【新课标】Unit 5 My clothes单元整体教学设计

【新课标】Unit5Myclothes单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元整体教学设计旨在依据新课标要求，结合小学四年级学生的认知水平和学习需求，通过对Unit5"Myclothes"的学习，使学生掌握有关衣服的词汇和基本句型，提高学生的英语听说读写能力。同时，通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。教学内容与教材紧密结合，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用到实际生活中。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用有关衣服的英语词汇和句型，能够在真实语境中描述自己的衣物，并理解他人的描述。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下衣物的特点和习俗，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在交流中观察、分析并归纳衣物特征，发展逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过合作学习提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.衣物类词汇的掌握和运用，如：shirt,pants,dress,skirt等。

2.基本句型“Ihave...”和“Whatdoyouhave?”的准确运用。

难点：

1.形容衣物特征时的形容词使用，如：colorful,big,small等。

2.在实际对话中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.通过实物展示、图片和故事情境，让学生直观地学习衣物词汇，结合游戏和小组活动，加强记忆。

2.创设角色扮演和情景对话，让学生在实践中练习使用基本句型，增强语言运用能力。

3.运用思维导图，引导学生归纳总结衣物特征形容词，并通过小组讨论，共同完成形容词的分类和运用。

4.设计梯度练习，从简单到复杂，逐步提高学生运用所学知识进行交流的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新课标》四年级英语课本。

2.辅助材料：准备衣物图片、衣物特征形容词卡片、场景背景图。

3.多媒体资源：制作PPT，包含本节课重点词汇和句型的动画演示，以及与衣物相关的视频片段。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备衣物模型，以便学生进行实物操作和情景模拟。教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit5"Myclothes".Canyoutellmewhatyouusuallywear?(让学生自由发言，谈论他们通常穿什么衣服。)

-OK,great!Let'slookatthepicturesontheboard.Canyounametheseclothes?(展示衣物图片，引导学生说出衣物名称。)

2.学习新词汇

-Now,let'slearnsomenewwords.Pleaseturntopage34inyourtextbooks.(指导学生打开书本。)

-Lookatthepicturesandreadthewordswithme:shirt,pants,dress,skirt.(领读并让学生跟读。)

-Canyoutrytosaythesewordsbyyourself?(让学生自主练习。)

-Verygood!Now,let'splayagame.I'llshowyouapicture,andyousaytheword.(进行图片闪卡游戏，巩固词汇。)

3.学习基本句型

-OK,nowlet'slearnsomesentences.Lookattheexampleontheboard:"Ihaveashirt."Canyousayittogether?(引导学生集体朗读。)

-Whatdoyouhave?(老师提问，引导学生回答。)

-Great!Now,let'spracticeinpairs.(让学生两人一组练习对话。)

4.课文主旨内容探究

-Now,let'slookatthestoryonpage34.(指导学生阅读课文。)

-Whatisthestoryabout?(询问学生对课文的理解。)

-Yes,it'saboutaboyandagirltalkingabouttheirclothes.(确认答案。)

-Whoistheboy?(提问，引导学生关注故事人物。)

-That'sright,hisnameisTom.Andthegirl'snameisLucy.(确认答案。)

5.突出全文侧重点

-Let'sfocusonthekeysentencesinthestory.Canyoufindthem?(引导学生找出关键句型。)

-Yes,"Ihave..."and"Whatdoyouhave?"arethekeysentences.(确认答案。)

-Now,let'sreadthestoryagainandpayattentiontothesesentences.(让学生再次阅读课文，关注关键句型。)

6.实践活动

-Now,let'shavearole-playactivity.Youcanchooseapartnerandactoutthestory.(让学生自由选择伙伴，进行角色扮演。)

-Remembertousethekeysentences"Ihave..."and"Whatdoyouhave?"inyourdialogue.(提醒学生使用关键句型。)

-OK,I'llgiveyou5minutestoprepare.(给学生准备时间。)

-Verygood!Now,let'sbegin.(让学生开始角色扮演。)

7.小组讨论

-Greatjob,everyone!Now,let'shaveagroupdiscussion.Eachgroup,pleasediscussthefollowingquestions:

1.Whatclothesdoyouliketowear?

2.Whydoyouliketheseclothes?

3.Canyoudescribeyourfavoriteclothesusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday?(提出讨论问题。)

-I'llgiveyou10minutestodiscuss.(给学生讨论时间。)

-OK,timeisup.Let'ssharetheanswers.(让学生分享讨论成果。)

8.总结与复习

-Verygood!Todaywelearnedsomenewwordsaboutclothesandtwokeysentences.Canyoutellmewhattheyare?(引导学生回顾所学内容。)

-Yes,thewordsareshirt,pants,dress,skirt,andthesentencesare"Ihave..."and"Whatdoyouhave?"(确认答案。)

-Now,let'sreview.Pleaseturntopage35anddotheexercises.(让学生完成练习。)

-I'llgiveyou10minutestofinish.(给学生完成时间。)

-OK,timeisup.Let'schecktheanswerstogether.(和学生一起检查答案。)

9.作业布置

-Verygood,everyone!Yourhomeworkfortodayistowriteashortpassageaboutyourclothesusingthenewwordsandsentences.(布置作业。)

-Remembertopracticeyourpronunciationandtrytousethekeysentencesinyourwriting.(提醒学生注意发音并运用关键句型。)

-Ihopeyoucanalldoagreatjob!(鼓励学生完成作业。)

10.结束语

-That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardworkandparticipation.Seeyounexttime!(总结并结束课程。)知识点梳理1.衣物类词汇：

-shirt：衬衫

-pants：裤子

-dress：连衣裙

-skirt：裙子

-shoes：鞋子

-socks：袜子

-hat：帽子

-coat：外套

-gloves：手套

-scarf：围巾

2.衣物特征形容词：

-colorful：多彩的

-big：大的

-small：小的

-long：长的

-short：短的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-warm：温暖的

-cool：凉爽的

3.基本句型：

-Ihave...：我有一件...

