幼儿教育学试题及答案

幼儿教育学试题及答案（一）A.陈科+B.张宗麟C.张雪门D.陶行知

【解析】陶行知提倡“生活教育”；陈科呆倡导”活

一、单项选择题（每题2分，共30分）

教育”。

1.（）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》

4.先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要

中规定；“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施

意义的因素是（）。A.成熟B.生长C.遗传D.发

保育和教育的机构。”A.1995年B.1996年C.1997

育

年D.19984

【解析】遗传因素是先天因素的最重要内容。

【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，

5.在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育

1996年正式颁布实施。

过程中起决定作用的是（）。A.教育者的主导性

2.幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。A.学

B.受教育者的主动性”C.教育的目的D.教育

B.上课C.玩耍D.游戏

的方法

【解析】幼儿园的主要活动是游戏。

【解析】教育目的直接彩响数育的全过程。

3.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化

6.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）。A.蒙

的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（）。

台梭利B.柏拉图C.洛克D.福禄贝尔伙伴与师生关系B.教师的保育意识C.保育员的

【解析】福禄贝尔是最早命名幼儿园、提出完整工作态度D.幼儿的自理能力

的幼儿教育思想的人。【解析】教师在保教结合中起着关键的作用。

7.儿童的发展是通过（）。A.对物体的操作和10.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿

与人的交往而发展的B.聆听教师讲授知识而发童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系

展的C.观察教师的操作过程而发展的D.观看也的教育家是（，A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.德

视卡通节日而发展的可乐利D.凯米.

【解析】儿童的发展包括个体和社会两个层面【解析】11907年，蒙台梭利在罗马平民区创办

8.关于我国学前教育的描述，不正确的是（）。了“儿童之家”，从事教育实验。

A.基玛教育B.启蒙教育C.属于义务教育D.实11.建立我国第一个幼儿教育研究中心，井亲自

施全面发展的教育主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是

【解析】义务教育只包括初中和小学共九年。（）。A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪

9.实现保教合一的前提是（）。A.良好的工作门B【解析11923年，陈鹤率先生在南京创办了

我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”【解析】儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。

理论。14.“染于苍则苍，染于黄则黄」'这用来说明（）

12.1989年11月联合国大会通过的保洋儿童权对人的成长和发展的影响是巨大的。A.颜色B.环

利的国际性法律文书是（）oA.《义务教育法》境C.遗传D.物质

B.《未成年人保护法》C.《儿童权利公约》D.《幼【解析】题干所述是环境对人的成长和发展的影

儿园工作规程》响。

【解析】11989年，联合国大会通过《儿童权利15.在教育基本要素都具备的条件下，教育者的

公约》，用法律保护儿童的权利。（）起着决定性的作用.A.权威性B.知识性

13.美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘C.主导性D.艺术性

记了，我看见就记住了，我做了就理解了二主要【解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠块的情

说明了在教育过程中应（）oA.尊重儿童的个况下，教师的主导性起着决定性作用。

性B.培养幼儿枳极的情感体脸C,重视儿童学习二、名词解释（每题3分，共15分）

的自律性D.重视儿童的主动操作.1.幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。

广义的幼儿园的物质环境是指对•幼儿园教育产生达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成

影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环

和，包括自然风光、城市建货、社区绿化、家庭境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接

，勿质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。

义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展3.幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段,

有影响作用的各种物质要索的总和，包括园舍建帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全

筑、面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行

园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设的一切活动。

计与利用及各种材料的选择与搭配等。4.幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现

2.间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种彩式。实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美

教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心

环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼

榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地于培养幼儿基本素质的教育。5.幼儿体育：指

幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科【解析】略,

学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的4.幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿

