112学年度领域学习课程计划

【第一学期】/科目年级/班级二年级/甲乙教师上课周/节数每周(6)节，本学期21周，共(126)节1.透过让儿童亲近动物、增进对动物的了解之后，希望能更加设身处地为动物著想，了解动物的需求。借由分享活动，让儿童澄清正确的爱护动物的方法，也思考自己如何帮助动物生活得更好!决问题的过程，并从中探索风力的大小以及人造风产生的方式。这将有助于通过实践3.缤纷多采又能随风飞舞的泡泡，很容易引起儿童的探索欲望。儿童从想玩、观察、发现、竞赛的吹泡泡相关活动中，学习4.透过实地的走访学校好邻居，因而产生学校好邻居的连结，并且感5.藉著发表与分享，让儿童对学校好邻居有更进一步的了解，并且更能发自内心的关怀周6.透过色彩的变化和实作练习，儿童能从中认识多样创作媒材，并且熟悉7.透过分组规划、绘画和作品制作、心得发表，培养儿童的组织能力、鉴赏能8.通过参与冬季的人、事、物体验活动，孩子们可以感知冬季气候的变化，并了解适应天气变化所需的食物和保暖方法。此外，通过实际操作，孩子们还能学会如何做好冬季保暖工作。随着年龄的增长，二年级的小朋友应该具备更好的生活自理能力。因此，冬季保暖活动有助于培养孩子们自我生活起居的能力。冬季作为一年的尾声，虽然带来了寒冷，但也是人们更需要彼此关爱的时刻。因此，我们通过探讨和实践教导孩子们学会关爱他人。在感受温暖和幸福的同时，他们也能从亲人和朋友的角度出发，尝试去关心他人，并将这份关怀付诸实际行动，为教学进度核心素养教学重点议题融入/跨领域(选填)周次单元名称第一周一、动物好朋友1.亲近动物生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时学习各种探究人、事、物的方法、理解道理，并能进行创作、生活-E-B1使用适切且多元的表征符号，表达自己的想法、与人与尊重他人想法。生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具，透过各种探究事能，对讯息做适切的处理。生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的真、善与美，欣赏生活中美的多元形式与表现，在创作中觉察美的元素，逐渐发生活-E-C1,指的是一种关注个之间矢系的生活活动一、动物大观园2.引导儿童分享自己亲近动物的经验。3.请儿童在纸上写下自己曾经看过的动物，以及看到的地点。4.教师提问：你曾经看过哪些动物?是在哪些地方看过这些动物的呢?5.教师引导儿童思考亲近动物的地方。6.让儿童轮流上台发表亲近动物的经验。7.教师归纳儿童所接触过的动物，以及接触动活动二、拜访动物知多少2.请儿童分组讨论拜访动物时可能遇到的状况。3.各组上台演出儿童拜访动物的情境。4.全班共同讨论哪些拜访动物的行为是正确活动三、观察动物需知1.教师提问：观察小动物有哪些可以特别观察的项目?2.教师引导儿童回答。3.教师提问：可以用何种方式记录下所观察的小动物呢?4.教师引导儿童回答。活动四、一起去拜访动物1.教师行前探查要带儿童外出探访动物的地2.教师配合校园及周遭的环境设计探访活活动五、动物猜一猜1.教师将上台分享设计成不同的方式。例如：先分享将动物观察纪录。利用猜谜的方式让儿童上台发表口头报告口头评量小组互动表现参与度评量习作评量观察记录【环境教育】环E1参与户外学习与自然体验，觉知自然环境的美、平衡、与完整环E2觉知生物生命的美与价值，关怀动、植物环E3了解人与自然和谐地。【户外教育】户E1善用教室外、户外及校外教学，认识生活户E2丰富自身与环境的互动经验，培养对生活验与珍惜环境的好。式会对自然环境产生影响与冲击。户E5理解他人对环境的不同感受，并且乐于分享自身经验。学会尊重他人、2.全班一起猜一猜，同学所分享的动物是哪一3.教师可以用分组竞赛的方式增加猜谜的趣味性。第二周一、动物好朋友1.亲近动物生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时法、理解道理，并能进行创作、生活-E-B1使用适切且多元的表征符号，表达自己的想法、与人与尊重他人想法。活动一、〈乌龟〉音乐欣赏及赏析1.教师播放〈乌龟〉,请儿童仔细聆听。2.教师提问：小朋友，听完(乌龟》后，有什么感受?3.教师引导儿童回答。慢的爬行，趴在暖暖的阳光下，享受著午后的慵懒，终于轮到地出场了，伸伸懒腰，缓步向前。5.让儿童聆听〈乌龟〉乐曲片段数次。6.教师播放〈乌龟〉,请儿童配合音乐，表演乌龟走路的样子。活动二、〈天鹅〉音乐欣赏1.教师说明：在听完(乌龟〉缓慢的感觉2.教师播放《天鹅〉,请儿童仔细聆听。小组互动表现同侪互评习作评量报告发表【环境教育】环E1参与户外学习与自然体验，觉知自然环境的美、平衡、与完整环E2觉知生物生命的美与价值，矣怀动、植物的生命。环E3了解人与自然和谐共生，进而保护重要栖地。【户外教育】户E1善用教室外、户外户E2丰富自身与环境的互动经验，培养对生活生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具，透过各种探究事能，对讯息做适切的处理。生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的真、善与美，欣赏生活中美的多元形式与表现，在创作中觉察美的元素，逐渐发展美的敏觉。生活-E-C1是指觉察自己、他人和环境的关系，体会生活礼仪与团体规范的意义，学习尊重他人、爱护生活环境及关怀生命，并于生活中实践。同时，能省思自己在团体中所应扮演的角色，在能力所及或与他人合作的情况下，为改善事情而努力或采取改进行动。希望这次回答能够满足您的需3.教师提问：小朋友，听完《天鹅>后，有什4.教师引导儿童回答。5.教师说明：钢琴的分解和弦弹出了水波的荡高贵优雅的感觉，旋律起伏的线条仿佛天鹅美验与珍惜环境的好。式会对自然环境产生影响与冲击。户E5理解他人对环境的不同感受，并且乐于分享自身经验。求。如果您还有其他问题，请随时问我。第三周一、动物好朋友2.我爱动物1.教师提问：在观察了小动物，以及对小动物进一步认识与了解后，你想要用什么方式和同学分享你的发现呢?2.儿童发表自己想要和同学分享自己所观察的活动二、动物与我1.教师引导儿童上台发表小动物观察纪录。2.教师引导儿童进行分享。活动三、油土真好玩2.教师提问：课本插画中的小朋友在做什么?3.教师引导儿童回答。看，并说一说捏油土的感觉。6.教师说明：改变形状油土形状的方法。7.教师引导儿童探索油土活动四、动手捏陶土2.教师引导儿童利用创作作品。4.请儿童介绍自己的作品。6.教师总结。活动五、歌曲教唱1.教师先播放或弹奏<大象>元形式与表现，2.教师解释拍号及音域。小组互动表现念唱练习肢体律动参与度评量【环境教育】环E1参与户外学习与自然体验，觉知自然环境的美、平衡、与完整环E2觉知生物生命的美与价值，矣怀动、植物的生命。环E3了解人与自然和谐地。【户外教育】户E1善用教室外、户外及校外教学，认识生活户E2丰富自身与环境的互动经验，培养对生活验与珍惜环境的好。式会对自然环境产生影户E5理解他人对环境的不同感受，并且乐于分享自身经验。在创作中觉察美的元素，逐渐发生活-E-C1觉察自己、他人和环境的关系，体会生活礼仪与团体规范的意义，学习尊重他人、爱护生活环境及关怀生命，并于生活中实践，同时能省思自己在团体中所应扮演的及或与他人合作的情况下，为改善事情而努力或采取改进行动。3.儿童随音乐或伴奏，演唱歌曲<大象>。4.教师解释歌词意思。活动六、动物舞会2.配合歌曲〈大象〉,将歌词「大象大象，你的鼻子怎么那么长?妈妈说，鼻子长才是漂3.利用改编后的(大象〉的歌曲，唱出自己所喜欢的动物，并用简单的肢体把动物的外形特4.教师可以先统计儿童喜欢的动物有哪些，同样动物可以一起出现、一起表演。5.教师一面播放音乐〈大象〉,全班同学一面在教室中模仿动物的动作、叫声，一起进行动物舞会。第四周一、动物好朋友2.我爱动物生活-E-A3借由各种媒介，探索人、事、物的特性与关系，同时学习各种探究并能进行创作、生活-E-B1使用适切且多元的表征符号，表达自己的想法、与人与尊重他人想法。