Unit 9 Section A 3a-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit9SectionA3a-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册主备人备课成员设计思路本节课以人教版英语八年级下册Unit9SectionA3a-3c为教学内容，围绕“描述过去的事件和经历”这一主题展开。设计思路旨在通过生动的情景创设、互动交流和实践应用，帮助学生掌握一般过去时的语法结构和句型，提高学生的英语听说读写能力。课程将紧密结合教材内容，通过听说读写四项技能的整合训练，让学生在实际语境中运用所学知识，培养其语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用一般过去时描述过去事件和经历的能力，能够正确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对英语国家文化背景的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生观察、分析、归纳和推理的能力，使其能够从不同角度理解和表达过去的事件。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够有效参与课堂活动，提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握一般过去时的动词变化规则，包括规则变化和不规则变化。

②学会使用一般过去时描述过去的事件和经历，能够运用相关词汇和句型进行叙述。

③能够听懂并理解关于过去事件的对话或短文，提取关键信息。

④通过阅读3a段文章，了解如何描述过去的事件，并能够模仿写作。

2.教学难点

①一般过去时中不规则动词的变化形式，以及如何正确记忆和应用这些变化。

②在实际语境中准确判断和使用一般过去时，区分与其他时态的区别。

③在写作过程中，如何运用过去时态连贯地描述一系列事件，并保持时态的一致性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT、视频播放软件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：课文音频、相关教学动画或插图

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一组过去的事件图片，如：lastweekend的旅行照片、学校活动的照片等。让学生用中文描述这些图片中的事件，然后引导学生思考如何用英文描述过去的事件，引入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

①教授一般过去时的动词变化规则，通过PPT展示规则变化和不规则变化，并用中文解释每个变化规则。举例说明规则变化如：walk→walked，不规则变化如：go→went。

②通过课文3a的听力练习，让学生听并找出文中使用的一般过去时句子，分析句子结构，强调过去时的标志性时间状语（如：yesterday,lastweek,twodaysago等）。

③结合3b部分的对话，讲解如何运用一般过去时描述一系列事件，引导学生注意时态的一致性和动词的变化。

3.实践活动（10分钟）

①听力练习：播放一段关于过去事件的录音，让学生听后回答问题，检验对一般过去时的理解。

②口头练习：学生分组，每组选择一个过去的事件，用一般过去时进行描述，其他组同学听后猜测事件。

③写作练习：学生根据3c部分的提示，用一般过去时写一段关于自己过去经历的短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

①让学生讨论以下问题：Whatisthedifferencebetween"goed"and"went"?引导学生注意不规则动词的变化。

②让学生举例说明如何用一般过去时描述一次旅行经历，强调动词过去式的正确使用。

③让学生讨论如何区分一般现在时和一般过去时，通过对比分析，加深对两种时态的理解。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的动词变化规则和标志性时间状语。让学生再次举例描述一个过去的事件，确保时态正确。同时，总结学生在实践活动中的表现，给予鼓励和指导，为下一节课的学习打下基础。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别和使用一般过去时的动词变化，包括规则变化和不规则变化，例如，他们能够在句子中正确区分“walked”和“went”。

2.学生能够在实际语境中运用一般过去时描述过去的事件和经历，如在写作练习中，他们能够连贯地叙述一次旅行或特殊经历，使用正确的时态和动词形式。

3.学生通过听力练习，提高了对英语口语的理解能力，能够从录音或对话中提取关键信息，理解并复述过去发生的事件。

4.在口头练习中，学生能够自信地使用英语进行交流，他们在小组讨论中积极参与，用一般过去时描述个人经历，展示了良好的语言运用能力。

5.学生对英语文化的认识得到了提升，他们通过学习本节课的内容，了解到了英语国家人们在描述过去事件时的表达习惯和语境差异。

6.学生在小组讨论中展现出了批判性思维和合作学习能力，他们能够互相纠正错误，共同探讨不规则动词的变化规律，并在写作活动中互相提供反馈。

7.学生学习后，能够自主地在日常生活中寻找使用一般过去时的机会，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，比如在日记中记录过去的事件。

8.学生对英语学习的兴趣和积极性得到了增强，他们在课堂上的表现更加活跃，愿意主动参与各种语言实践活动，这对于他们长期的语言学习态度和动机有积极的影响。重点题型整理题型一：填空题

题目：根据课文3a段的内容，完成下列句子。

1.LastSunday,I______(go)tothebeachwithmyfriends.

答案：went

2.We______(see)abeautifulsunsetintheevening.

答案：saw

题型二：改写句子题

题目：将下列句子改写为一般过去时。

1.Theyplaysoccereveryweekend.

答案：Theyplayedsoccerlastweekend.

2.Sheisreadingabooknow.

答案：She______(read)abookyesterday.

题型三：写作题

题目：根据3c部分的提示，用一般过去时写一段关于你周末的短文。

答案示例：Lastweekend,Ivisitedmygrandparents.I______(go)therebybus.We______(have)abigfamilydinner.Afterdinner,we______(watch)amovietogether.Itwasawonderfulday.

题型四：听力理解题

题目：听一段关于过去事件的录音，完成后面的题目。

1.Whatdidthespeakerdolastweek?

答案：Thespeakerwenttothemountains.

2.Whodidthespeakergowith?

答案：Thespeakerwentwiththeirfriends.

题型五：角色扮演题

题目：与同伴一起角色扮演，用一般过去时描述一次你们共同经历的过去事件。

答案示例：

A:Rememberourschooltriplastmonth?

B:Yes,we______(visit)thesciencemuseum.

A:Itwassointeresting.We______(see)manyexhibits.

B:I______(enjoy)itsomuch.Iwishwecouldgoagain.课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，以下是我将采用的评价方式：

①提问：在课堂互动中，我会提出与课文内容相关的问题，如关于过去事件的具体细节、动词的正确形式等，以检验学生对知识点的掌握情况。通过学生的回答，我可以及时了解他们对一般过去时的理解和应用能力。

②观察：在教学过程中，我会观察学生的参与度、反应和合作情况。例如，在小组讨论时，我会注意学生是否能够积极参与、正确使用目标语言，以及他们是否能够有效地与他人交流。

③测试：在课程结束时，我会进行简短的口头或书面测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可能包括填空、改写句子或简短写作，旨在检查学生能否正确运用一般过去时。

④反馈：在课堂互动中，我会给予学生即时反馈，表扬他们的正确回答和努力，同时指出需要改进的地方。这种积极的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并鼓励他们继续努力。

2.作业评价

作业是巩固课堂学习的重要环节，以下是我对作业的评价方法：

①批改：我会认真批改学生的作业，重点关注他们使用一般过去时的准