-Whatdoyouhave?：你有什么？

-Doyouhave...?：你有...吗？

-Yes,Ido./No,Idon't.：是的，我有。/不，我没有。

4.课文内容梳理：

-课文讲述了一个男孩Tom和一个女孩Lucy谈论他们衣服的故事。

-Tom和Lucy分别描述了他们所穿的衣服，如：Tomhasablueshirtandblackpants.Lucyhasareddressandwhiteshoes.

-通过这个故事，学生可以学习到衣物类词汇、衣物特征形容词以及基本句型的运用。

5.语法知识：

-本节课主要学习一般现在时态的运用，表示目前的状态或习惯。

-动词have用于表示拥有某物，如：Ihaveabook.

-Whatdoyouhave?是一般现在时态的特殊疑问句，用于询问对方拥有什么。

-Doyouhave...?是一般现在时态的一般疑问句，用于询问对方是否拥有某物。

6.交流技巧：

-在交流中，学会使用衣物类词汇和基本句型描述自己的衣物。

-学会询问对方衣物的颜色、大小等特征。

-培养观察力和思维能力，能够根据对方的衣物描述进行回应。

7.文化知识：

-了解不同文化背景下衣物的特点和习俗，如：在中国，传统节日时会穿汉服；在西方，圣诞节时会穿圣诞服装等。

-通过学习衣物文化，增强对多元文化的认识和理解。教学反思与改进在教学Unit5"Myclothes"这一单元后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

1.设计反思活动：

-学生反馈：我通过问卷调查和课堂问答的方式收集了学生的反馈，了解他们对课程内容的掌握程度和兴趣度。

-观察学生表现：在课堂上，我特别关注了学生在小组讨论和角色扮演中的表现，以及他们是否能够自信地使用新学的词汇和句型。

-教学材料回顾：我重新审视了使用的教学材料和资源，评估它们的有效性和吸引力。

2.反思内容：

-学生对新词汇的掌握情况良好，但在实际运用中仍存在一定的困难，特别是在形容词的使用上。

-角色扮演活动中，部分学生表现出较高的参与度，但也有部分学生显得比较害羞，没有积极参与。

-在小组讨论环节，部分学生能够很好地运用所学知识进行交流，但也有学生似乎没有完全理解讨论的要求。

3.改进措施：

-加强形容词教学：我计划在下一节课中增加形容词的练习，通过更多的示例和场景，帮助学生更好地理解和运用形容词。

-提高学生的参与度：为了鼓励所有学生参与角色扮演，我打算在未来的课程中设置更多的互动环节，例如小组竞赛或游戏，以提高学生的积极性。

-明确讨论要求：在小组讨论前，我会更清晰地说明讨论的目的和期望，确保每个学生都明白他们需要做什么。

-个性化教学：我会根据学生的不同水平提供不同难度的练习，确保每个学生都能在适合自己的层面上学习和进步。

4.未来教学计划：

-继续强化词汇和句型的实际应用，通过更多的真实场景练习，帮助学生将所学知识转化为实际能力。

-利用多媒体资源，如视频和音频，来增加课堂的趣味性和互动性。

-定期进行教学评估，通过学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略。课后作业根据Unit5"Myclothes"的学习内容，我为大家设计了以下课后作业，旨在巩固和拓展大家对衣物类词汇、形容词以及基本句型的掌握。

1.根据课文描述，完成以下句子：

-Tom_______(have)a_______shirt.

-Lucy_______(wear)a_______dress.

-What_______(do)youhave?

-I_______(nothave)anysocks.

答案：has,blue,wears,red,do,don'thave

2.将下列衣物与相应的形容词匹配：

-shirt:_______(colorful/big/small/long/short)

-pants:_______(fat/thin/warm/cool)

-dress:_______(big/small/long/short)

-skirt:_______(fat/thin/warm/cool)

答案：shirt:colorful,pants:thin,dress:long,skirt:cool

3.根据下列描述，完成对话：

A:Whatdoyouhave?

B:I_______(have)a_______coat.Andyou?

A:I_______(have)a_______hat.

答案：have,blue,have,red

4.描述你的朋友今天穿的衣服：

-Myfriend_______(wear)a_______shirtand_______pantstoday.He/Shealso_______(wear)a_______hat.

答案：iswearing,yellow,black,iswearing,green

5.编写一个小故事，使用至少5个衣物类词汇和3个形容词：

Onceuponatime,therewasagirlnamedEmily.She_______(wear)a_______dressand_______shoes.Oneday,she_______(find)a_______coatinthelostandfound.Shewassohappyand_______(wear)iteveryday.

答案：wore,beautiful,shiny,found,warm,wore

这些作业旨在帮助学生复习和巩固课堂所学知识，同