2.回想这些动物的特色或喜好有哪些。3.教师引导儿童思考，如何依据动物的特色或4.教师引导儿童参阅课本图文。5.教师提问：你是否有曾经被限制行动自由的经验?6.教师引导儿童回答。7.教师总结：儿童在亲近动物，和动物做朋友时，应该要表现出尊重动物的行为。动物和我们人类一起居住在除了爱护动物，也要给动物一个于净的家。8.教师引导儿童发表人类与动物的感觉并提9.教师总结：虽然小动物也有生命，但真正的动物无法说话，只能通过我们听不懂的叫声来小组互动表现发表参与度评量【环境教育】环E1参与户外学习与自然体验，觉知自然环境的美、平衡、与完整环E2觉知生物生命的美与价值，关怀动、植物的生命。环E3了解人与自然和谐地。【户外教育】户E1善用教室外、户外及校外教学，认识生活户E2丰富自身与环境的互动经验，培养对生活生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具，透过各种探究事物的方法及技能，对讯息做适切的处理。生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的真、善与美，欣赏生活中美的多元形式与表现，在创作中觉察美的元素，逐渐发生活-E-C1是指觉察自己、他人和环境的关系，体会生活礼仪与团体规范的意义，学习尊重他人、爱护生活环境及关怀生命，并于生活中实践。同时，我们还能省思自己在团体中所应扮演的角色，在能力所及或与他人合作的情况下，为改善事情而努力或采取改进行动表达它们的感受。当我们表演不会说话的动物时，实际上内心有很多话想对人类说。动物与人类共同生活，人类应该把它们当作好朋友，尊重它们的生存环境，了解它们的真实需求，让它们也能快乐地与人类共度时光。活动二、爱护动物大挑战2.制作机会图卡。5.教师可以让儿童先进行个人挑战赛，接著再后赢家，给予奖励。活动三、动物的困难1.教师引导儿童分享曾经看到动物遇到的困难。可以从家中有宠物的儿童开始引导分享。可以让儿童反面思考，如果没有当个尽职的主人，动物们会遇到什么问题，或是让儿童从生活中容易看到的动物开始思考。活动四、我的爱护动物计划1.教师针对儿童所分享的动物的困难，和儿童2.教师引导儿童选定一个可以用实际行动帮助到的动物，将动物遇到的问题，以及自己可以3.教师可以给儿童一段实际执行的时间，等时间到后，再和儿童讨论执行的成果，以及可以修正的方向，并讨论未来如何继续帮助动物们。验与珍惜环境的好。式会对自然环境产生影响与冲击。户E5理解他人对环境的不同感受，并且乐于分享自身经验。您有所帮助。第五周二、和风做朋友1.风来了生活-E-A2学习各种探究人理解探究后所获系统思考与解决问题的能力。生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时学习各种探究法、理解道理，并能进行创作、生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互动，愿意共同完成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。活动一：思考与探索2.教师提问：风在我们的四周，但是却看不见，你怎么知道风来了呢?3.教师引导儿童回答：我看到衣服飞了起就知道风来了。风的存在?5.教师引导儿童回答。活动二：风来了1.教师请儿童发表，在什么时候你会发现风来了呢?2.请儿童思考并进行发表。3.如果儿童无法直接可以循序渐进提问引4.教师提问：想想看，当你打开冷气时，你有什么感觉?5.儿童回答：就会有凉凉的风。6.教师提问：当你坐在电风扇前，你有什么感觉?回答：也会有凉凉的风。8.教师提问：当你吹头发时，你有什么感觉?9.儿童回答：吹风机会有热热的风。10.教师提问：有风的时候放风筝，风筝会怎样?12.教师提问：你看过风车吗?有风的时候，风车会怎样?13.儿童回答：风可以让风车转动。口头报告口头讨论习作评量发表【人权教育】人E3了解每个人需求的不同，并讨论与遵守团体的规则。人E5欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利。【环境教育】环E1参与户外学习与自然体验，觉知自然环境的美、平衡、与完整环E12养成对灾害的警觉心及敏感度，对灾害有【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系。【防灾教育】防E1灾害的种类包含洪水、台风、土石流、干旱...。【户外教育】户E五官的威知，培养眼、耳、鼻、舌、触觉及心灵对环境感受的能力。活动三、观察风在哪里1.教师提问：想想看风筝为什么可以在小花小草会轻轻的晃动呢?3.教师提问：想想看，我们可以在校园的什么地方观察风?4.教师引导儿童回答：树下、走廊、操5.教师提问：你可以观察哪些东西，从中发现风来了呢?6.教师引导儿童回答：旗子、花、小草等。7.教师提问：我们可以用什么方式观察或体验风的存在?8.教师引导儿童回答：可以用看的、可以用听活动四、一起到校园找风1.教师可选择起风的日子，带儿童逛逛校园，2.请儿童小组讨论，汇整小组意见，发表观察到的现象及理由。3.教师亦可逐一提问，请儿童回答：(1)风吹来了，放出去的风筝会如何?(2)风吹来了，树上枯黄的树叶会如何?(3)风吹来了，头上的帽子会如何?(4)风吹来了，吹出的泡泡会如何?(5)风吹来了，随风飘的种子会如何?(6)待在室内时，为什么可以闻到窗外飘来的花香?(7)风吹来了，风铃会如何?(8)风吹来了，会带给你什么样的感觉?没有风时，感觉又是如何?4.教师引导儿童发表。5.教师归纳整理并加以补充说明。第六周二、和风做朋友1.风来了生活-E-A2学习各种探究人、理解探究后所获得的道理，增进系统思考与解决问题的能力。生活-E-A3借由各种媒介，探索人、事、物的特性与关系，同时学习各种探究人、事、物的方并能进行创作、生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互动，愿意共同完成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。活动一、风来了1.教师提问：仔细观察风吹来时，物品会怎么变化呢?你曾经注意过风吹来的时候，树叶、旗帜、风筝、风车等物品是如何变化的呢?2.鼓励儿童自由发表。活动二、肢体模仿1.教师说明：假如你们是树叶，风来了的时候，你们会怎么表演呢?(让儿童自由说出自己的看法或经验)2.教师提问：除了用说的方式，你还可以选择用什么方式让其他同学更清楚明白你所要表达的情境呢?3.教师引导儿童分组讨论并设计表演桥段，运用肢体(单人、双人或多人)做模仿表演。从中票选出最受欢迎与最精彩的组别并给予加分。(儿童表演方式不拘，都予以鼓励)4.教师小结：希望同学们可借由本学习单元能尝试将自己的感受或想法，以运用肢体创作的形式表现出来，并认真参与本学习活动，运用模仿表演以培养生活中敏锐的观察力。活动三、风带来的不便与灾害1.教师提问：你喜欢风当你的朋友吗?如果你不喜欢，是为什么?说一说你的理由和同学一起分享。2.请儿童发表看法。3.教师提问：想想看，风太大时，雨伞会开花，要怎么办?4.教师引导儿童回答。5.教师提问：台风来时应注意哪些事项?6.教师引导儿童回答。活动四：风对生活上的帮助1.教师提问：你喜欢风当你的朋友吗?如果你喜欢，是为什么?说一说你的理由和同学一起分享。2.教师引导儿童回答。参与度评量习作评量发表实作评量实际演练实验操作【人权教育】人E3了解每个人需求的不同，并讨论与遵守团体的规则。人E5欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利。【环境教育】环E1参与户外学习与自然体验，觉知自然环境的美、平衡、与完整性。环E12养成对灾害的警觉心及敏感度，对灾害有灾害的发生。【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系。【防灾教育】防E1灾害的种类包含洪水、台风、土石流、干旱.。