一系列教育活动。生活的社区环境及家庭空间设计。（X）

三、判断题（每题1分。共8分）【解析】幼儿园的环境按其性质可分为物质环境

1.教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教和精神环境两大类。这里指的是物质环境的一部

师。（J）分。

【解析】略。5.教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯

2.幼儿园中必须给幼儿教授大量的读、写、算知定。（X）

识，否则影响幼儿智力的开发。（X）【解析】对游戏的指导应有启发性，不能盲目地

【解析】幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单干涉。6.保教结合就是教师要与保育员沟通、

的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿相互帮助。（X）

身心发展阶段的需要。3.幼儿园教育目标的制【解析】保教结合又称保教合一或保教并重，指

定要根据幼儿发展的真实需要。（J）对幼儿保育和教育要给予同等的重视并使两者相

互配合。是在没有任何外部驱动的情况下进行的。

7.幼儿与成人有同样的权利。(X)⑵专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。

【解析】幼儿和成人享有基本的权利，但是在特(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。

殊领域权利上有差异。⑷儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动

8.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘

要进行教学。(X)时。

【解析】游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者⑸强调感觉和儿童的经脸，不强调测验。

并不矛盾。(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组

四、简答题(每题5分，共20分)教学：一日生活中大部分时间儿童可以自由选择

1.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。活动。

【答案要点】蒙台梭利的幼儿教育观：评价：蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情

(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育

是发展的一个时期。这一时期，特定经验的啜妆教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操

作法过于机械等。⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。

2.谈谈幼儿教师的基本权利和义务。⑵我国幼儿教师的义务是：

【答案要点】①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

(1)我国幼儿教师的基本权利包括：②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿

①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实脸国保教计划，履行聘约，完成工作任务；

的权利；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展

②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团有目的、有计划的教育活动；

体，在学术活动中充分发表意见的权利；④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼

③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的儿的全面发展；

权利：⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权

④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现

以及寒暑假带薪休假的权利；象；

⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。

3.简述幼儿园环境的特点。教育者的控制之下，具体表现在两个方面：①社

【答案要点】幼儿园环境的特点主要包括以下两会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入

个方面：幼儿园时，教师必须精心选择，以利于幼儿发展

(1)环境的教育性幼儿园作为专门的幼儿为选择标准。②教师根据教育的要求及幼儿

教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环

区别,它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展

特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在的状态。

幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更幼儿园环境的教育性与可控性之间是相互联系

是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控

育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去性有了明确的标准和方向。而可控性又保证了教

引发幼儿应有的行为。育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关

(2)环境的可控性幼儿园内环境与外界环系。4.如何理解幼儿园环境创设的参与性原则？

境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于【答案要点】幼儿园环境创设的参与性原则是指

环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展

与的过程。对这一原则的理解可以从以下两个方的总设计师。这就要求教师：首先，必须正

面人手：确、清处、全面地理解和把握幼儿园的教育目标

(1)环境创设过程本身的教育意义：①培养幼儿的内涵,并将这种“外在”的教育目标转化为“内

的主体精神，发展幼儿的主体意识,②培养幼在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行

儿的责任感。③培养幼儿的合作揩神。动：其次，教师必须掌握将教育目标转化为

(2)树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证。幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要

①幼儿的参与是权利，不是“帮忙②幼儿在依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、

参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。五、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指

论述题(共10分)导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努

要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问力，教育目标的实现是不可能的6

敢？⑵教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一

【答案要点］(1)幼儿教师是按照社会要求去促进定是一帆风顺的，或多或少总要陵到外来的干扰

或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子话,真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！”站

成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要在一旁的B老师颇有同感地说；“是啊，如果家长

求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好

社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、做多了！“A老师接着说：“可这些家长不按我们

偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样

师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得•多，

偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，真拿这些家长没有办法,

教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分

来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园

实现。六、案例分析题（共17分）合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自

休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就己当作促进儿贵发展的主体，双方积极主动地相

退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家

庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼任老师，家长与孩子之问特有的血缘关系、亲情

儿园教育指导■纲要》在总则里提出：幼儿园应与关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期

家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活

种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是

在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家

指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他伺

重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家⑵家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、

