古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计 ()统编版必修下册

古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计()统编版必修下册主备人备课成员教学内容《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计（统编版必修下册）

本节课的教学内容为统编版高中语文必修下册第二单元“古诗词诵读”部分，具体章节为《虞美人（春花秋月何时了）》。本诗为南唐后主李煜所作，通过描绘春花秋月、往事如烟等意象，表达了诗人对往昔岁月的怀念和对现实的无奈。教学内容主要包括：

1.诗文的朗读与背诵。

2.诗歌的意象分析。

3.诗歌的情感理解。

4.诗歌的背景及作者简介。

5.诗歌的艺术特色及鉴赏。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《虞美人（春花秋月何时了）》，提升学生对古典诗词的鉴赏能力，增强语言感知力，提高准确表达情感与意象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意境和情感，培养批判性思维和创造性思维，学会从多个角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏中国古典诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感，传承和弘扬民族精神。学情分析本节课面对的学生为高中年级，他们已经具备一定的古诗词阅读基础，对文学作品的鉴赏能力也在逐步提高。在知识方面，学生已掌握基本的文学常识和诗词鉴赏方法，能够理解诗词的字面意思，但对于深层次的情感和意境把握不足。在能力方面，学生的文言文阅读能力和分析问题的能力有待加强，需要通过具体的文本分析来提升。

在素质方面，学生具备一定的审美情趣，但对于古典文化的理解和感悟尚浅，需要通过教学引导，激发他们对古典诗词的热爱。行为习惯上，学生可能存在对古诗词学习的厌倦情绪，需要通过生动有趣的教学方式来调动他们的积极性。

此外，学生在学习古诗词时，往往对诗歌的背景和作者的情感体验缺乏足够的认识，这可能会影响他们对诗歌深层次意义的理解和欣赏。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，以及如何帮助他们更好地理解和体验古诗词的魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解《虞美人（春花秋月何时了）》的创作背景、作者简介和诗词意象，帮助学生理解诗歌的情感和艺术特色。

2.讨论法：分组讨论诗歌中的关键词句，引导学生深入分析诗歌的内涵，培养他们的批判性思维。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的古代环境中体验诗词情感，增强对诗词的感知和欣赏。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗词文本、作者画像和相关的历史背景，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读示范，提供诗词背诵的辅助工具。

3.网络资源：引入网络上的诗词解析视频和音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《虞美人（春花秋月何时了）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代诗词有什么了解？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于李煜的图片或《虞美人》的视频片段，让学生初步感受古典诗词的魅力。

简短介绍李煜的生平和《虞美人》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如字、词、句、章。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《虞美人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《虞美人》的意象、情感和艺术特色。

过程：

选择《虞美人》中的关键词句进行分析。

详细介绍每个关键词句的背景、意义和作用，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考这些意象和情感对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用古诗词表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《虞美人》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的意义、表现手法以及给我们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《虞美人》的理解和鉴赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、表现手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《虞美人》的艺术价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《虞美人》的意象、情感、艺术特色等。

强调《虞美人》在古诗词中的独特地位和对我们情感体验的影响，鼓励学生进一步探索和鉴赏古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗词，进行鉴赏并撰写一篇短文。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）南唐历史背景资料：介绍南唐的历史背景，包括南唐的建立、文化特点及其在文学史上的地位，帮助学生更好地理解李煜的诗词创作背景。

（2）《虞美人》全诗解析：提供《虞美人》全诗的详细解析，包括每个词句的翻译、意象的含义、情感的表达等，帮助学生深入理解诗歌内容。

（3）李煜其他诗词作品：介绍李煜的其他著名诗词作品，如《相见欢》、《浪淘沙》等，让学生了解李煜的文学成就和艺术风格。

（4）古典诗词鉴赏方法：提供古典诗词的鉴赏方法，包括如何把握诗词的节奏、韵律、意象、情感等，帮助学生提升鉴赏能力。

（5）相关诗词比较阅读：选取与《虞美人》主题相近或风格相似的诗词进行对比阅读，如李清照的《如梦令》等，让学生感受不同诗人对同一主题的不同表达。

2.拓展建议：

（1）历史背景探究：鼓励学生课外阅读有关南唐历史的书籍或文章，深入了解南唐的历史文化背景，增强对《虞美人》的理解。

（2）诗词创作实践：让学生尝试自己创作古诗词，通过创作实践来感受诗词的魅力和创作的难度，加深对《虞美人》的欣赏。

（3）诗词朗诵活动：组织诗词朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗词的音韵美，提高对诗词的感知能力。

（4）诗词鉴赏小组：成立诗词鉴赏小组，定期讨论和分享诗词鉴赏的心得体会，促进学生之间的交流与合作。

（5）文化体验活动：组织学生参观博物馆、古迹或参加诗词讲座，让学生在文化体验中感受古典诗词的魅力，激发学习兴趣。

（6）跨学科研究：鼓励学生结合历史、艺术等学科知识，进行跨学科研究，从不同角度深入探讨《虞美人》的艺术价值和文化意义。板书设计①诗歌标题及作者：《虞美人（春花秋月何时了）》李煜

②重点词句：

-“春花秋月何时了”：引出诗歌主题，表达对时间流逝的感慨。

-“往事知多少”：回顾往昔，表达对过去美好时光的怀念。

-“小楼昨夜又东风”：描绘具体场景，增强诗歌的意境。

③重点知识点：

-诗歌的意象：春花、秋月、往事、东风等，以及它们所代表的意义。

-诗歌的情感：怀念、无奈、感伤等，分析诗人情感变化的线索。

-诗歌的艺术特色：对仗工整、意象鲜明、情感真挚。典型例题讲解1.题型一：词语赏析

题目：请赏析《虞美人（春花秋月何时了）》中“春花秋月何时了”一句中“了”字的用法和意义。

答案：这里的“了”字是结束、了结的意思，诗人用“春花秋月何时了”表达了对美好时光流逝的无奈和感伤，同时也反映了诗人对人生的无常和命运的感慨。

2.题型二：句子分析

题目：分析《虞美人（春花秋月何时了）》中“小楼昨夜又东风”一句的意境。

答案：这句话描绘了诗人在夜晚小楼上感受到的东风，东风通常象征着春天的到来，但在这里却带来了对过去的回忆和对现实的无奈，形成了深刻的意境。

3.题型三：情感理解

题目：请分析《虞美人（春花秋月何时了）》中诗人情感的变化过程。

答案：诗人的情感从对美好时光的怀念（“春花秋月何时了”）转变为对往事的回忆（“往事知多少”），再到对现实无奈的感慨（“小楼昨夜又东风”），情感逐渐深化，表达了对往昔岁月的无限留恋和对现实生活的无力感。

4.题型四：艺术特色分析

题目：分析《虞美人（春花秋月何时了）》的艺术特色。

答案：本诗的艺术特色在于对仗工整，如“春花秋月”与“往事如烟”，“小楼昨夜”与“东风无力”，意象鲜明，情感真挚。诗人通过对自然景物的描绘，巧妙地融入了自己的情感，使得诗歌既有画面感，又有深刻的情感内涵。

5.题型五：诗词比较分析

题目