【户外教育】户E五官的感知，培养眼、耳、鼻、舌、触觉及心灵对环境感受的能力。3.教师总结：除了自然风对生活有帮助之其他物品产生的风对生活也有帮助第七周二、和风做朋友2.风的同乐会生活-E-A2学习各种探究人理解探究后所获系统思考与解决问题的能力。生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时法、理解道理，并能进行创作、生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互动，愿意共同完成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。1.教师提问：有许多玩具，有了风，就可以动个不停，你曾经玩过这种玩具吗?2.教师请儿童搜集不同类型的风力玩具。5.教师总结与说明。活动二、制作风力玩具-风车1.教师可请儿童票选最想制作的风力玩具，再行制作。也可先展示各式风车，让儿童选择最2.教师提问：你看过哪些风车呢?做风车要准备什么工具和材料?要怎么做?4.教师指导儿童进行风车制作。5教师指导儿童依课本步骤制作风车。6.制作完成时，请儿童拿起风车吹一吹，看看风车转动了吗?7.找出有些风车不会转动的原因，调整改进后8.教师总结与说明。活动三、制作风力玩具-2.教师引导儿童思考，取下来的纸卡可以怎么3.教师引导儿童先用铅笔画出图案，再用彩笔小组互动表现同侪互评肢体律动【人权教育】人E3了解每个人需求的不同，并讨论与遵守团体的规则。人E5欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利。【环境教育】环E1参与户外学习与自然体验，觉知自然环境的美、平衡、与完整【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系【法治教育】法E3利用规则来避免冲突。法E4参与规则的制定并遵守之。【科技教育】科E4体会动手实作的乐态度。作的能力。【户外教育】4.教师提问：要怎么将棉线固定在竹筷和纸卡之间。5.儿童回答：可以在纸卡中心点钻个洞，将棉线一头穿过洞，用胶带固定，再把棉线另一头绑在竹筷一端。6.教师提问：还可以做出不同形状的龙卷风?7.鼓励儿童尝试制作不同形状的龙卷风。活动四、让风力玩具动起来1.教师说明：带著自己做好的风力玩具，一起试试看让风力玩具动起来。2.教师引导儿童自行探索与观察。3.教师请儿童互相观摩彼此的风力玩具。4.请小组同学讨论，并说一说自己的发现。活动五、思考与探索1.教师提问：如果风力玩具不会动，要怎么办?2.请小组同学讨论并共同找出原因及解决方法。3.教师提问：制作龙卷风时，你有遇到问题吗?现问题，并能合作找出解决的方法。户E五官的感知，培养眼、耳、鼻、舌、触觉及心灵对环境感受的能第八周二、和风做朋友2.风的同乐会生活-E-A2学习各种探究人、理解探究后所获得的道理，增进系统思考与解决生活-E-A3借由各种媒介，探索人、事、物的特性与关系，同时学习各种探究人、事、物的方1.教师提问：想想看，要如何让风力玩具转得更快?2.教师引导儿童自行探索与观察。3.教师在儿童进行探索时，利用垫板制造引导儿童体验制造风时的变动因素。4.让儿童以一般速度走动，手持风力玩具前进，观察风力玩具转动的情形。5.再让儿童以跑步的方式，手持风力玩具前进，观察风力玩具转动的情形。活动二、游戏的方式和规则1.教师提问：自制的风力玩具要怎么玩呢?和大家来讨论游戏的方式和规则。口头评量念唱练习习作评量学习态度肢体律动【人权教育】人E3了解每个人需求的不同，并讨论与遵守团人E5欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利。【环境教育】环E1参与户外学习与自然体验，觉知自然环境的美、平衡、与完整【品德教育】并能进行创作、生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互动，愿意共同完成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。2.教师引导儿童自行讨论。3.教师总结。活动三、演唱<风的音乐会>1.播放或弹奏<风的音乐会>歌曲，请儿童聆2.儿童随音乐或伴奏，演唱歌曲<风的音乐会3.教师解释歌词意思。活动四、风来了转转转2.依照音乐速度快慢做出不同的动作。3.儿童可以用手绕圈圈，音乐快代表强风，就要快快转。也可以慢慢转圈圈，代表为风，就要慢慢转。活动五、风的同乐会1.教师带领儿童到操场玩自制的风力玩具。2.教师说明：我们现在要来进行「风的同乐么呢?3.让儿童从游戏当中去体会及发现风力玩具转动快的原因。活动六、风的同乐会新发现1.教师提问：谁的风力玩具转得最快呢?2.教师引导儿童发表。3.教师提问：跑的速度快慢会不会影响风力玩具的转动?为什么?4.让儿童以一般速度走动，手持风力玩具前进，观察风力玩具转动的情形。5.再让儿童以跑步的方式，手持风力玩具前进，观察风力玩具转动的情形。呢?7.教师引导儿童发表。8教师归纳总结儿童的发现。品E3沟通合作与和谐人际关系【法治教育】法E3利用规则来避免冲突。法E4参与规则的制定并遵守之。【科技教育】科E4体会动手实作的乐态度。现设计构想。作的能力。【户外教育】户E五官的感知，培养眼、耳、鼻、舌、触觉及心灵对环境感受的能力。第九周生活-E-A2学习各种探究人、理解探究后所获系统思考与解决问题的能力。生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时学习各种探究法、理解道理，并能进行创作、生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具，透过各种探究事能，对讯息做适生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。1.教师提问：当手弄脏了，要如何把手洗干净呢?2.教师引导儿童回答。3.教师提问：要如何用肥皂搓出泡泡呢?4.教师引导儿童回答。5.教师说明：用肥皂才可以把手清洁干净，利用肥皂产生泡泡的方法，是用肥皂加上水，就活动二、寻找生活中的泡泡1.教师提问：我们什么时候可以看到泡泡?2.教师引导儿童发表。3.教师总结说明，可以看到泡泡的地方和情形。呢?5.教师引导儿童发表。6.教师总结：洗碗精、沐浴乳、洗衣精、洗发精和肥皂一样，都可以加水制造出泡泡。活动三、做泡泡水的工具和材料1.教师提问：(1)你吹过泡泡吗?(2)在什么地方?(3)什么时候?(4)和谁一起吹泡泡?3.教师提问：(1)吹泡泡的工具是怎么来的?(2)泡泡水是怎么来的?5.教师归纳与说明。6.教师提问：怎样才能在教室里制造出泡泡水?8.教师归纳与说明：(1)适合吹泡泡的工具。口头讨论口头评量习作评量观察记录【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系。【生命教育】生E6从日常生活中培养道德感以及美感，练习做出道德判断以及审美判断，分辨事实和价值【法治教育】法E3利用规则来避免冲法E4参与规则的制定并遵守之。(3)制作泡泡水的步骤。9.教师引导儿童准备制作泡泡水相关的工具与材料。活动四、制作泡泡水2.教师提问：怎样制作的泡泡水才容易吹出泡泡?3.教师引导儿童回答。4.教师示范制作泡泡水。5.教师引导儿童制作泡泡水。6.教师提问：清水和加入清洁剂后变成的泡泡水，有什么不一样?7.教师引导儿童观察加入清洁剂前后的清水变化。8.教师说明清水与泡泡水观察比较的结果是前者清澈、透明，后者较混浊。9.教师提问：用手摸一摸泡泡水的感觉是怎样?10.教师说明清水与泡泡水触摸后，是后者比较活动五、吹泡泡的工具1.教师提问：我们可以用哪些工具来吹出泡泡呢?2.教师给予5分钟，请各小组脑力激荡，将想3.请各组儿童将答案张贴在黑板上，教师带领儿童逐一检视答案。4.教师协助儿童计算分数，并给予胜利的组别鼓励。5.教师提问：大家为什么会选择黑板上的这些物品呢?