园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发

环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指

说，家园合作的意义显得尤为重要。出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的

孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥

主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教

使幼儿园与窕长在教育思想、原则、方法等方面师、家长均为幼儿的教育主体，其现点是片面的、

取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合错误的。

一致，促进幼儿的健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师

是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育：二

是家长认为自己忙,没有时间参与幼儿园教育工

作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也

只原意督促孩子写字、做算术题、背英语单词：

四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，

在幼儿园以老师管。这造成了教师与家长的教育

观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教

育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认

幼儿教育学试题及答案（二）引起的结构性的变化。

3.是幼儿词汇量增长的活跃期。OA.2〜

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题I分。

3岁B.3〜4岁C4〜5岁D.5〜6岁

共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个

C【解析】儿童的词汇量随着年龄增长而不断增

是符合题目要求的，请将其代码埴写在题后的括

加。有关研究表明，3〜4岁幼儿的词汇量为1730

号内。错选、多选或未选均无分。

个，4〜5岁为28532个，5〜6岁为3562个。由

1.我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20

此结果可看出，4〜5岁是幼儿词汇量增长的活跃

世纪末统计3〜6岁幼儿入园率约为（C）。A.25%

期。

B.30%C.35%D.40%

4.认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童

【解析】略。

某种能力的发生与否，这种作用模式是O°A.诱

2.C_是指文化内容的增量或减量所引

导B.维持C.递进D.促进

起的结构性的变化。OA.文化传递B.文化传播

A【解析】略。

C.文化选择D.文化变迁

5.儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实除劳动知

【解析】文化变迁是指文化内容的增量或减量所

识技能。0A.氏族社会时期B.母系氏族社会时之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、

期C.父系氏族社会时期D.军事民主时期消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教

C【解析】父系氏族社会时期，每一个儿童在妇育始终被浓厚的神学说教所统治。

女们的哺育和熏陶下，逐渐了解家庭的贯例、氏7.教育理论体系中的一个最基本的思

族的礼法、历史传说、风俗禁忌和图幡信仰等。想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出

此外他们还要从旁边观察成人们的生产劳动情一幼儿教育应当遵循自然的原则。0A.夸美纽斯

景，并在游戏中模仿他们的动作行为，如制作劳B.卢梭C,洛克D.福禄贝尔

动器具、射箭、播种、收割等。这种模仿游戏为B【解析】卢梭教育理论体系中的一个最基本的

儿童学习和掌握实际劳动知识技能提供了机会。思想就是把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教

6.与种姓制度和宗教神学密切联系。0A.古布育中的一个积极因素；教育要适合儿童天性的发

伯来的幼儿教育B.古埃及的幼儿教育C.古代印展,保持儿童的天性，因此卢梭强调指出，幼儿

度的幼儿教育D.古希腊的幼儿教育教育应当遵循自然的原则。

C【解析】古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵8.提出了“最近发展区”的概念。

()A.杜成B.蒙台梭利C.维果茨基D.皮亚杰创造力

C【解析】略A【解析】从世界学前教育目标的发展趋势来看，

9.《幼教无除论》、《从孩提到青年》、《我的童年》20世纪经历了60年代着重智力开发，70年代强

等专著的作者是()。A.陶行知B.陈鹤琴C.曾调培养创造力以及80年代重视儿童个性、清感和

迅D.张雪门社会化发展的曲折历程。进入90年代以来，世界

D【解析】张雪门是中国现代著名幼儿教育家。他各国才开始把儿童全面和谐发展本身作为学前教

先后出版了《幼稚教育》、《幼稚园课程活动中心》、育的根本目标。

《幼教无际论》、《实习三年》、《儿童创作集》、《我11.是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要

的童年》、《从孩提到青年》等专著，为我国幼儿条件00A.良好的品德修养B.良好的身心素质

教育留下了极为宝贵的财产“C.良好的审美能力D.良好的智力水平

10.从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世B【解析】学前儿童处于身体柔弱，生活自理能力、

纪90年代强调()°A.儿童全面和谐发展B.儿心理承受能力和疾病抵抗能力都较弱的时期，因

童个性、情感和社会化发展C.智力开发D.培养此坚持以学前儿童身体为重，保护、培养其健康

的心理，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了

是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。原则。（）“A,活动性B.综合性C.发

12.在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会展适宜性D.独立自主性

的结构知识是（）。A.会识别左右B.会识别材料B【解析】综合性原则是指在课程设计和教育活动

的形体、大小、颜色C.会识别高低、宽窄、厚时，必织以儿童身心的均衡发展为最高目的，国

薄D.会识别轻重、长短、前后绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际

A【解析】教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼生活为基3，配合其能力、兴趣和需要，尽量在

