《跑警报》参考课件3

第9课跑警报

【学习重点】1．记：了解作者的经历及其作品风格，理解散文“形散而神不散”的特点。2．读：理解并学习身处逆境而泰然自若的心态，体会面对困境仍乐观的精神，感悟作者幽默的语言风格。3．写：以幽默的语言风格写一段文字。4．练：正确理解文中关键词语的含义。课前阅读识记——了解文学常识汪曾祺(1920－1997)，江苏高邮人。我国著名小说家、散文家、戏剧家。他的小说《受戒》和《大淖记事》都曾获奖，一些作品还被翻译成外文。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。汪曾祺平中显奇、淡中有味的作品，备受众多读者的真心喜爱，并在海内外产生越来越广泛的影响。剧作家沙叶新评价他的作品“字里行间有书香味，有江南的泥土芳香”，可见喜悦之情溢于言表。课前阅读识记——速读感知课文阅读文本，找出西南联大师生面对警报的表现，体会他们当时的心态或性情或精神风貌。答案(1)雷海宗先生：课背得很熟，每次问“我上次讲到哪里了”，然后就滔滔不绝地接着讲下去……女同学笔记记得比较详细：“您上次最后说：‘现在已经有空袭警报，我们下课。’”从这一问一答中，可以看出一种风趣幽默。(2)马姓同学跑警报：背壶水，带点吃的，夹一卷温庭筠或李商隐的诗，直到太阳偏西，估计日本飞机不会来了，才慢慢回来。从中看出他悠闲惬意，从容稳重，该干什么就干什么，只不过换了个地方看书，空袭来临，“我”自岿然不动。(3)侯姓同学：正在听课，忽然跑出去扯起嗓子喊：“现在有预行警报，五华山挂了三个红球！”从中看出他的敏感，久经空袭已成预报大家。课前阅读识记——速读感知课文(4)马帮：细致介绍驿道、马锅头和口哨的吹法及呈贡调的内容，看似与跑警报无关，实则体现了坚韧乐观的民族精神。作者不惜笔墨对马锅头的装束进行了详细的描述，马帮押运面对沿途的艰难和不测却是如此的沉稳、乐观，再一次让我们感受到民族的“不在乎”精神。(5)西南联大的学生见到预行警报一般是不跑的；选择的地点特舒适(如文本中的马尾松林)，详细介绍“丁丁糖”的做法和吃法，让我们觉得这更不是躲警报，倒像是有点空闲体味生活，别有一番情趣在心头。(6)与空袭警报有关的小山沟，防空洞上的两副对联，一语双关，妙笔生花，更让我们体会到西南联大师生面对警报的闲情逸致，浪漫情怀，借汉语的妙处把西南联大师生面对艰险从容不迫、坚韧乐观的精神表现得淋漓尽致。课前阅读识记——速读感知课文(7)看书、闲聊、打桥牌，从不仓皇失措，让我们体会到西南联大师生对日本突袭的蔑视。(8)谈恋爱，侯生送伞。越读越觉得不是在躲警报，此情此景让人产生丰富的联想：浪漫，养眼，有情调，有骑士风度，怜香惜玉，温馨感人。(9)不跑警报的：罗姓女生洗头，郑姓男生煮莲子。如此镇定自若，定神气闲，风雨不动安如山，令人惊叹不已，五体投地！课堂读写探究——重点突破1．跑警报时，西南联大师生的表现、精神风貌各不相同，但也有相同点。请体味他们的相同点并概括。一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警报……唯有这个“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容。

警报有三种。预行警报大概是表示日本飞机已经起飞……大都先在沟上看书、闲聊、打桥牌。很多人听到紧急警报还不动……联大的学生，以及住在昆明的人，对跑警报太有经验了，从来不仓皇失措。

日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义……他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体。我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很“皮实”了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种“儒道互补”的精神对待之。这种“儒道互补”的真髓，即“不在乎”。这种“不在乎”精神，是永远征不服的。