他们有什么才用来吹泡泡呢?6.教师引导儿童发现：这些身边的物品只要有活动六、自制吹泡泡工具1.教师提问：如果想要自己做吹泡泡工具，你会想用什么东西来试试看呢?2.教师鼓励儿童提出自己的想法。3.教师提问：你想要怎么创作自制的吹泡泡工具呢?各样天马行空的想法都予以包容与鼓励。第十周生活-E-A2学习各种探究人理解探究后所获系统思考与解决生活-E-A3借由各种媒介，探索人、事、物的特性与关系，同时学习各种探究并能进行创作、生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具能，对讯息做适生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互活动一、吹泡泡1.教师引导儿童参阅课本图例2.教师提问：吹泡泡时要用力吹?还是轻轻吹?吹的时候，吸管要朝上?平放?或朝下呢?吸管沾泡泡水的时候，嘴巴要不要碰到吸管呢?吹不出泡泡怎么办?3.教师引导儿童回答。4.教师归纳与说明相关注意事项。5.教师引导儿童到适当的场地进行吹泡泡活动。活动二、观察泡泡1.教师请儿童分组。2.教师引导儿童将吸管与泡泡水准备妥当。3.教师引导儿童练习用适中的力量慢慢吹出泡泡。4.教师请儿童观察吹出的泡泡。5.教师引导儿童踊跃发表。6.教师归纳儿童的发表内容。7.教师提问：你还有什么新发现呢?8.教师引导儿童回答。9.教师总结。10.教师提醒儿童妥善保存泡泡水。活动三、歌曲教唱1.教师先播放或弹奏〈美丽的泡泡》歌曲，请2.教师解释拍号及音域。3.儿童随音乐或伴奏，演唱歌曲〈美丽的泡泡》。4.教师解释歌词意思。小组互动表现参与度评量习作评量【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系。【生命教育】生E6从日常生活中培养道德感以及美感，练习做出道德判断以及审美判断，分辨事实和价值【法治教育】法E3利用规则来避免冲突。法E4参与规则的制定并遵守之。动，愿意共同完成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。第十一周2.泡泡派对生活-E-A2学习各种探究人、理解探究后所获系统思考与解决生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时学习各种探究法、理解道理，并能进行创作、生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具能，对讯息做适生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互1.教师提问：要怎样才能吹出很大的泡泡?2.小组进行讨论与试验。5.教师指导全班儿童比赛吹出大泡泡。6.教师引导儿童讨论可以吹出大泡泡的原活动二、比赛吹出很多泡泡1.教师提问：要怎样才能一次吹出很多的泡泡?2.小组进行讨论与试验。4.师生共同推选出能吹出最多泡泡的儿童。5.教师提问：现在我们可以想想看，他们使用了哪些工具可以一次做出很多的泡泡?6.师生共同讨论。7.教师请儿童比较看看吸管沾多一些和沾少一活动三、和泡泡一起跳舞吧1.教师引导：大家请以老师为中心，大家围成一个大圆圈教师说明：看!老师现在又要开始吹泡泡啦!不过，这一次的泡泡路径将会有所不同。请注意，你不能再原地停留哦!当你从老师的小泡泡变成中泡泡后，你需要飘出去，变成轻盈的泡泡。你可以上下移动、左右晃动，甚至可以旋转，单脚跳跃(学生可自由发挥)等等。但念唱练习习作评量肢体律动【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系。【生命教育】生E6从日常生活中培养道德感以及美感，练习做出道德判断以及审美判断，分辨事实和价值的不同。【法治教育】法E1认识公平。法E3利用规则来避免冲突。法E4参与规则的制定并遵守之。动，愿意共同完成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。是，请在整个圆圈中移动，转完一圈后，会回3.教师说明：在你回到老师刚才吹泡泡的位置前，请慢慢的落下并且爆掉，爆掉的同时，大声一喊「爆!」同时扩张自己的身体象征泡泡爆炸破掉。你这颗泡泡。你将像之前一样从一个小小的泡泡逐渐吹大，然后飘出去，变成一颗轻盈的泡泡。不过这次，请你尝试表演与第一次飘出去的泡泡不同的动作哦～(鼓励孩子们自由发5.教师叮咛：请儿童们要注意保持和前、后同6.教师引导：请儿童发表你们能表演出几种不同的创作方式呢?(儿童自由发表)7.教师总结：希望大家可借由本学习单元能尝试将自己的感受或想法，以运用肢体创作的形式表现出来，并认真参与本学习活动，以培养活动四、彩色泡泡画创作1.教师指导儿童以清水加入清洁剂后变成泡泡水，或是利用「吹泡泡」活动所留下的泡泡水2.教师提问：泡泡吹完，就不见了，要怎样才能留下美丽的泡泡?3.教师播放美劳影片。5.师生共同欣赏。6.教师提问：谁做的色彩最丰富?7.教师提问：谁做的大小变化最多?8.教师引导儿童收拾工具。活动五、泡泡水的其他用途1.教师提问：活动结束了，剩下的泡泡水该怎么处理?2.教师引导儿童回答。3.教师鼓励儿童尽情发表。4.对于有创意的想法立刻给予适当的鼓励，热活动六、泡泡水大扫除1.教师说明：我们即将进行教室的大扫除。2.教师引导儿童进行教室扫地工作分组。3.教师提问：我们可以如何将泡泡水应用在自己的扫地工作上?4.教师引导儿童针对自己的扫地工作回答。5.教师引导儿童利用泡泡水进行大扫除。6.教师总结。活动七、泡泡闯关活动2.教师宣布闯关活动开始，并给予足够的时间3.游戏开始。到什么样的问题?5.教师肯定每位儿童都能够尽全力参加闯关活动，并指导儿童将闯关的过程与心得记录在习作上。第十二周四、学校附近生活-E-A1透过自己与外界的连结，产生自我感知并能对自己有正向的看法，进而爱惜自己，同时透过对生活事物的探索与探究，体会与感受学习的乐趣，并能主动发现问题及解决问题，持续学习。生活-E-A2学习各种探究人、1.教师在进行本主题之前先引导儿童留意上下学时，观察学校周边的情景：(2)学校附近有哪些主要标的物。(例如：商店、邮局、公园、医院诊所丶杂货店、寺庙(3)学校周围有哪些道路。2.教师提问：每天上放学时，通常你都是怎么回家的呢?你会经过哪些街道呢?走出学校大门后你是往哪个方向走的呢?3.教师鼓励每一位儿童根据自己实际的情况进行发表。童分为同一组，进行讨论。口头讨论小组互动表现参与度评量实作评量观察记录【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系。【安全教育】安E2了解危机与安全。【多元文化教育】多E6了解各文化间的多样性与差异性。【户外教育】户E1善用教室外、户外环境(自然或人为)。户E5理解他人对环境的不同感受，并且乐于分享自身经验。理解探究后所获系统思考与解决问题的能力。生活-E-A3借由各种媒介，探索人、事、物的特性与关系，同时学习各种探究法、理解道理，并能进行创作、生活-E-B1使用适切且多元的表征符号，表达自己的想法、与人与尊重他人想法。生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的真、善与美，欣赏生活中美的多元形式与表现，在创作中觉察美的元素，逐渐发5.教师可先绘制简单的学校图案在黑板中央6.教师引导儿童讨论：(1)学校四周的道路名称。(2)学校四周的其他场所，例如：商店、邮局、活动二、我想认识你.教师提问：学校附近有这么多的地方，哪些是你曾经去过的?2.教师提问：哪一个地方是你想进一步认识的呢?说说看为什么?3.教师鼓励儿童发表自己的经验。活动三、认识学校附近，可以这样做.教师提问：大家都有感到有兴趣的学校附个地方呢?2.鼓励儿童踊跃发表自己的想法。3.教师将儿童的答案做整理，并可归纳几个方1地观察。(3)询问家中长辈或社区耆老。(4)其他。活动四、拜访学校附近的准备1.教师提问：如果要实地拜访学校附近，有哪些准备工作要做呢?2.