小学英语高效课堂初探

小学英语高效课堂初探

教育城小学尹月英

教学效率是指单位时间里课堂教学的效果，它不但是预期教学目

标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学

过程运作状态是否良好的重要标志。从课堂教学的现状看，许多教师

导言过长，颇有“喧宾夺主”之势；板书过多，侵占了课堂宝贵的时

间；重复罗嗦，把课堂时间用来唱“催眠曲”；苦口婆心，一讲到底,

自以为是抓紧了时间，其实是把学生当做时间的奴隶。凡此种种，都

说明课堂教学的时间管理缺乏计划性和科学性。那么如何管理好课堂

教学的时间？我认为教学模式的合理性和科学性至关重要，因此在平

时的教学过程中，我着重从以下几个方面抓起，改善课堂教学，使得

英语课堂教学变得更加有效、和谐。

一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力。长期的教育教学实践

让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定

的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此，

为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况下，我都会

提前几分钟进教室，和学生们一起“活动”起来。如：1、唱英文歌

曲。一开始教师可以用多媒体播放简单易学的英文歌曲，让学生跟唱。

也可以来个英文歌唱小比赛，英语歌曲丰富多彩，语言优美，动听，

唱歌既能让同学们放松身心，又容易激发同学们学习英语的热情。2、

讲笑话。让学生在笑声中轻松学习，缓解学习压力。3、复述英文笑

话。短而小的笑话，同学们容易记又容易复述，同学们可以开怀大笑,

把睡意一驱而散。4、单词接龙。每天找三位学生进行。台上学生说,

台下学生听、想；台上同学卡住时台下学生帮忙，说到一些有趣的词

时大家一起笑笑，整个课堂因它而活跃。5、绕口令。在学生舌间翻

飞中自然进入课堂学习。6、就学习的课文，让学生针对课文来进行

复述或表演。7、读句子，或者快速阅读，培养学生语感。8、给学生

几个英语单词，让学生即兴来编故事。9、做语法练习。做几道新学

的语法选择题，或者读一读，记一记语法规律。在练习中发现自己所

没过关的语法，及时加以巩固所学的语法，温故而知新。10、写小文

章。给一个topic学生，让学生用3分钟限时写几句话，又或者让

学生自定topic,然后写几句话，让学生有话可说，有话可写。总之,

要让学生每节课都有期待，从而激发课堂学习兴趣，活跃课堂学习气

氛。

二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力。”良好的开始是成功的

一半”，一堂课要想成功，就需要一个十分恰当，并且吸引人的开始,

让学生可以被此深深吸弓I,然后再环环相扣,不断的展开,从而有效地

完成教学目标。假如教师对导入环节没有关注好,就会导致学生的注

意力快速分散,并且很难再集中起来。所以需要教师在导入环节中投

入一定的时间和精力，从一开始便牢牢地抓住学生，让他们为之感动

后,相信效果会是相当明显的。教师可以用图片，优美的体态语、简

笔画、照片、情景、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们

熟悉的内容谈话或游戏方法等方法，或唱学生们感兴趣的歌曲，还可

以复习旧知识导入新课，通过有针对性复习为学习新知识做好铺垫，

再通过巧妙设疑问，引发学生的求知欲，使学生的兴趣点达到高潮,

创设传授新知识的最佳契机。

三、进行愉快教学，向40分钟要质量。布鲁纳说过：“学习最好

的刺激是对所学材料的兴趣。”对学生而言，兴趣直接影响学习效果。

信息技术具有交互性强、界面友好、反馈即时等特点，所提供的多层

次的表现力和多样性的感官刺激，恰恰弥补了传统课堂教学的不足，

对英语学习来说非常有效。我充分利用现代教育技术，将抽象的教学

内容变成具体的视听形象，为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能

静的教学情景，提高教学效果。用多媒体创设良好的语言环境和充分

的语言实践机会,优化教学过程。利用英语教学音像资源一一图画、

图表、录音、录像等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语

调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时

间、对象等，而且还有体态语一一手势、动作、表情等的示范。多种

媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴

趣，引起有意注意，加深印象,帮助学生持久记忆。充分利用现代化教

学手段，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

多媒体课件的使用可以使教学过程程序化,大大提高教学的效率。

四、调动不同感官，提高单位时间效率。小学生天性好动，坐不

住。由于这些天性导致他们上课时注意力经常涣散，对于那些古板的

原始教学，他们则会选择做自己的事情或是小动作，说悄悄话。因此

在上每一课前，我针对教学内容做认真的准备，期望通过一系列体态

语来活跃课堂的气氛，促使学生对学习产生浓厚的兴趣。产生教有所

受、点有所到、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。小学英语书上

有许多词汇能直接用动作引出，如动词

walk.Sleep.Sing.Playbasketball/footal1,名词tiger,

monkey,bird,duck.形容词

fat-thin,long-short,angry-happy等都可直接做动作，用夸

张的动作使词汇产生一种趣味，学生用眼、耳等身体器官多方面接受

信息，能更好地领会讲课内容。例如，Cat（猫）教师应该模仿猫

的动作、特性和声音来表达这个单词。小学生都见过猫，所以他们可

以很快明白这个单词的意思。并且，学生也在一起跟老师做肢体语言

表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象，也

大大提高了课堂教学的有效性。

五、要管好教学时间，必先“备”好教学内容。课堂教学效率如

何，备课是关键。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能

取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。备课包括备教材、备学

生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与

要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和

能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、

越科学合理，课堂教学效率就会越高。此外，我们还应提前给学生布

置预习任务，要求学生预习时划出不懂的知识点，这样在听课时学生

就会带着强烈的求知欲听讲。只有教师的充分备课和学生的充分预习

相结合，才会减少课堂上的“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效

率。

六、不断创新教学方法，开发、保持学生的英语学习兴趣。教

学有法，教无定法。从心理学角度来讲，小学生处于活泼、好动、喜

欢变换的年龄期，再好的教学方法和形式，若天天仅仅是单调重复，

学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在小学英语教学中，应根据学生的

心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。那么在英语课堂上如何

通过自己的教学魅力来开发、保持学生的学习兴趣，使他们的兴趣被

激发而突破课本的约束，去涉取更广博的知识呢？课堂像舞台，为了

吸引学生，教师必须通过自己生动的表演，渲染教学气氛，创造学习

情境，丰富学生的思维和想象力。讲台上，教师通过自己的人格魅力、

语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境，

从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。学生一旦有了

激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷地高兴,

他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们英语学习的兴趣，增强

了他们学英语的信心。充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，

是提高英语课堂效率行之有效的途径。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课