1 草原 同步练习（有答案）

1草原同步练习（有答案）1草原同步练习

一、读语段,按要求完成练习。

1.根据拼音,在文段中的括号里写出相应的词语。

那达慕是中国蒙古族人民的传统盛会。每年的农历六月初四这一天开始,身着鲜艳yīshɑnɡ()的蒙古族同胞聚集在一起,在只用绿色渲染不用墨线勾勒的如巨大lǜtǎn()的草原上比赛射箭、摔跤、赛马等。群马疾驰,mǎtí()声、欢呼声响成一片。夜幕降临,悠扬的马头琴声从蒙古包周围飘荡起来。如果你的旅游目的地是这里,你不用jūshù(),这里的人热情好客,见到你,他们会露出huìxīn()的wēixiào(),好好地招待你。

2.文段中加点字的读音有误的一项是()

A.渲染(xuàn)B.勾勒(nè)

C.蒙古包(měnɡ)D.露出(lù)

3.下列词语中,“疾"的意思与文段中“群马疾驰”的“疾"意思相同的一项是()

A.讳疾忌医B.痛心疾首C.疾风劲草D.疾恶如仇

二、选择正确的答案,填入括号内。

1.下列词语中,书写有误的一项是()

A.举杯彩虹B.感人线条

C.礼乐趣D.柔美洒脱

2.下列句子中,加点词语使用有误的是()

A.麦苗在春雨的滋润下,翠色欲流,充满了旺盛的生命力。

B.看着这一碧千里、一片碧绿的大草原,我的心情豁然开朗。

C.樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃！

D.微风吹拂,岸上的柳树随风摇曳,亭亭玉立于船头的姑娘,襟飘带舞。

3.“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。”如果用一个四字词语形容主客相聚的场景,我会选择()

A.歌舞升平B.其乐融融C.热火朝天D.相濡以沫

4.下面没有使用比喻修辞手法的一项是()

A.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

B.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

C.马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

D.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

三、读句子,按要求完成练习。

那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

我发现:作者用“________"和“________”生动地写出了空气和天空的特点,又用“_______"表达了自己愉快的感受。

认真观察、感受,我也会写:春天的原野生机勃勃,花是那么_,草是那么________,使我____________。

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

1.作者通过丰富的想象把景象写得具体可感。画线句把草原比作“_______”,把羊群比作“_",字里行间洋溢着浓郁的草原风情。从这句话想开去,我联想到了《敕勒歌》中的“天苍苍,,_________”。

2.用“~~~~~~"画出选段中描写作者感受的句子。

3.写法体悟:作者在写景中融入了自己的感受,下列不属于这样写的好处的一项是()

A.把景色和感受融合起来写,情景交融,浑然一体。

B.赋予景物以人的情感,使描写更加生动形象。

C.把景色和感受融合起来写,充满画面感,使人仿佛身临其境。

D.通过情感的变化,移步换景,让读者更容易明确作者行动的路线。

4.主客欢:补充完整思维导图,并完成练习。

图中展示的是______时的情景,从中我们可以感受到草原的(_)(多选)

A.景色美B.人情美C.习俗美D.服饰美

5.蒙汉情:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳！

(1)从“天涯、________、________”等具有草原特色的景物中,我们可以体会到老舍先生_______。

(2)下面选项中可以体现“蒙汉情深"的是()(多选)

A.很多人从几十里外来看“我们”。

B.手总是热乎乎地握着。

C.主客频频互相敬酒。

D.主人来到几十里外迎接客人。

6.阅读文章时,要能从所读的内容想开去。生活中你也有与别人惜别的经历吧。请联系生活实际,写一写你们惜别的情景。

___________________________________________

7.梳理与探究。

(1)学完《草原》,我能想到描写草原的三个成语:______,我能想到描写草原的古诗句:________。

(2)如果我去草原旅游,我会写一条既能吸引游客到草原旅游,又能提醒游客保护草原环境的宣传语:____________。

答案

一、1.衣裳绿毯马蹄拘束会心微笑

2.B

点拨：本题考查读音。B选项中,“勾勒"的“勒”读lè。

3.C

点拨：

本题考查对词语中关键字的理解。“讳疾忌医"的“疾”指“病,身体不舒适";“痛心疾首”的“疾"指“疼痛”;“疾恶如仇"的“疾”指“恨";而“群马疾驰”和“疾风劲草"中的“疾”都有“快,迅速,猛烈"的意思,所以选C。

二、1.C

2.B

点拨：

本题考查对四字词语的理解和运用。答题时先了解加点词的意思,再看看放在语境中是否合适。“一碧千里”形容很大的范围内都是碧绿的颜色,与紧跟后面的“一片碧绿"造成重复,所以不恰当。

3.B

点拨：

本题考查对课文的理解。从“敬酒”“回敬"再举杯”“再回敬"等关键词语中,我们可以感受到主客之间相处得十分和谐友好,其乐融融,所以选B。

4.B

点拨：

本题考查对修辞手法的理解和判断。有“好像”“像"等比喻词的句子,不一定运用了比喻的修辞手法,也可能是表示比较、举例、猜测等意思。B选项中,“好像”表示的是作者的推测和联想,不是比喻。

三、清鲜明朗总想高歌一曲

示例：鲜艳嫩绿想化身蝴蝶在花丛中舞蹈,一下子忘却所有的烦恼

点拨：

本题考查理解和创新实践能力。答题时要先认真观察例句的表达特点,再进行仿写。从例句中我们可以发现,作者是先写景物的特点,再表达自己的感受,情景交融。因此,在仿写时,我们也要从这两个方面进行。

1.绿毯白色的大花野茫茫风吹草低见牛羊

点拨：

本题考查理解能力。由“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花"可知,作者把“草原”比作“绿毯",把“羊群”比作“白色的大花"。

2.这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

3.D

点拨：

本题考查理解和运用能力。融情于景写法的好处有很多,如让情与景浑然一体,使作者的情感易于表达,使描写更加生动形象,增强文章感染力,使读者感同身受等,但并不包括让读者明确作者行动的路线,所以选D。

4.回敬同行的歌手也赶紧唱起来跳舞、唱歌、骑马

主客联欢BC

点拨：

本题考查检索和理解能力。从题目提供的信息看,要从课文的第4、5自然段中检索梳理相对应的内容,抓住主客联欢时蒙古族人民的表现进行理解,感受蒙古族人民的人情美和习俗美。

5.（1）碧草斜阳对草原一景一物的不舍及对蒙汉之间深情厚谊的赞美

点拨：

本题考查理解能力。从“何忍别”这三个字和“！"中,我们可以感受到老舍先生的不舍和对蒙汉情深的赞美。

（2）ABCD

6.示例：我的好朋友要去外省念书了。那天我送他到火车站。明媚的阳光照在他圆圆的脸上,他微微一笑,轻声对我说再见。我忍住眼泪,从书包里拿出精心准备好的礼物,送到他手上,跟他挥手告别。他转身走了,走几步就回头看看我。我呆呆地站在原地,望着他那被夕阳染红的背影,泪水模糊了我的双眼,和他一起经历的很多美好往事在我脑海中浮现。

点拨：

本题考查运用能力。联系自己生活中和别人惜别的情景,写作