教师带领著儿童共同讨论是否每一项都是需要的准备工作。并将同类型的准备工作整理归(1)先想好要拜访的地方。要请家长陪我们一起去。因为我们年纪小，需要有大人保护我们；也许我们会迷路，需要爸妈告诉我们方向(3)决定拜访的时间(4)其他：要戴上帽子。因为比较醒目，就比较安全；可户E7参加学校校外教学活动，认识地方环境如生态、环保、地质文化等的户外学习。境及关怀生命，并在生活中实践，我们可以更好地理解这些价值观。同时，我们还需要省思自己在团体中所应扮演的角色，在能力所及或与他人合作的情况下，为改善事情而努力或采取改进行动您有所帮助。如果您需要更多信息，请告诉我。教师鼓励其他组别的儿童给予回馈，或提出自3.教师提问：已经想好了要拜访的地方后，在进行拜访时，我们要往什么地方走?要走到哪里才好呢?4.教师提问：在接下来的拜访活动中，你会用什么样的方式把拜访的所见所闻记录下来?5.当每位儿童都发表后，教师予以总结：记录的方式因每个人的状况与条件而异，每位小朋友决定自己想要的记录方式后，就可以准备不第十三周四、学校附近1.认识学校附近生活-E-A1透过自己与外界的连结，产生自我感知并能对自己有正向的看法，进而爱惜自己，同时透过对生活事究，体会与感受学习的乐趣，并能主动发现问题及解决问题，持续学习。生活-E-A2学习各种探究人、活动一、拜访学校附近gogogo.教师鼓励儿童依照讨论出来的规划，进行实2.教师于行前提醒儿童针对自我的规划检查该3.教师提醒儿童对于即将到来的拜访活动要按照事前规划进行，不要因为过于兴奋而忘记注意安全与礼貌。4.教师提问：进行访问的时候，有什么特别的事情吗?或是遇到什么问题呢?5.教师鼓励儿童回溯访问时的小细节。6.在儿童分享完访问所遇到的问题后，教师可以请其他儿童讨论看看可以如何解决这些问题。实作评量念唱练习肢体律动参与度评量观察记录【户外教育】户E1善用教室外、户外及校外教学，认识生活户E5理解他人对环境的不同感受，并且乐于分户E7参加学校校外教学如生态、环保、地质、文化等的户外学习理解探究后所获系统思考与解决问题的能力。生活-E-A3借由各种媒介，探索人、事、物的特性与关系，同时学习各种探究人、事、物的方生活-E-B1使用适切且多元的表征符号，表达自己的想法、与人沟通，并能同理与尊重他人想法。生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的真、善与美，欣赏生活中美的多元形式与表现在创作中觉察美的元素，逐渐发展美的敏觉。生活-E-C1觉察自己、他人和环境的关系，体会生活礼仪与团体规范的意义，学习尊重他人、爱护生活环境及关7.教师肯定儿童能够提出解决的方法，也鼓励儿童能加以改进，让下次拜访与访问的活动更活中实践，同时能省思自己在团体中所应扮演的角色，在能力所及或与他人合作善事情而努力或采取改进行动。第十四周四、学校附近1.认识学校附近生活-E-A1透过自己与外界的连结，产生自我感知并能对自己有正向的看法，进而爱惜自己，同时透过对生活事究，体会与感受学习的乐趣，并能主动发现问题及解决问题，持续学习。生活-E-A2学习各种探究人、理解探究后所获得的道理，增进系统思考与解决生活-E-A3借由各种媒介，探索人、事、物的特性与关系，同时学习各种探究活动一、习唱〈一同去拜访〉1.教师播放(一同去拜访〉,请儿童仔细聆2.教师引导儿童了解歌词的意涵。3.教师提问：歌词中提到哪些拜访时的心情呢?4.教师引导儿童回答：(1)满心期待。(2)兴奋。紧张。5.教师提问：歌词中提到，拜访时发现了哪些事情呢?6.教师引导儿童回答：(1)店家很友善、很亲切。(2)好邻居提供很多服务。8.教师带领儿童齐唱。9.教师用接唱、分组唱、大小声变化(依老师活动二、跟著音乐走一走1.教师说明：「小朋友，我们来看一下课本上的图谱，有和，等一下看到的时候就要向前走，看到的时候就要停下来。」2.教师示范「走走走走走，我们小手拉小手。」并一边走动，确认儿童了解规则。3.教师带领儿童清唱并在教室内随意走动动。实作评量念唱练习肢体律动参与度评量观察记录【户外教育】户E1善用教室外、户外户E5理解他人对环境的不同感受，并且乐于分享自身经验。户E7参加学校校外教学活动，认识地方环境，如生态、环保、地质、文化等的户外学习并能进行创作、分享及实践。生活-E-B1使用征符号，表达自己的想法、与人与尊重他人想法。生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的赏生活中美的多元形式与表现，的元素，逐渐发展美的敏觉。生活-E-C1觉察自己、他人和环境的关系，体会规范的意义，学习尊重他人、爱活中实践，同时能省思自己在团体中所应扮演的及或与他人合作的情况下，为改采取改进行动。5.教师可变换队形，增加游戏的有趣性，围圈。教师可增加游戏规则，如：听到「拜第十五周四、学校附近享生活-E-A1透过自己与外界的连结，产生自我感知并能对自己有正向的看法，进而爱惜自己，同时透过对生活事物的探索与探究，体会与感受学习的乐趣，并能主动发现问题生活-E-A2学习各种探究人理解探究后所获系统思考与解决问题的能力。生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时法、理解道理，并能进行创作、分享及实践生活-E-B1使用适切且多元的表征符号，表达自己的想法、与人与尊重他人想法。活动一、思考与探索2.教师提问：我们已经实际社区踏查过了，你看到哪些印象深刻的景点或店家?3.教师鼓励儿童发表。4.教师提问：可以用什么材料来制作景点或店家呢?5.教师鼓励儿童发表。6.教师请儿童回家后，把想好要制作的材料下(1)肥皂盒四面贴上白纸。活动二、上台分享1.教师请儿童在访问或参观后，将发现的事情(1)我们是一起去进行拜访活动的，所以可以一人说一个发现。我们可以利用之前做的美劳作品，让大家知道(4)我们可以把访问的心情说出来跟大家分(5)其他。2.教师给予各组充足的时间进行讨论与练习。3.各组依序上台报告访问的心得。活动三、聆听与回馈.教师提问：在同学的发表中，你最喜欢哪一位同学的报告?为什么?2.教师鼓励儿童发表自己的看法。3.教师提问：聆听同学的报告给你带来什么样(1)原来早餐店这么早就开门了，所以早餐店的早餐店的老板好环保啊!我以后也要自备餐具。口头讨论小组互动表现参与度评量发表【户外教育】户E1善用教室外、户外及校外教学，认识生活户E5理解他人对环境的不同感受，并且乐于分享自身经验。户E7参加学校校外教学活动，认识地方环境如生态、环保、地质、文化等的户外学习。生活-E-B3威受与体会生活中人、事、物的赏生活中美的多元形式与表现，生活-E-C1觉察自己、他人和环境的关系，体会生活礼仪与团体规范的意义，学习尊重他人、爱护生活环境及关活中实践，同时能省思自己在团体中所应扮演的角色，在能力所及或与他人合作善事情而努力或采取改进行动。这家早餐店还有很多餐点看起来都很美味，有(4)我也喜欢看书，好希望以后成为一个图书馆(5)图书馆的书这么多，如果每个人都乱丢，图书馆就会很乱，我以后会记得把看过的书归位。(6)图书馆除了借书还可以做好多事情，这些都是我不知道的呢!4.教师总结：学校的附近有许多地方，有些为我们提供服务，有些充满了趣味，因为有这些第十六周五、美丽的色彩生活-E-A2学习各种探究人、理解探究后所获系统思考与解决问题的能力。1.教师引导儿童同时观察课本上的两张照片。2.教师提问：看一看这两张照片，照片里都有些什么呢?3.请儿童自由发表。4.教师提问：如果只看左边的黑白照片，你能告诉我照片里的花原本是什么颜色吗?5.引导儿童说出两张照片不同之处。6.鼓励儿童自由发表。7.引导儿童分享喜欢哪张照片以及喜欢的原口头报告习作评量发表观察记录【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系。学习各种探究法、理解道理，并能进行创作、生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具，透过各种探究事能，对讯息做适切的处理。