答案

不在乎、皮实、悠闲自在、从容不迫、镇定自若、蔑视、乐观、泰然自若等等。课堂读写探究——重点突破2．“皮实”的意思是什么？作者说我们中国人生于忧患，已经很“皮实”了，“皮实”与“麻木”有什么区别？

日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义，用意不过是吓唬吓唬昆明人，施加威胁，使人产生恐惧。他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体。我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很“皮实”了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种“儒道互补”的精神对待之。这种“儒道互补”的真髓，即“不在乎”。这种“不在乎”精神，是永远征不服的。

答案(1)“皮实”指悠闲自在、从容不迫、镇定自若的心态。(2)“皮实”是一种面对逆境时的韧性，仍对生活、对未来抱有希望；而“麻木”则是一种最大的悲哀。文本中的国人在空袭的阴影笼罩下，依然表现出一种对生活的热情，他们的这种“皮实”正是我们民族的象征。课堂读写探究——美点赏析3．品读下列语句，体味其幽默诙谐的特点。(1)西南联大有一位历史系的教授，——听说是雷海宗先生，他开的一门课因为讲授多年，已经背得很熟，上课前无须准备；下课了，讲到哪里算哪里，他自己也不记得。每回上课，都要先问学生：“我上次讲到哪里了？”然后就滔滔不绝地接着讲下去。班上有个女同学，笔记记得最详细，一句不落。雷先生有一次问她：“我上一课最后说的是什么？”这位女同学打开笔记夹，看了看，说：“您上次最后说：‘现在已经有空袭警报，我们下课。’”答案从这一问一答中看出一种风趣幽默：①风趣在雷先生的大师风范，对所教学科的熟稔程度；②幽默在女学生记笔记详细到与学科内容无关的话全记录，其记录速度很快，然而答非所问。课堂读写探究——美点赏析(2)女同学乐于有人伺候，男同学也正好殷勤照顾，表现一点骑士风度。正如孙悟空在高老庄所说：“一来医得眼好，二来又照顾了郎中，这是凑四合六的买卖。”答案把男女同学恋爱时男性的风度与女性的矜持用孙悟空的话做了解释，很是诙谐。课堂读写探究——美点赏析(3)有一位哲学系的研究生曾经作了这样的逻辑推理：有人带金子，必有人会丢掉金子，有人丢金子，就会有人捡到金子，我是人，故我可以捡到金子。因此，他跑警报时，特别是解除警报以后，他每次都很留心地巡视路面。他当真两次捡到过金戒指！逻辑推理有此妙用，大概是教逻辑学的金岳霖先生所未料到的。答案逻辑学用在跑警报时捡金子，可谓是活学活用，幽默风趣。课堂读写探究——美点赏析(4)大概是上了吴雨僧先生的《红楼梦》的课，受了影响。侯兄送伞，已成定例。警报下雨，一次不落。名闻全校，贵在有恒。答案“已成定例”与“贵在有恒”两个四字成语本来是古典的、正式的书面用法，有郑重其事的意味，但用在这里写一个日常的、生活化的情感故事，平添了幽默风味。课堂读写探究——美点赏析4．你认为文章中还有哪些语句、词语运用得好，找出来并从运用的方法和表达效果等方面分析。答案①新词，改变词语的感情色彩。例如：言而有信。⑦悠闲自在朴实的描写。例如：马尾松林吃“丁丁糖”。⑥庄谐化用。例如：我看过这个女人的照片，人长得就像她写的那些信(人如其信)；“腻歪”“凑四合六”“被甩”等方言的运用。⑤妙用哲学逻辑推理。例如：有人带金子，必有人会丢掉金子，有人丢金子，就会有人捡到金子，我是人，故我可以捡到金子。④借用典故。例如：这位侯同学长得五大三粗，却有一副贾宝玉的心肠。③化用数学术语，一语双关。例如：人生几何、恋爱三角。②巧用成语，化用俗语。例如：身无长物、见机而作、入土为安。课堂读写探究——随堂写练5．本文语言最大的特色就是亦庄亦谐，幽默风趣。优美的语言，让读者读后感觉到的是一种享受，以“我身上的变化”写一段话，注意