，激励学生继续努力，培养他们的