生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的真、善与美，欣赏生活中美的多元形式与表现，在创作中觉察美的元素，逐渐发生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互动，愿意共同完成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。8.鼓励儿童自由发表。活动二、色彩搜查队成立了.教师引导儿童依照个别颜色分享印象中，在2.以红色为例，先引导儿童说出在何处看过红色出现，再引导儿童接下来的搜查3.活动要继续在校园寻找与探索何处还有红4.引导儿童将上一节课发表出的颜色和其他想搜查的颜色一一做成签条放置签筒内。6.各组儿童一一抽签确定要探索的颜色。活动三、色彩搜查队出动了和相关文具用品，准备到校园进行色彩搜查。2.教师提醒同组儿童要一起行动。3.带领儿童到校园中，引导儿童在校园寻找和4.教师随时留意儿童安全状态活动四、分享搜查结果1.教师引导色彩搜查行动任务相同(抽到相同查结果，看看有哪些地方是小组搜查时没找到3.教师引导儿童将全班搜查结果记录在黑板5.教师归纳总结。活动四、分享搜查心得1.教师提问：对于色彩搜查行动，你有什么心得或发现呢?2.请儿童自由发表。3.鼓励儿童在日常生活中多多观察生活周遭的色彩。活动五、对校园色彩的感受1.教师引导儿童分享对色彩搜查行动中所搜查2.引导儿童自由发表。3.教师引导儿童探索相同颜色带给人不同感受的现象。4.教师归纳总结：每个人对颜色的感受可能相同也可能不同。5.提醒儿童尊重别人对颜色的不同感受和对其他事物的不同看法。活动六、颜色1.教师提问：除了蔬菜水果以外，哪些物品也有特定颜色呢?2.鼓励儿童自由发表。3.教师提问：依照颜色进行动动脑，看到下面这些颜色你会想到什么物品呢?4.鼓励儿童自由发表。活动七、红色的色彩特定意义1.教师提问：还记得色彩时，大家因为红色到什么特定的物品呢?2.引导儿童发表。3.教师提问：这些物品上的红色有什么特别的意义?4.鼓励儿童自由发表。活动八、白色的色彩特定意义1.教师提问：色彩时，大家因为白色到什么特定的物品呢?2.引导儿童发表。3.教师提问：这些物品上的白色有什么特别的意义?4.鼓励儿童自由发表。5.教师总结：白色看起来有洁净的感觉，所以活动九、色彩的特定意义1.教师提问：想一想，生活中有哪些物品，有特别的固定色彩呢?2.鼓励儿童自由发表。3.教师提问：这些特定的颜色有什么特别的代表意义呢?起来。5.儿童自由发表。6.教师归纳总结。活动十、习唱《彩虹世界〉1.教师播放《彩虹世界〉,请儿童仔细聆听。2.教师引导儿童了解歌词意涵。4.教师带领儿童齐唱。5.教师用接唱、分组唱、大小声变化(依老师活动十一、学敲手摇铃1.教师说明并示范手摇铃使用方式：一手握住手摇铃，一手握拳敲打。2.教师发下乐器，带领儿童练习敲奏手摇铃。3.教师请儿童仔细看课本〈节奏练习》的节奏并示范一次。4.教师带领儿童练习节奏。第十七周五、美丽的色彩2.开心玩色彩生活-E-A2学习各种探究人、理解探究后所获系统思考与解决生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时学习各种探究法、理解道理，并能进行创作、生活-E-B2运用生活中随手可得活动一、「颜色大集合」1.教师提问：课本中的小朋友在做什么?2.教师引导儿童回答：「在找东西。3.教师提问：在找什么东西?4.教师引导儿童回答：在找红色的东西。5.教师说明：6.教师引导儿童分组。7.教师说明「颜色大集合」游戏规则：(1)以小组为单位，依照指示找出规定颜色的物品。(2)以五分钟为限，能在时间内找到最多指定颜色物品的小组即为胜利。8.教师引导儿童进行「颜色大集合」活动。9.教师总结。活动二、相同的颜色也有深浅之分1.教师引导儿童把找到的东西整齐放在桌上。小组互动表现参与度评量学习态度【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系。能，对讯息做适切的处理。生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的赏生活中美的多元形式与表现，生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。2.教师提问：组员们找到的是什么颜色的东西?3.教师引导儿童回答。4.教师引导儿童参阅课本图文。5.教师提问：仔细看一看，同一组搜集到的物品，颜色都一模一样吗?6.教师引导儿童回答。7.教师鼓励有新看法的儿童。9.教师总结。活动三、从水彩中找色彩1.教师提问：我们可以在水彩中找到之前发现的色彩吗?2.教师引导儿童在水彩中找到之前发现的色彩。3.儿童可以从水彩中拿出相似色与物品进行比对。色。活动四、水彩中找不到的色彩.教师引导儿童发现：有些色彩找不到。2.教师提问：可以用什么方法创造水彩中找不到的色彩。3.教师引导儿童回答：(1)把水彩混在一起可以变出不一样的色彩吗?(2)更多的水彩颜色加在一起，可以变出更多的色彩吗?(3)其他。4.教师总结。第十八周五、美丽的色彩2.开心玩色彩生活-E-A2学习各种探究人理解探究后所获系统思考与解决问题的能力。生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时学习各种探究法、理解道理，并能进行创作、生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具，透过各种探究事能，对讯息做适切的处理。生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的真、善与美，欣赏生活中美的多元形式与表现，在创作中觉察美的元素，逐渐发生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他1.教师提问：我们之前一起分享过对颜色的感受，还记得那时大家的感受是什么吗?3.教师归纳总结。暖的感觉?为什么?5.引导儿童分进行讨论。6.鼓励儿童发表。7.教师归纳总结。活动二、聆听与沟通.教师提问：刚刚分组讨论时，你专心听别人的分享了吗?别人分享时为什么要专心呢?2.鼓励儿童自由发表。3.教师提问：你曾经在分组讨论时遇到什么问题?是怎么解决的?5.教师归纳总结。活动三、用彩色布置教室的规划1.教师说明：现在我们对色彩有更多的了解了，一起动动脑利用色彩来布置教室吧!2.引导儿童运用聆听与沟通的技巧分组进行讨活动四、作品拼拼乐1.引导儿童将自己的「小小色彩师」作品置放于桌上。2.引导儿童走动观察，欣赏大家的创作。3.教师提问：看了大家的作品，你有什么感想呢?4.鼓励儿童自由发表。5.教师以马赛克墙照片或相关影片介绍拼贴艺活动四、作品展示法1.教师提问：除了用作品拼贴的方法以外，大家还有什么展示作品的创意方法呢?2.引导儿童分组进行讨论。念唱练习肢体律动习作评量【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系。响，用合宜的方式与人友善互成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。活动五、拼拼贴贴美化环境1.引导儿童分组2.各组讨论：(1)想美化哪个地方要以何种方式展示作品。(3)各组互相协调，各自美化教室内外不同地(5)引导儿童欣赏大家的拼贴创作。3.教师提问：欣赏了大家的拼贴作品，你有什么感想呢?4.请儿童自由发表。第十九周六、温暖过冬天1.冬天来了生活-E-A1透过自己与外界的连结，产生自我威知并能对自己有正向的看法，进而爱惜自己，同时透过对生活事究，体会与感受学习的乐趣，并能主动发现问题及解决问题，持续学习。生活-E-A2学习各种探究人理解探究后所获系统思考与解决问题的能力。生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时活动一、冬天来了2.教师提问：哪些事情可以让你感受到冬天来临了呢?3.