4 空气有质量吗 教学设计 -2024-2025学年科学三年级上册教科版

4空气有质量吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版主备人备课成员教学内容2024-2025学年科学三年级上册教科版《空气有质量吗》章节，主要包括以下内容：

1.空气的概念：介绍空气是一种无色、无味、无形的气体，无处不在。

2.空气的性质：讲解空气具有质量、占据空间、有重量等基本性质。

3.空气质量的测量：介绍如何使用气球、天平等工具测量空气的质量。

4.空气质量的实验：通过实验验证空气具有质量，如气球充气后上升、空气压缩等。

5.空气质量的意义：阐述空气质量对人类生活、环境等方面的影响。

6.空气质量的保护：引导学生关注空气质量，提出保护空气质量的措施。核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验和推理，培养学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力，让学生理解空气具有质量的科学概念。

2.科学态度：培养学生积极探究、勇于实践的科学态度，形成对科学的兴趣和好奇心。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方法，对空气的质量进行科学分析。

4.环保意识：通过了解空气质量对环境和人类生活的影响，培养学生的环保意识，激发他们保护环境的责任感和行动力。教学难点与重点1.教学重点

-空气的质量概念：让学生理解空气虽然无形，但确实具有质量。重点在于通过实验（如气球充气实验）让学生直观感受到空气的重量。

-空气质量的测量方法：教授如何使用简单的工具（如天平、气球）来测量空气的质量，重点在于操作步骤和实验结果的解释。

-空气质量的意义和保护：强调空气质量对人类生活和环境的重要性，以及如何采取行动来保护空气质量，重点在于环保意识和行动的实践。

2.教学难点

-空气质量的直观感知：由于空气无形，学生可能难以直观地理解空气具有质量。难点在于如何通过实验设计让学生感受到空气的重量，例如，通过比较气球充气前后的重量差异来感知。

-空气质量的科学解释：学生可能难以理解空气质量的科学原理，如空气分子之间的相互作用和气压的概念。难点在于如何用浅显易懂的语言解释这些科学原理，例如，通过比较空气分子排列的紧密程度来解释气球上升的原因。

-实验结果的分析与总结：学生在进行实验后，可能难以准确分析数据和得出结论。难点在于引导学生如何从实验数据中提炼信息，例如，通过观察气球上升的高度和重量变化来推断空气的质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：天平、气球、气泵、透明塑料瓶

-软件资源：PPT演示文稿、实验操作视频

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：科普文章、在线教学资源库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布预习资料，包括空气质量的科普文章和实验操作视频，要求学生了解空气质量的定义和测量方法。

-设计预习问题：提供几个问题，如“空气为什么有质量？”“如何测量空气的质量？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录重点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至系统。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解空气质量的科学概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简单的实验，如气球充气上升，引出空气质量的讨论。

-讲解知识点：详细讲解空气质量的定义、测量方法及其重要性。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过充气和放气来感受空气的质量。

-解答疑问：对学生在实验和讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考空气质量的科学原理。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验结果。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实验和讨论，帮助学生深入理解空气质量的科学概念，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与空气质量相关的思考题，如“如何改善空气质量？”

-提供拓展资源：提供相关的科普书籍和在线资源，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对空气质量的了解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学知识，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识，拓宽视野，通过反思总结提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《空气的秘密》、《环境科学入门》、《我们身边的空气》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解空气的性质、质量及其对环境的影响。

-视频资源：科普视频如《空气质量的科学》、《探索空气的奥秘》等，通过视频的直观展示，让学生对空气的质量有更直观的感受。

-实验资源：提供在线实验教程，如“空气压力实验”、“空气质量检测实验”等，学生可以按照教程步骤进行家庭实验，加深对空气质量的认知。

-网络资源：利用网络平台，如科普网站、教育论坛等，查找与空气质量和环境保护相关的文章和讨论，让学生了解最新的科学研究进展。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科普书籍，了解空气质量的科学背景和实际应用，如空气质量监测、环境保护等。

-观看视频：让学生观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深对空气质量和环境保护重要性的理解。

