专题2 第2单元 有机化合物的分类和命名2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）

专题2第2单元有机化合物的分类和命名2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《有机化合物的分类和命名》，主要包括有机化合物的分类原则、各类有机化合物的命名方法以及有机化合物命名中常见的规则和注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在《高中化学选择性必修第二册》中所学的有机化合物基础知识相衔接，通过复习醇、醚、酮等基本有机化合物的结构特点，引导学生理解有机化合物的分类方法和命名规则，从而加深对有机化合物系统的认识，为后续学习有机化合物的性质和反应打下基础。教材中涉及的具体章节为《第2单元有机化合物的分类和命名》。二、核心素养目标1.提升学生的宏观辨识与微观探析能力，通过有机化合物的分类和命名，让学生能够从分子结构的角度理解有机化合物的特点。

2.培养学生的变化观念与平衡思想，理解有机化合物命名中的逻辑性和系统性，增强对化学用语的理解和应用能力。

3.发展学生的科学态度与社会责任，通过对有机化合物命名的规范学习，培养学生严谨的科学态度和规范表达的意识。三、学情分析本节课的对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的有机化学基础知识，如基本的官能团识别和有机化合物的结构特点。在知识层面，学生对有机化合物的初步了解为其学习分类和命名提供了基础。在能力层面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但可能对有机化合物命名的系统性和逻辑性感到困惑。

学生普遍具有一定的实验操作能力和观察能力，但可能缺乏将理论知识与实际命名规则相结合的实践。在素质方面，学生具备基本的科学素养，能够接受新知识，但需要引导培养其探究精神和科学态度。

行为习惯方面，学生在学习过程中可能存在对化学用语记忆不牢、对命名规则理解不深等问题。此外，由于课程内容的抽象性，学生可能缺乏学习兴趣和积极性，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，通过实际例子和练习来巩固知识，提高其应用能力和学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：系统地介绍有机化合物的分类和命名原则，通过清晰的讲解帮助学生建立知识框架。

-讨论法：引导学生就有机化合物的命名实例进行讨论，激发学生的思维，加深对命名规则的理解。

-实验法：通过实验演示有机化合物命名的实际应用，增强学生的实践操作能力和对知识的实际应用。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示有机化合物的结构模型和命名步骤，增强视觉效果，提高学习效率。

-教学软件：利用化学教育软件模拟有机化合物的命名过程，让学生互动体验，加深对命名规则的记忆。

-网络资源：引导学生利用网络资源查询有机化合物命名的最新进展，拓宽知识面，激发学习兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示生活中常见的有机化合物，如塑料、衣物、食物等，引导学生观察这些物品的名称和用途。

-提出问题：询问学生是否知道这些有机化合物的名称是如何来的，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-分类讲解：首先讲解有机化合物的分类原则，通过PPT展示不同类型的有机化合物结构特点。

-用时5分钟

-命名规则：详细介绍有机化合物的命名规则，包括基础命名、功能团命名和复杂命名。

-用时10分钟

-实例分析：通过具体化合物实例，演示如何根据结构进行分类和命名。

-用时5分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-问答互动：教师提问，学生回答，检查学生对有机化合物分类和命名规则的理解。

-用时3分钟

-小组讨论：学生分小组，讨论给定的有机化合物结构，尝试进行分类和命名。

-用时5分钟

-分享成果：小组代表分享讨论成果，教师点评并给出正确答案。

-用时2分钟

4.巩固练习（10分钟）

-练习题目：学生在纸上完成一系列有机化合物的分类和命名练习。

-用时5分钟

-讨论解答：学生互相讨论练习中的疑惑，教师解答学生的疑问。

-用时5分钟

5.总结与反馈（5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调分类和命名规则的重要性。

-反馈意见：学生反馈本节课的学习感受，教师根据反馈调整教学方法和节奏。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实例分析和小组讨论，让学生在实际操作中掌握有机化合物的分类和命名规则。同时，通过练习和反馈，巩固学生对新知识的理解和掌握。六、知识点梳理1.有机化合物的分类

-根据碳原子的连接方式分类：链状化合物和环状化合物。

-根据官能团的种类分类：烃、醇、醚、酮、羧酸、酯、胺等。

-根据有机化合物的来源分类：天然有机化合物和合成有机化合物。

2.有机化合物的命名原则

-基本命名规则：以碳原子数为依据，命名链状化合物；以环状结构为基础，命名环状化合物。

-功能团命名规则：以官能团为核心，命名含有特定官能团的化合物。

-系统命名规则：按照国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）命名体系进行命名。

3.有机化合物命名实例

-链状化合物的命名：以碳原子数和碳链结构为基础，如丙烷、丁烷等。

-环状化合物的命名：以环状结构为基础，如环己烷、苯等。

-官能团化合物的命名：以官能团为核心，如乙醇、乙醚、乙酸等。

-复杂有机化合物的命名：根据化合物的结构特点和官能团进行系统命名，如2-甲基-4-戊烯酸甲酯。

4.命名中的常见规则和注意事项

-官能团优先级：在命名含有多个官能团的化合物时，要按照官能团的优先级进行命名。

-位次编号：在命名复杂化合物时，要按照位次编号规则对碳原子进行编号。

-命名中的缩写和符号：了解并掌握命名中常见的缩写和符号，如烯、炔、酯等。

5.有机化合物命名与性质的关系

-了解有机化合物的命名与结构、性质之间的关系，如官能团的性质对化合物整体性质的影响。

-通过命名预测有机化合物的可能反应和性质。

6.有机化合物命名的实际应用

-了解有机化合物命名在实际生活和科学研究中的应用，如药物化学、材料科学等领域的命名规范。

本节课的知识点梳理涵盖了有机化合物的分类、命名原则、命名实例、命名中的规则和注意事项、命名与性质的关系以及实际应用等方面，旨在帮助学生全面掌握有机化合物的分类和命名知识，为后续学习打下坚实基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试通过展示生活中常见的有机化合物实例来激发学生的兴趣，这种方法让学生能够直观地感受到有机化学与日常生活的紧密联系。

