Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合高一学生的认知水平和人教版（2019）必修第一册英语教材特点，本教学设计旨在通过Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking课程，培养学生对自然灾害相关词汇的掌握，提高学生的听力和口语表达能力。同时，引导学生关注自然灾害带来的影响，增强安全意识，培养关爱生命、珍惜资源的价值观。教学内容与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：能够听懂并准确理解关于自然灾害的对话和描述，能够用英语讨论自然灾害的话题，正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：了解不同文化背景下人们对自然灾害的应对措施，认识到自然灾害是全球性问题，增强国际合作意识。

3.思维品质：通过分析自然灾害的案例，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，能够从多角度思考灾害预防和应对策略。

4.学习策略：学会利用语境线索理解听力材料，通过小组合作交流提高口语表达，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-掌握自然灾害相关的词汇和短语，如：earthquake,flood,typhoon,survive,relief等。

-学会使用一般过去时态描述自然灾害发生的过程，例如：“Thetyphoonstruckthecitylastnightandcausedseveredamage.”

-能够听懂并理解听力材料中的关键信息，如灾害发生的时间、地点、影响和应对措施。

-通过对话练习，提高口语表达能力，能够就自然灾害话题进行简单交流。

2.教学难点

-难点一：听力材料中的语音辨识。学生在听力练习中可能难以辨别某些相似的音素，例如“flood”和“blood”，需要通过反复听和模仿来提高辨识能力。

-难点二：过去时态的正确运用。学生在描述过去事件时，可能会混淆时态，使用现在时态或者混合使用时态。需要通过大量练习和教师指导，让学生熟练掌握一般过去时态的构成和用法。

-难点三：口语表达中的语法准确性。在小组讨论中，学生可能会犯语法错误，如动词时态、主谓一致等。教师应提供针对性的反馈和纠正，帮助学生改进口语表达。

-难点四：听力材料中的长句理解。听力文本中可能包含复杂的长句，学生可能难以理解句子结构和意义。教师可以通过拆分句子、解释关键词汇和句型结构，帮助学生逐步理解长句的含义。教学资源准备1.教材：人教版（2019）必修第一册英语教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集自然灾害相关的图片、视频片段，以及听力文本的电子版，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电脑和投影仪，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板和记号笔，方便学生讨论和记录。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然灾害的图片或视频片段，询问学生是否经历过类似的灾害，引起学生的共鸣和兴趣。

-回顾旧知：回顾上一单元学过的相关词汇和句型，如描述天气和自然灾害的表达方式。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解自然灾害相关的词汇和短语，如earthquake,flood,typhoon等，以及一般过去时态的用法。

-举例说明：通过听力材料中的具体例子，展示如何使用这些词汇和时态描述自然灾害。

-互动探究：播放听力材料，让学生听并找出关键信息，之后进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

3.听力训练（约15分钟）

-学生活动：再次播放听力材料，学生独立完成听力练习题，检验理解程度。

-教师指导：提供答案和解释，帮助学生理解听力材料中的难点。

4.口语练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，根据听力材料内容进行角色扮演或模拟对话，练习使用目标语言描述自然灾害。

-教师指导：观察学生的口语表达，提供反馈和纠正语法错误。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，包括填空、选择和改写句子等，巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中提供必要的帮助和解答疑问。

6.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享在口语练习中的体会和收获。

-教师对学生的表现给予评价和反馈，鼓励学生的进步。

7.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，如写一篇关于自然灾害的短文，或者准备下一次课的讨论话题。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了自然灾害相关的词汇和短语，能够准确地描述地震、洪水、台风等自然灾害。

2.熟悉了一般过去时态的构成和用法，能够用英语描述自然灾害发生的过程。

3.听力理解能力得到提升，能够从听力材料中捕捉关键信息，理解灾害发生的时间、地点和影响。

4.口语表达能力得到加强，能够就自然灾害话题进行简单交流，表达自己的观点和感受。

5.增强了对自然灾害的认识，提高了安全意识和自我保护能力。

6.通过小组讨论和合作，学会了分享和倾听，提高了团队合作能力。

7.在巩固练习中，能够独立完成教材中的练习题，正确运用所学知识和技能。

8.在作业中，能够结合所学内容，撰写关于自然灾害的短文，展示了对知识的深入理解和应用。

9.学生对英语学习的兴趣得到激发，增强了学习动力和自信心。

10.学生在学习过程中形成了有效的学习策略，如利用语境线索理解听力材料，通过合作交流提高口语表达。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking部分的练习题，包括听力练习、词汇填空和句型转换等，以巩固课堂所学知识。

2.撰写一篇短文，描述一次你经历或了解的自然灾害，要求使用本节课学习的词汇和一般过去时态，字数在150-200词之间。

3.准备下一次课的讨论话题：自然灾害的预防和应对措施，要求每位学生至少提出三点建议，并准备相应的英语表达。

作业反馈：

1.对学生的听力练习和词汇填空题进行批改，重点关注学生对自然灾害相关词汇的掌握和听力理解能力。

-反馈：对正确率高的学生给予表扬，对错误较多的学生指出具体错误，提供正确的答案和解释，帮助学生理解。

2.对学生的短文写作进行评价，注重内容的完整性、语言的准确性和时态的正确使用。

-反馈：对内容丰富、表达清晰的学生给予积极评价，对存在问题的学生提供个性化的修改建议，如时态错误、语法错误或词汇使用不当等。

3.对学生的讨论话题准备进行评估，检查学生的建议是否切实可行，英语表达是否准确流畅。

-反馈：鼓励学生的创新思维，对有见地的建议给予肯定，对表达不清或语言错误的学生提供指导，帮助其改进表达。

4.通过作业反馈，总结学生在本节课学习中的整体表现，对普遍存在的问题进行集中讲解，帮助学生提高。

5.鼓励学生根据反馈进行自我反思和改进，不断提高英语应用能力和学习效果。板书设计①自然灾害相关词汇：

-earthquake

-flood

-typhoon

-survive

-relief

②一般过去时态的构成和用法：

-动词过去式

-句型结构：主语+过去式动词+宾语

③听力材料中的关键信息：

-灾害发生的时间：Thetyphoonstrucklastnight.

-灾害发生的地点：Thefloodoccurredinthesouthernregion.

-灾害的影响：Manyhousesweredestroyed.

-应对措施：Thegovernmentsentreliefteams.反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，如视频和图片，增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆自然灾害相关的词汇和情景。

2.采用角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实际语境中使用目标语言，提高口语表达能力。

3.设计与实际生活紧密相关的作业，如撰写关于自然灾害的短文，激发学生的学习兴趣和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在听力训练中，部分学生由于基础薄弱，对听力材料的理解不够深入，影响了学习效果。

2.在口语练习环节，一些学生参与度不高，可能是因为害羞或缺乏自信，导致课堂氛围不够活跃。

3.作业反馈不够及时，有时不能在下一课前给予学生有效的反馈，影响了学生的学习进度和效果。

（三）改进措施

1.针对听力理解问题，可以增加听力材料的重复播放次数，同时提供更多的听力练习材料，让