-实验操作：指导学生在家进行简单的空气质量和压力实验，通过亲手操作，体验科学探究的乐趣。

-主题研究：鼓励学生选择一个与空气质量相关的主题进行深入研究，如“城市空气质量与交通的关系”、“室内空气质量与人体健康”等，通过研究性学习，培养学生的科学思维和研究能力。

-社会实践：组织学生参与社区环境保护活动，如空气质量监测、环保宣传等，将所学知识应用于实际生活，提升环保意识。

-小组讨论：在课后组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和实验体会，通过交流互动，加深对空气质量的认知。

-教师辅导：对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应提供及时的辅导和帮助，确保学生能够顺利完成拓展学习任务。

-空气质量的科学原理：介绍空气质量的定义、测量方法和影响因素，如空气中的污染物种类、来源和危害。

-空气质量与气候变化：探讨空气质量对气候变化的影响，如温室气体排放、PM2.5颗粒物对全球气候变暖的贡献。

-空气质量与健康：分析空气质量对人体健康的影响，如空气污染与呼吸系统疾病、心血管疾病的关系。

-空气质量监测技术：介绍空气质量监测技术的发展，如传感器技术、遥感技术等在空气质量监测中的应用。

-环境保护法律法规：介绍我国和国际上关于环境保护和空气质量管理的法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《联合国气候变化框架公约》等。

-环保行动案例分析：分析国内外成功的环保行动案例，如城市绿化、公共交通优化等，让学生了解如何通过实际行动改善空气质量。

-空气质量与可持续发展：探讨空气质量与可持续发展的关系，如如何在保障经济发展的同时，减少空气污染物的排放。课后作业1.设计一个实验，验证空气具有质量。请描述实验的步骤、使用的材料以及预期结果。

答案：实验步骤：使用一个透明的塑料瓶和一个气球。首先将气球充满空气，然后将其放入塑料瓶中，用塞子密封瓶口。将瓶子放在天平上称重，记录重量。然后将气球内的空气放回瓶中，再次称重。使用的材料：塑料瓶、气球、天平。预期结果：气球充满空气时，瓶子的重量会增加，证明空气具有质量。

2.解释为什么空气质量对人类生活非常重要。请举例说明空气质量问题可能导致的健康问题。

答案：空气质量对人类生活非常重要，因为它直接影响到我们的健康和生存环境。举例：空气污染中的PM2.5颗粒物可以进入人体的呼吸系统，导致哮喘、支气管炎等呼吸系统疾病。长期暴露在高浓度的PM2.5环境中，还可能增加心血管疾病的风险。

3.描述一个你所在城市或地区空气质量改善的例子，并分析是什么因素导致了这种改善。

答案：例如，北京市近年来通过实施严格的车辆排放标准和推广清洁能源，显著改善了空气质量。改善因素：政府采取了一系列环保措施，如限制高排放车辆的行驶，推广电动汽车，增加绿化面积等，这些措施共同作用，导致了空气质量的改善。

4.设计一个宣传标语，鼓励人们采取行动保护空气质量。

答案：宣传标语：“呼吸清新空气，从我做起，共筑美好家园。”

5.根据本节课的学习，写一篇短文，介绍空气质量的测量方法以及你在生活中可以采取哪些措施来保护空气质量。

答案：空气质量的测量方法包括使用空气质量监测仪器，如空气质量指数（AQI）监测站，它们可以测量空气中的污染物浓度。在生活中，我们可以采取以下措施来保护空气质量：减少汽车尾气排放，选择步行、骑行或公共交通工具；节约能源，减少燃烧化石燃料；参与植树造林活动，增加绿化面积；减少使用化学清洁剂，选择环保产品等。通过这些措施，我们每个人都可以为改善空气质量贡献一份力量。板书设计1.空气质量的定义与特性

①空气质量的定义：空气的质量是指空气中包含的固体、液体和气体污染物的浓度。

②空气质量的特性：无形、有质量、可测量。

2.空气质量的测量方法

①实验测量：使用气球、天平、塑料瓶等工具进行实验，测量空