2.在师生互动环节，我采用了小组讨论的方式，让学生在合作中学习，这种方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

3.在巩固练习环节，我设计了一些与实际生活相关的有机化合物命名练习，这样的练习能够让学生更好地将理论知识应用到实际中。

（二）存在主要问题

1.在讲授新课环节，我发现部分学生对有机化合物的基本结构理解不够深入，导致在讲解命名规则时，他们难以跟上教学节奏。

2.在巩固练习环节，由于时间有限，我未能充分关注到每个学生的学习情况，个别学生可能没有完全理解和掌握所学内容。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和练习成绩来评估他们的学习效果，可能忽视了学生的个性化需求和长期学习效果的跟踪。

（三）改进措施

1.为了确保学生对有机化合物的基本结构有更深入的理解，我计划在讲授新课前增加一些基础知识的复习环节，帮助学生巩固已有知识。

2.在巩固练习环节，我将尝试分层次设计练习题，确保不同水平的学生都能参与到练习中来，同时也会增加一些个别辅导的时间，以关注每个学生的学习进展。

3.对于教学评价，我计划引入更多的评价方式，如学习日记、小组评价等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，我也会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法。八、典型例题讲解例题1：命名下列有机化合物：

（1）CH3CH2CH2CH2CH2OH

（2）CH3CH2OCH2CH3

（3）CH3COCH3

解答：

（1）此化合物为戊醇，命名为1-戊醇。

（2）此化合物为乙醚，命名为乙基甲醚。

（3）此化合物为丙酮，命名为丙酮。

例题2：给出有机化合物的名称，写出其结构简式：

（1）2-丁醇

（2）苯甲酸

（3）1,2-二氯乙烷

解答：

（1）CH3CH2CHOHCH3

（2）C6H5COOH

（3）CH2ClCH2Cl

例题3：命名下列有机化合物，并指出其官能团：

（1）CH3CH2CH2COOH

（2）CH3CH2CH2CHO

（3）CH3CH2CH2NH2

解答：

（1）此化合物为丁酸，官能团为羧酸基（-COOH）。

（2）此化合物为丁醛，官能团为醛基（-CHO）。

（3）此化合物为丁胺，官能团为胺基（-NH2）。

例题4：根据有机化合物的命名规则，判断下列命名是否正确，如果不正确，请给出正确的命名：

（1）2-甲基-1-丙醇

（2）4-乙基苯酚

（3）1,2-二溴丙烷

解答：

（1）命名不正确，正确命名为2-丁醇。

（2）命名不正确，正确命名为4-甲基苯酚。

（3）命名正确。

例题5：有机化合物A的分子式为C5H10O，它是一种无色液体，具有刺激性气味。A能够与金属钠反应生成氢气。写出A的可能结构简式，并命名。

解答：

由于A能够与金属钠反应生成氢气，说明它是一个醇。分子式为C5H10O，可能的结构简式有：

-CH3CH2CH2CH2CH2OH（1-戊醇）

-CH3CH2CH(OH)CH2CH3（2-戊醇）

-CH3CH(OH)CH2CH2CH3（3-戊醇）

-CH3C(OH)(CH3)CH2CH3（2-甲基-1-丁醇）

-(CH3)2CHCH2CH2OH（3-甲基-1-丁醇）教学评价与反馈1.课堂表现：学生在导入环节表现出较高的兴趣和参与度，能够积极参与到对生活中有机化合物的讨论中。在讲授新课环节，学生认真听讲，对有机化合物的分类和命名规则有了基本的理解。在师生互动环节，学生能够积极提问和回答问题，表现出较好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕有机化合物的分类和命名展开讨论，相互协作，共同完成任务。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论成果，展示出较好的团队协作能力和口头表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对有机化合物的分类和命名规则有了较好的掌握，能够正确命名给定的有机化合物。但仍有少数学生对某些命名规则理解不够深入，需要进一步加强巩固。

4.课后作业：布置了与有机化合物分类和命名相关的课后作业，要求学生在规定时间内完成。通过批改作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况，以便在下节课进行针对性的讲解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对学生在导入环节的积极参与表示肯定，希望他们能够将这种热情延续到后续学习中。

-在小组讨论环节，对学生的团队协作能力和口头表达能力表示赞赏，同时提醒他们在讨论时要注重倾听他人意见，尊重不同观点。

-对于随堂测试和课后作业，对大部分学生的表现表示满意，对少数学生的不足之处进行了个别辅导，并提醒他们要加强练习。

-针对学生的整体表现，教师提出了以下建议：加强对有机化合物命名规则的理解和记忆，注重理论与实践相结合，提高解题能力。板书设计①有机化合物的分类：

-链状化合物

-环状化合物

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