儿园大班儿童应学会的结构知识和技能有：会识课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科

别左右；在建造技能上，要求他们建造的物体比的发展。

中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结14.属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。

构更加复杂和富有创造性。同时，会使用辅助材0A.学习“安静”B.学习开门C.学习费被子D.学

料装饰建造物体，能够合作建造物体。习浇花

13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只D【解析】独立自主性教育的基本内容包括生活方

面、动作方面、关注环境、待人接物、学习的自儿童进行说教、指导劝说等，以达到相应的教育

主性等方面。其中关注环境的基本内容有：儿童目的。

在团体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦拭17.发泄法主要包括两个方面的内容：(),»A.语

器皿、浇花、除草、饲养小动物等。言的发泄，动作的发泄B.生理的发泄，心理的

15.教师通过自己的语言、动作或教学表演，为发泄C.肢体的发泄，情绪的发泄D.外在的发泄,

儿童提供具体模仿的范例，这种方法是()°A.示内在的发泄

范法B.范例法C.观察法D.演示法.B【解析】发泄法主要包括两个方面的内容，一是

A【解析】略。生理的发泄，二是心理的发泄。它们都是使儿童

16.是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学生理、心理得到正常发展的重要方法。

方法。()A.游戏化方法B.环境体验法C.行动18.是被《未成年人保护法》所严令

操练法D.语言法禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机

D【解析】语言法是儿童教师最常用的和最普遍使构使用的。0A.自然后果的惩罚B.剥夺性惩罚

用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对C.社会性惩罚D.生理性惩罚

D【解析】生理性惩罚实际上就是体罚，即通过对20.对于1岁半以后的儿童，应提供的玩具和游

儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想、戏材料有0。A.不倒翁，拨浪鼓B.手工、绘画

行为发生转变的一种不正确的教育法。这种强烈材料C.色彩鲜明的小球D.用手穿的大木珠

刺激儿童身体的方法是被《未成年人保护法》所B【解析】1岁半以后的儿童可提供操作游戏材

严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教料（如枳木、套盒、拼图等），手工绘画材料（大画

育机构使用的。纸、彩色笔,、旧画报等），沙、水等游戏材料GJ、

19.联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿铲、木桶、杯、漂浮玩具等），发展婆儿智力的型

照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在料插

一起。”这句话强调0。A.集体教育和个别教育片，济困积木，配对画片，几何形体盒等。

相结合B.冢园配合C.因材施教D.保教结合D21.“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东

【解析】保教结合是世界学前教育的发屐趋势。西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表

在婴儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重情”属于分离焦虑的（）。A.反抗阶段B,失望阶

任务。近年来世界各国幼教都强调保教合一。段C.超脱阶段D.平复阶段

C【解析】约翰•他尔比通过观察把婴儿的分禹焦独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活

虑分为三个阶段：反抗阶段——嚎啕大哭，又踢动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。

又闹；失望阶段——仍然哭泣，断断续续，动作23.教师每天遨请一名幼儿的家长来校参加整个

的吵闹减少，不理昧他人，表情迟钝；超脱阶段半天的活动，这是的做法。0A.美国

—接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东保育学校B.法国保育学校C.德国保育学校D.英

西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表国保育学校

情。24.是家长和幼儿园之间的桥梁，促

22.—幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。

围的一切都非常关注。（）A.学前班B.小班C.中0A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电

班D.大班话联系

D【解析】大班幼儿身心都有了进一步的发展：儿

堂观察力和理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱B【解析】我国《幼儿园工作规程》规定幼儿园应