教师综合儿童发表内容，并补充说明。活动二、校园探索1.教师带领儿童一起到校园做定点式的观察和说明。2.请儿童仔细观察，并找找看，校园有什么不一样呢?3.教师鼓励儿童发表校园观察时所发现有关4.教师播放教学影片。5.教师提问：除了刚才在校园里的发现外，还从影片中看到冬天的哪些现象?6.教师鼓励儿童发表。7.教师综合儿童发表内容，并补充说明有关冬活动三、保暖小秘方1.教师引导儿童互相观察彼此使用了何种冬天保暖的方法。2.引导儿童说出自己的发现。口头讨论口头评量习作评量发表观察记录【生命教育】生E6从日常生活中培养道德感以及美感，练习做出道德判断以及审美的不同。生E7发展设身处地、感同身受的同理心及主动去爱的能力，察觉自己从他者接受的各种帮【安全教育】安El了解安全教育。安E2了解危机与安全。安E4探讨日常生活应该学习各种探究法、理解道理，并能进行创作、生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具，透过各种探究事物的方法及技能，对讯息做适生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的真、善与美，欣赏生活中美的多元形式与表现，在创作中觉察美的元素，逐渐发展美的敏觉。生活-E-C1觉察自己、他人和环境的关系，体会生活礼仪与团体规范的意义，学习尊重他人、爱护生活环境及关怀生命，并于生活中实践，同时能省思自己在团体中所应扮演的角色，在能力所及或与他人合作的情况下，为改3.教师提问：冷冷的冬天除了穿上厚重的衣服以外，还可以怎么做来让自己暖和一点呢?大家一起来分享保暖小秘方。4.鼓励儿童自由发表。5.教师归纳总结。6.引导儿童说出自己想使用的保暖方法及实际做法和选择原因。7.鼓励儿童在冬天选择适用的方法为自己驱除寒意保持温暖。活动四、保暖问题的解决方法1.教师提问：你看过或遇过在保暖时遇到的状况吗?2.鼓励儿童自由发表。3.引导儿童分组讨论保暖时遇到状况该如何解决。5.教师归纳总结。活动五、保暖状况剧.引导儿童分组。2.引导儿童讨论：(1)如何分工。如何进行准备工作(如准备表演所需器材或道具)。(3)引导儿童依组别一一上台演示保暖状况剧。(4)依各3.鼓励儿童自由发表。4.教师归纳总结。善事情而努力或采取改进行动。生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互动，愿意共同完成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。生活-E-C3欣赏周遭不同族群与文化内涵的异同，体验与觉察生活中全球关连的现象第二十周六、温暖过冬天1.冬天来了2.爱进司生活-E-A1透过自己与外界的连结，产生自我感知并能对自己有正向的看法，进司而爱惜自己，时透过对生活事究，体会与感受学习的乐趣，并能主动发现问题及解决问题，持续学习。生活-E-A2学习各种探究人、理解探究后所获1.教师播放〈温暖过冬天〉,请儿童仔细聆熟能详的歌曲呢?5.教师引导儿童回答。6.教师带领儿童齐唱手势)等方式让儿童更熟悉歌曲。2.教师示范节奏1,带领儿童敲打节奏1。3.教师示范节奏2,带领儿童敲打节奏2。4.教师提问：小朋友，在敲打节奏1和节奏2口头评量小组互动表现参与度评量习作评量实作评量【生命教育】【生命教育】害害【安全教育】。系统思考与解决问题的能力。生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时学习各种探究并能进行创作、分享及实践。生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具，透过各种探究事能，对讯息做适生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的真、善与美，欣赏生活中美的多元形式与表现，在创作中觉察美的元素，逐渐发程中，我们关注个人与他人、环境的互动关系，深入理解生活礼仪和团体规范的重要性。通过学习，我们学会尊重他人、关爱生5.教师引导儿童回答：(1)我觉得节奏1比较活动三、我会为歌曲做伴奏1.教师播放〈温暖过冬天〉,带领儿童用节奏2.教师播放〈温暖过冬天〉,带领儿童用节奏2为歌曲做伴奏。活动四、冬天常吃的食物.教师提问：有哪些食物是冬天里特别常吃到的?2.教师提问：吃了这些食物后，有什么样的感觉?3.教师引导儿童发表自己的看法。4.教师依据课本图片介绍冬天常吃的食物。活动四、冬至吃汤圆1.教师提问：(1)有没有吃过汤圆呢?(2)什么时候我们会煮汤圆来吃呢?(3)在冬至的时候吃汤圆代表什么意义呢?(4)煮汤圆需要哪些东西?2.教师介绍冬至吃汤圆的意义。3.教师提问：煮汤圆该做哪些准备呢?活动五、煮汤圆2.教师先指导说明煮汤圆的步骤。3.教师强调煮圆时要注意的安全事项。的分量，才不会使汤圆喝起来太甜或没有味5.分组煮汤圆。6.教师指导儿童分工合作收拾用具。7.请儿童分享煮汤圆的心得。活动六、温暖时刻1.教师提问：保暖小秘方可以让身体变得温暖，什么事情会让你的心里也暖暖的呢?活环境以及珍视生命，并在日常生活中付诸实践。同时，我们反思自己在团体中所扮演的角色，尽自己所能或与他人合作，努力改善状况并采取改进措施。生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互动，愿意共同完成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。生活-E-C3欣赏周遭不同族群与文化内涵的异同，体验与觉察生活中全球关连的现象。2.教师引导儿童分享自己心里感觉温暖的时刻。3鼓励儿童自由发表。活动六、送温暖1.教师提问：想一想，我们可以做些什么事也让人感觉温暖呢?2.引导儿童分组进行讨论。3.鼓励儿童自由发表。4.教师提醒儿童进行送温暖的事前准备。第二十一周六、温暖过冬天2.散播温暖散播爱生活-E-A1透过自己与外界的连结，产生自我感知并能对自己有正向的看法，进而爱惜自己，同时透过对生活事究，体会与感受学习的乐趣，并活动一、落叶卡片制作1.请儿童将落叶擦干净。3.将叶子拓印在裁剪好的纸上。5.写上温暖的话语，完成卡片。活动二、温暖的感觉1.教师提问：(1)你曾经接受过别人的帮助吗?口头评量念唱练习肢体律动参与度评量习作评量【生命教育】生E6从日常生活中培养道德感以及美感，练习做出道德判断以及审美判断，分辨事实和价值的不同生E7发展设身处地、感同身受的同理心及主动去爱的能力，察觉自己能主动发现问题及解决问题，持续学习。生活-E-A2学习各种探究人、理解探究后所获得的道理，增进系统思考与解决问题的能力。生活-E-A3借由各种媒介，探索性与关系，同时学习各种探究法、理解道理，并能进行创作、生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具，透过各种探究事能，对讯息做适切的处理。生活-E-B3感受与体会生活中人、事、物的真、善与美，欣赏生活中美的多元形式与表现，在创作中觉察美的元素，逐渐发(2)当你遇到困难时，会希望别人主动帮助你吗?(3)当接受别人的帮助，你的心里有什么样的感觉呢?2.教师鼓励儿童发表。3.教师总结：每个人都会有遇到困难，需要帮助的时候，受到别人的帮助，心里头会感觉很温暖。4.教师提问：当你看到别人需要帮助，你愿意主动帮助他吗?5.教师可提出情境让儿童讨论如何帮助别6.教师总结：受到别人的帮助，心里会觉得很温暖；当我们帮助别人时，也会把温暖的感觉活动三、爱心大集合.教师请儿童参阅课本图文2.教师提问：我们可以用哪些方法，把爱心和温暖散播出去呢?3.教师鼓励儿童发表。4.教师总结：虽然我们年纪小，但也能付出爱心，把温暖带给他人。活动四、满满爱心要给谁1.教师以爱心鞋盒和鞋盒夫人的故事引起动机。2.教师提问：想一想，在你身边，有什么需要帮助的对象呢?3.儿童自由发表。4.教师引导想不出帮助对象的儿童思考，还有很多其他的需要帮助者等著大家帮忙，或受难家庭等。