3不懂就要问（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

3不懂就要问（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习《3不懂就要问》这一课，引导三年级学生在掌握课文内容的基础上，培养他们主动提问、勇于探究的学习习惯，激发学生对语文学习的兴趣，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，为后续的学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生语言运用与思维发展核心素养，通过本节课的学习，使学生能够理解课文《不懂就要问》的主旨，学会在阅读中发现问题、提出问题，并运用所学知识进行思考和解答，增强学生的信息提取能力和逻辑思维能力。同时，培养学生的学习习惯和合作意识，提高学生在集体讨论中分享、交流、合作的能力。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，掌握课文讲述的故事及其蕴含的道理；学会在阅读中发现问题并提出问题。

难点：培养学生主动提问的习惯和解决问题的能力。

解决办法：

1.通过讲述故事背景，帮助学生理解课文情境，使其更容易进入文本情境，理解文章主旨。

2.引导学生通过朗读、默读等多种阅读方式，感受文本语言魅力，培养语感。

3.设计课堂提问环节，鼓励学生提出自己在阅读中的疑问，教师逐一解答，激发学生的思考。

4.创设小组讨论情境，让学生在小组内分享自己的问题及解答方法，培养学生合作解决问题的能力。

5.对于理解能力较弱的学生，教师可适时提供辅导，帮助他们理解课文内容，逐步提高阅读理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解课文内容，然后引导学生针对课文中的故事情节和主题进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，体验故事中人物的情感和决策过程，增强理解。

3.利用多媒体展示相关图片或视频资料，辅助学生更好地理解课文背景和内容。

4.开展小组合作活动，鼓励学生在小组内分享阅读心得，共同探讨问题解决方案。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过讲述一个与课文《不懂就要问》相关的小故事来吸引学生的注意力，如一个孩子在课堂上不敢提问的故事。

-提出问题：“你们有没有遇到过类似的情况？你们觉得为什么不敢提问？”

-学生分享自己的经历，教师总结导入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达，让学生初步感知课文。

-教师讲解课文内容，解释生字词，帮助学生理解课文中的故事情节和主旨。

-教师引导学生分析课文中的角色，讨论他们为什么不敢提问，以及最后是如何克服困难的。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果你是课文中的孩子，你会怎么勇敢地提出问题？”

-学生分小组讨论，每组准备一个简短的情景剧，模拟在课堂上勇敢提问的场景。

-每组学生表演情景剧，其他学生观看并给予评价。

4.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师选取部分学生回答，进行全班讨论，纠正错误，巩固知识点。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提问：“你们从课文中学会了什么？如何在生活中应用这个道理？”

-学生回答，教师总结，强调勇敢提问的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极应用。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调勇敢提问的学习态度。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于自己在生活中勇敢提问的经历。