说，好动，而且逐渐变得有情感，有意志要求和成立家长委员会。其成员由各个年龄班选出的家

长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿26.环境决定论：环境决定论是指否认遗传素质

园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是的作用，强调人的机体构造、形态、神经系统机

家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体制以至能力和性格的发展及差异的形成都由环境

现幼儿园和家长的伙伴关系决定的学说。

25.创建于内蒙古锡林浩特的草原牧27.发现式教学法：发现式教学法是指依据教师

区。0A.流动幼儿园B.巡回辅导班C.游戏点所提供的材料和问题，通过学生自己主动的思维

D.儿童游戏场活动，亲自去探索和发现事物的概念、定理、公

A【解析】流动幼儿园创建于内蒙古锡林浩特的草式和解决问题的方法等的一种教学方法。28.创

原牧区。该地区地广人稀（平均每1・8平方千米只造性游戏：创造性蔚戏是学前儿童主动地、创造

有1人）且居住分散，交通不便，全年无霜期短（只性地反映现实生活的游戏。它是学前儿童特有的

有90〜120大），因此推进学前教育不宜采用幼儿游戏，包含角色游戏、结构游戏和表演游戏等。

园、学前班、幼儿班等形式。二'名词解释（本29.移情法：移情法是学前教育的基本方法，强

大题共5小题，每小题6分，共30分）调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、

情感换位、巩固深化和情境表演等技术,由近及择。

远、由浅人深、由具体到抽象地展开儿童认知和①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应

行为的教育。当能体现《规程》中提出的教育目标，提供给孩

30.幼儿园环境（广义）：从广义而言，幼儿园环子们在身体语言、认知、社会和品能、情绪和美

境指影响幼儿园教育的一切外部条件，它既包括感发展方面的经验。

人的要素，也也括物的要素，既包括家庭、社会、②本班的实际情况教师要根据现有条件来选杼活

自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别

环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成人。

长的。③本阶段的教育重点。

三、简答题（本大题共4小题，每小题8分.共⑵关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活

32分）31.简述幼儿园室内活动区创设中应注动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，

意的问题。是否能顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料

【答案要点】（1）关于活动区种类和数量的选和玩具的提供，应做到：材料和玩具多样化：材

料和玩具摆放清茎明确。⑴遵守宪法和法律，拥护党的基本路线；

(3)关于活动区的合理布置。教师在具体规划和⑵热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思

合理布置众多的区域时需要考虑下述九点：想品德，为人师表，忠于职守；

①各个活动区之间的界限性；⑶具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国

②各活动区之间的相容性：家教师资格考试合格；

③各活动区之间的转换性。⑷有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，

(4)关于活动区规则的确定。规则是保证活动区提高文化和专业水平；

活动顺利开展的重要因素。一方面教师要善用⑸身体健康。

环境来暗示规则。另一方面，教师也要明确制订33.简述家庭教育的有效方法

一些规则，以保证活动的顺利进行。32.幼儿【答案要点】家庭教育的有效方法如下：

园教师资格认定包括哪几方面？(1)细心观察。

【答案要点】幼儿园教师资格认定一般包括以下⑵满足兴趣。

几方面：⑶动手多练。

⑷游戏学习。①爱心。由于保育员的日常工作更多的是幼儿生

⑸鼓励成功。活的管理，因此要求保育员要用慈母一样的爱心

(6)晓之以理，动之以情，导之以行。来照顾孩子；

⑺巧用提示。②丰富的知识；

⑻公平适度。③教育意识和教育能力：

(9)做轻松的父母。④熟练的操作技能：

34.简述保育员应具备的索质。⑤处理意外事故和急救处理能力。

【答案要点】四、论述题(本大题13分)

(1)心理素质35.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴

①合作精神；关系。

②意志坚强，耐心细致：【答案要点】要处理好中班幼儿的同伴关系，必

③良好的自我认知能力和形象。须从以下方面着手：

(2)专业素质(1)教给幼儿必要的社会交往技能社

会交往能力是与人发生联系，进行人际间信息交突o幼儿到了中班年龄开始理解行为的规

流，沟通与理解，协调相互行为，处理人与人之则，能够初步地遵守规则，但是总的来说，由于

间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对他们的自控能力有限，犯规的行为仍然经常不断,

其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根其行为问题的发生频率高，呈现出行为问题突增

据中班幼儿的发展特点，教师在教育过程中应该的趋势。这也是一些教师认为中班幼儿最难带的

注意以下几点：主要原因之一。对此需要教师在这个阶段给予特

①尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与殊的关注和指导。同时教师应该持冷静的心态，

人交往。将其看做是幼儿心理发展过程中的正常现