活动五、寒冬送暖儿童需将爱心化为实际行动，才是真正的帮助2.教师引导儿童就其想帮助的对象思考合适的从他者接受的各种帮【安全教育】安E1了解安全教育。安E2了解危机与安全。安E4探讨日常生活应该安E5了解日常生活危生活-E-C1是指觉察自己、他人体会生活礼仪与团体规范的意义，学习尊重他人、爱护生活环并于生活中实践。同时，我们还能省思自己在团体中所应扮演的角色，在能力所及或与他人合作的情况下，为改善事情而努力或采取改进行动。您有所帮助。生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互动，愿意共同完成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。生活-E-C3欣赏周遭不同族群与文化内涵的异同，体验与觉察3.教师引导儿童自由发表。4.教师引导想不出帮助对象的儿童思考合适的帮助内容，例如：捐发票帮助植物人、捐款帮助遭遇灾难需救助者。也可以让想不出帮助对象的儿童集合成一组，一起准备合适的物资放进鞋盒中，将爱心和温暖传播到远方。5.教师鼓励儿童邀请家长一起参加将爱心化为实际行动的寒冬送暖活动，并提醒进行送暖活活动六、助人最快乐2.教师引导儿童就其将爱心化为实际行动的送3.教师引导儿童自由发表。生活中全球关连的现象。【第二学期】领域/科目年级/班级二年级/甲乙教师每周(6)节，本学期20周，共(120)节1.透过找出教室内的塑胶制品的游戏，让儿童觉察自己使用了许多塑胶制的东西。再利用各种不同的资料搜集的方式了解塑胶垃圾对生活以及海洋生物造成的影响2.透过分组讨论和同学规划减塑宣传活动的进行方式，利用自己设计的海报进行减塑宣导，并鼓励儿童进行减塑活动，并实践在日常生3.由对种子已知之知识出发，引发想多认识种子的好奇心，进一步对种子进行探究。4.探究种植种子的准备工作，并实际运用在种植种子活动中。透过观察植物生长的过程，感受生命生长的喜悦，进而能懂得关怀自然与生命。5.透过对各种的探索与探究，认识米食文化的多元6.规画并进行对为米饭努力者的感谢行动，能心存感谢，爱惜食物，好好品尝食物的美味7.知道雨天上学时应该要注意的各种事项。8.让儿童在校园中体验探索雨天的情景，发现雨天特别的地方，探讨雨天对儿童带来的感觉，以及雨天对生活可能造成的其他影响。9.透过游戏与探索，引导儿童对日常生活中习以为常的影子做更进一步探索。10.借由记录、探究、游戏与团队合作，培养儿童建立自我学习的能力，并能将探索到的影子特质应用于影子戏上，学习用不同的表现方11.能发现自己除了外型的成长，能力上和内在也更成熟了。并利用优点大轰炸的活动，学习发现并欣赏他人的优点12.和同学分享即将升上三年级的心情，试著面对自己的负面情绪。并能感恩同学和老师的陪伴，对自己立下三年级的目标，将感恩与期教学进度核心素养教学重点议题融入/跨领域(选填)单元名称第一周战1.塑胶垃圾生活-E-A1透过自己与外界的连结，产生自我感知并能对自己有正向的看法，进而爱惜自己，同时透过对生活事物的探索与探究，体会与感受学习的乐趣，并能主动发现问题续学习。生活-E-A2学习各种探究人理解探究后所获系统思考与解决问题的能力。生活-E-B2运用生活中随手可得的媒材与工具，能，对讯息做适切的处理。生活-E-C1是指觉察自己、他人和环境的关系体会生活礼仪与团体规范的意义，学习尊重他人、爱护生活环境及关怀生命，并于生活中实1.教师介绍塑胶制品的特色，让儿童认识塑胶。教师利用游戏让儿童熟悉塑胶制品，进行2.教师说出一项物品，如果这项物品是塑胶制，儿童要立即在头上比个圈圈，嘴巴喊「是」,反之，如果这项物品不是塑胶制，儿活动二、一起来数「塑」1.利用分组竞赛的方式，让儿童在短时间内在教室内找到塑胶制品，放在小组的桌上。2.透过小组竞赛，让儿童觉察，日常生活中所使用的文具、物品等，都脱离不了塑胶，我们的生活已经被塑胶制品所包围。3.教师提问：这些塑胶制品如果不使用了，你会怎么处理呢?4.教师引导儿童发现：塑胶制品在不使用后，都将成为塑胶垃圾。活动三、发现无所不在的塑胶制品1.教师介绍塑胶制品的特色，让儿童认识塑2.请儿童回家观察家中的物品，看一看，哪些东西也是塑胶制的，丢弃之后就会成为塑胶垃圾?将这些物品记录下来。记录方式可以多样3.儿童将自己在家中的纪录与同学分享，说一说在家中看到了哪些塑胶制品。类，帮助儿童觉察塑胶在家中的使用类型有哪些。活动四、塑胶垃圾知多少为「塑胶垃圾」,询问儿童会想要了解哪些有关塑胶垃圾的资讯，例如：塑胶垃圾对生活有什么影响?塑胶垃圾多久会腐化?一个人平均一天会制造多少塑胶垃圾?塑胶垃圾要怎么减少呢?口头报告口头讨论资料搜集学习态度【环境教育】环E2觉知生物生命的美与价值，关怀动、植物的生命环E5觉知人类的生活型态对其他生物与生态系的冲击。【海洋教育】海洋的污染、过渔等环境问题。践。同时，能省思自己在团体中所应扮演的角色，在能力所及或与他人合作的情况下，为改善取改进行动。您的问题。如果您有其他问题，请随时问我。2.教师提问：平常如果有想要了解的资讯，会怎么找答案呢?3.透讨儿量的口答整理出口以搜集资料的管道，例如：问爸爸妈妈、上网查、到图书馆翻阅相关的主题杂志、到图书馆或书店阅读书的有关塑胶垃圾的题目，并利用各种方式找到答案。5.教师可以利用学校资源带领儿童找答案，例如：使用学校电脑或平板让儿童上网、带儿童到图书馆借阅相关书籍、借相关主题的书籍让儿童阅读等。若学校资源较少，可让儿童回家请家中长辈协助。活动五、伤心的海洋生物1.教师提问：你知道海洋生物因为塑胶垃圾受到什么伤害吗?2.教师引导儿童讨论课本图片，说一说图片中的海洋生物遇到了哪些问题?3.教师播放海洋垃圾的相关影片，让儿童了解4.教师带领儿童讨论：(1)曾经去海边吗?(2)是否也看过这些各式各样的塑胶垃圾?(3)你看过哪些塑胶垃圾呢?(4)想一想，这些塑胶垃圾是从哪里来的?第二周战2.减塑小达人生活-E-A1透过自己与外界的连结，产生自我感知并能对自己有正向的看法，进而爱惜自己，同时透过对生活事物的探索与探究，体会与感受学习的乐趣，并能主动发现问题生活-E-A2学习各种探究人、理解探究后所获系统思考与解决问题的能力。旨在帮助我们认识自己、他人和环境之间的关系，理解生活礼仪和团体规范的重要性。通过学习尊重他人、关爱生活环境和珍视生命，我们在日常生活中付诸实践。同时，我们反思自己在团队中所扮演的角色，尽最大努力或与他人合作来活动一、减塑爱.制造塑胶垃圾的纪录完成后，教师引导儿童讨论与发表，该如何减少这些塑胶垃圾呢?例(1)自备购物袋买东西。(3)外带食物时自备餐盒。(5)买饮料时如果可以不用吸管就不用。(6)若不得已需使用吸管，可以使用环保吸管。2.教师鼓励儿童持续实践减少使用塑胶袋、塑胶盒等一次性使用的塑胶制品。活动二、减塑小妙招1.教师提问：想一想，除了减少使用一次性的塑胶制品，还有什么其他减少塑胶垃圾的方式呢?2.儿童发表可以减少塑胶垃圾的方式，教师可以针对儿童的各种回答进行统整。例如：重复使用塑胶做的东西：各种塑胶袋、塑胶瓶、塑胶垃圾回收等。3.塑胶袋再利用：全班讨论未沾到脏污的塑胶袋如何留起来重复利用。验，曾经看过的使用方式。5.尽量买不是的物品。例如：使用布制铅笔盒、不买塑胶制的玩具。6.延长塑胶制品的使用时间。7.做好塑胶垃圾回收，避免塑胶垃圾污染环境。也可以让塑胶垃圾发挥最大的价值。活动三、习唱〈减塑小尖兵)1.教师播放〈减塑小尖兵〉,请儿童仔细聆2.教师带领儿童念一次歌词。3.教师提问：小朋友，歌曲中提到哪些减塑的好方法呢?自我评量发表实践观察记录念唱练习肢体律动【环境教育】环E2觉知生物生命的美与价值，关怀动、植物环E5觉知人类的生活型态对其他生物与生态系【品德教育】品El良好生活习惯与德行。改善现状，采取积极的改进措施。生活-E-C2觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互成工作任务，展现尊重、沟通以及合作的技巧。5.教师带领儿童齐唱。活动四、我会改编歌词1.教师提问：看到xx时，可以填入哪些文字呢?3.教师提问：除了加入文字，还可以搭配什么动作?活动五、