注意：以上教学过程设计根据实际教学情况可能需要适当调整。知识点梳理1.课文内容理解

-故事背景：孙中山先生在学堂学习时的经历。

-故事情节：孙中山先生在课堂上勇于提问，带动其他同学提问，得到先生的赞扬。

-主题思想：鼓励学生在学习中不懂就问，勇于探究，培养积极向上的学习态度。

2.生字词学习

-课文中出现的生字词，如“踊跃”、“妨碍”、“荒谬”等，学生需要掌握其拼音、字义和用法。

3.语法知识

-课文中的句式结构，如疑问句、陈述句的使用。

-课文中的一些特定语法现象，如被动语态、反问句等。

4.阅读理解能力

-学生需要能够理解课文中的故事情节，分析人物性格和情感。

-学生需要能够从课文中提取信息，回答相关问题。

5.写作能力

-学生需要能够根据课文内容，撰写简短的段落，表达自己的理解和感受。

-学生需要能够模仿课文中的写作风格，进行创意写作。

6.口语表达能力

-学生需要能够就课文内容进行讨论，表达自己的观点和想法。

-学生需要能够模拟课文中的情境，进行角色扮演和口语交流。

7.文化常识

-课文中提到的学堂教育方式，以及当时的学习环境。

-课文中所体现的尊师重道的传统美德。

8.思想教育

-通过课文学习，学生需要培养勇于探索、敢于质疑的科学精神。

-学生需要学会在集体中合作，分享知识，互相帮助。

9.情感态度价值观

-学生需要认识到学习过程中的困难是正常的，要勇于面对和克服。

-学生需要培养对学习的兴趣，形成积极的学习态度。

10.课文拓展

-学生可以通过查找资料，了解孙中山先生的生平及其在教育方面的贡献。

-学生可以探讨勇于提问在现代社会的重要性，以及如何在实际生活中应用这一原则。课后作业1.课文复述

请你根据《不懂就要问》这篇课文，用自己的话复述孙中山先生在学堂的故事，并谈谈你从这个故事中学到了什么。

2.角色扮演

想象你是课文中的孙中山先生，或者其他同学，编写一个小剧本，模拟在学堂上提问的场景，注意表现出角色的情感和态度。

3.写作练习

请以“我学会了提问”为题，写一篇短文，描述你在学习过程中遇到的问题，以及你是如何勇敢提问并解决问题的。

4.阅读理解

请阅读以下段落，并回答问题：

“孙中山先生在学堂里，每当先生提问，他总是第一个举手回答。但当他有疑问时，他也会毫不犹豫地站起来提问。他的勇敢带动了其他同学，大家开始勇于提问，课堂气氛变得更加活跃。”

问题：

a.孙中山先生在学堂里的表现如何？他给其他同学带来了什么影响？

b.你认为勇于提问的重要性在哪里？

答案：

a.孙中山先生在学堂里积极回答问题，也勇于提出自己的疑问，他的行为激励了其他同学，使大家更加敢于提问，提高了课堂的学习氛围。

b.勇于提问可以让我们更好地理解学习内容，解决问题，同时也能培养我们的思维能力和沟通能力。

5.续写故事

请根据《不懂就要问》的故事情节，续写一个故事，描述孙中山先生在学堂之外的一次勇敢提问的经历。

6.思考题

请思考以下问题，并写下你的答案：

a.如果你遇到一个难题，你会选择自己解决还是向别人求助？

b.你认为一个好的学习者应该具备哪些品质？

答案：

a.我会选择先自己尝试解决，如果实在解决不了，我会向老师或同学求助。

b.一个好的学习者应该具备好奇心、勤奋、坚持不懈、勇于提问和善于合作等品质。

7.家长互动

请家长参与以下活动，与孩子一起讨论：

a.家长与孩子分享自己在学习或工作中遇到困难时是如何提问和解决问题的。

b.家长与孩子一起探讨如何在家中创造一个鼓励提问和学习的环境。

8.拓展阅读

请阅读关于孙中山先生的传记或相关历史资料，了解他在学习和革命事业中的勇敢和坚持，并写一篇短文，总结你的读后感。板书设计①重点知识点：

-孙中山先生勇于提问的故事

-学习中提问的重要性

-勇于探索、敢于质疑的科学精神

②重点词语：

-踊跃、妨碍、荒谬

-勇敢、提问、探究

③重点句子：

-“不懂就要问，问题是学习的开始。”

-“孙中山先生的勇敢提问，带动了整个学堂的学习氛围。”

-“提问不仅是对知识的追求，更是对未知世界的探索。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对课文内容表现出浓厚的兴趣。

-学生在角色扮演活动中，能够较好地模拟课文场景，表现出角色的情感和态度。

-学生在课堂提问环节，能够勇敢地提出自己的疑问，并尝试解答他人的问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够积极发言，分享自己的观点和想法。

-学生在成果展示时，能够清晰地表达自己的讨论结果，展示出良好的合作精神。

-展示过程中，学生能够互相学习，对其他小组的成果给予积极的评价和建议。

3.随堂测试：

-学生能够准确回答与课文内容相关的问题，显示出对课文的理解和掌握。

-学生在写作练习中，能够较好地运用课文中的知识点，表达自己的思想和感受。

-测试结果显示，学生对课文重点知识点的掌握程度较高。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高，体现出对学习的认真态度。

-学生在作业中能够运用课文中的知识点，进行拓展和创作。

-作业批改结果显示，学生在理解课文内容、运用知识方面有较大的进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师指出学生的优点，同时也提出改进意见，帮助学生提高展示效果。

-教师针对随堂测试和课后作业的情况，给予学生具体的反馈，指导学生如何更好地掌握课文内容。

-教师强调提问的重要性，鼓励学生在学习过程中勇于提问，培养积极探索的精神。

-教师关注学生的学习进步，对学生的努力和进步给予肯定，激励学生继续努力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一新颖的教学方法，让学生更加深入地理解课文中的角色和情节，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.我引入了家长互动环节，鼓励家长参与孩子的学习过程，这不仅增强了家校联系，也让家长更好地了解了孩子的学习情况。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节有些仓促，学生未能充分消化吸收课堂内容。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了过程，未能充分激励学生在学习过程中的积极探索。

（三）改进措施

1.