人教版三年级下册英语Unit 4教案

Unit4Whereismycar?

单元教案

》)单元教材及学情分析在PartC部分运用学生比较感兴

1.单元教材分析趣的动物对话的方式提高学生学习的

本单元的学习围绕一个游戏展开，兴趣。

讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游2.学情分析

戏，并由这个游戏引出要学的介词in,教材中出现的主人公是学生在之

on,undero同学之间玩这个游戏，分前的学习中已经熟知的人物，内容也是

别说出物品的具体位置。如:inthe学生喜欢的。这让学生感觉到教材有

desk,onthechair,并弓I出问句:Where连续性，对学生感知故事情节,理解故

is…？用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏事内容很有利。教学中将重点放在让

的游戏，对学生来说充满了乐趣。本课学生在情景中体验对话，多说多听，以

学习的知识点接近实际生活，能够调动生生互动的形式让学生体验开口说英

学生学习的积极性，有利于教师教学活语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。

动的开展。“单元教学目标

在PartA中主要讲张鹏和约翰放1.知识目标

学后收拾书包的情景。运用表演的方⑴能够听懂、会说句型:Where

式能更加自然地呈现句子和单词，目的is...?It'sin/on/under...Isit

是让学生明白在我们的实际生活中也in/on/under...?

可以运用同样的对话来交流，创设学生Yes,itis./No,itisn't.

运用英语的场景，让学生在日常生活中(2)能够听、说、认读单词:desk,

能够做到多运用,多练习，达到掌握第chair,in,on,under,cap,ball,car,

二语言的目的。boat,mapo

在PartB部分，课文以一个小男(3)知道元音字母。在单词中的发

孩寻找东西并问妈妈的故事开头，比较音。

接近学生的实际生活。妈妈给他指的2.能力目标

几个方位也是学生最容易忘记的地方。

(1)能够在图片、实物或情景的帮要求学生做到能听、会认，并在实际情

助下运用句型Whereis...?It's景中准确表达。可选用的活动有：

in/on/under…来询问物品位置并回答。活动1：奇怪的句子

(2)能够在图片、实物或情景的帮教师准备三个箱子,第一个箱子装

助下运用句型Isitin/on/under...?Yes,有文具类图片;第二个箱子装有in,on,

itis.under三个词；第三个箱子装有

/No,itisrTt.来猜物品位置并回答。desk,chair图片。教师在第一个箱子

(3)能够正确说出元音字母。在单中抽出一张图片贴在黑板上句子

词中的发音，并能够根据其发音规律拼Whereismy…？的省略号的位置上。

读学过的例词。然后请两名学生分别从第二个和第三

3.情感、文化及学习策略目标个箱子中抽出一张图片，分别放在

(1)养成自己收拾书包的好习惯。It's…the…中省略号的位置上，最后请

(2)养成自己收拾玩具的好习惯。全班学生读出这些奇怪的句子。

(3)能够逐步做到能拼读符合发音活动2:我猜，我猜，我猜猜

规律的单词，听到符合发音规律的单词教师先用一张纸盖住五张图片

能拼写。boat,ball,car,cap,map,再快速拿走

“单元教学课时安排(六课时)所盖的纸，然后盖上。教师奖励第一个

第一课时:MainSceneALet's举手说出这些单词的学生。把五张图

talkLet'splay片放在一个信封或口袋里,慢慢拿出来,

第二课时:ALet'slearnLet'sdo一次只请学生看图的一部分，奖励班里

第三课时:ALet'sspell第一个说出这些单词的学生。

第四课时:BLet'stalkLet'splay本单元的重点句型:Whereis...?

第五课时:BLet'slearnLet'sdoIt'sin/on/under...Isit

Starttoreadin/on/under...?Yes,itis./No,itisn't.

第六课时:BLet'scheckLet's可选用的活动有：

sing活动1:奇怪的位置

CStorytime在讲台上摆放A、B、C三个盒

»活动建议子。A盒子装着写有人名的卡片(可以

本单元重点词汇:in,on,under,是课文中的人名,也可以是班里学生的

desk,chair,cap,ball,car,boat,map。名字)。B盒子里装着写有方位词的卡

2

片，如in,on,under等。C盒子装着写bookonthedesk?全班做出相应回答。

有学过的实物名词的卡片，如an若问三次还猜不出，则他要问:Where

eraser,apencilbox,anapple,acatismy…？由全班回答。

等。三名学生上台，分别从A、B、C本单元的语音:学习元音字母。在

三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑单词中的发音以及认读、书写含有这

板前相应的地方,把卡片上的内容组成个字母的单词。可选用的活动有：

一个句子，如:Johnisunderanapple.活动1:拆音游戏,抱人团

然后请全班同学将该句读出。学生站在座位上，听教师读单词，

活动2:看藏宝图，寻找礼物单词中有几个音素,几个人就抱在一起。

教师分别准备几幅图，每幅图的内活动2:拍拍手

容如下:图1.一个礼物在学生A的书学生坐在座位上，听教师读单词，

桌下面;图2.一个礼物在学生B的书单词中有几个音素,就拍几次手掌。

桌上面;图3.一个礼物在学生C的书本单元的难点:1.听懂含有形容词

下面;图4.一个礼物在学生D的铅笔的几个指令，并按指令做动作2由陈

盒里面;图5.一个礼物在学生E的书述句到一般疑问句语序的转换,itis和

桌里面。图6.一个礼物在学生F的书isit的转换容易混淆;3.元音字母。在

上面;图7.一个礼物在学生G的书包单词中的发音以及认读、书写含有这

里面。教师先让找礼物的学生H闭上个字母的单词。可选用的活动有：

眼睛或来到教室门口，然后分别把7幅活动:拼读游戏，举举说说

图放在相应的地方。然后学生用句型教师准备多张辅音字母卡片(如

Whereisit?It's+方位词.来进行对话。b,d,x,g,I,m,n,y)和一张元音字母o

活动3:找文具的卡片，请六名学生上讲台，在规定时

教师指定一名学生戴上眼罩，并将间内要求台上同学组合成一个单词并

他的书或其他文具藏在教室的某个地站好，双手举起字母卡片然后请台下的

方。该学生摘掉眼罩后，请他用Is学生拼读此单词。

my...in/on/under…？提问，例如:lsmy

“单元背景文化资料

3

介词用图表的方法列举如下:

介词图示意义例句

Theboyisintheroom.

in•在……里

男孩在房间里。

——Thebookisonthechair.

on在...上

书在椅子的上面。

Thebookisunderthedesk.

under______在……下面

•书在桌子的下面。

4

课时段计

布叁第一课时

〉教学目标2.游戏教学法

教师把学生的学习用品藏起来，让

1.能听懂并且会说句子Whereis

大家来找。Whereismypencilbox?

my...?及其答语It'sin/on/under...

It'sunderthedesk.在对话中增强学

2.会用句型Where'smy…？及It's

生的学习兴趣。

in/on/...the…来提问并回答物体的所

3.竞赛教学法

在位置。

教师说出介词短语：onthedesk,

3.培养学生正确放置物品的生活

inthebag,underthechair等,同学迅

习惯。

速地把自己的某个东西放在相应的位

〉教学重点置上。这样不但训练学生对介词的掌

1.句型Whereismy...?及其答握程度，而且也锻炼了学生的听力。

语It'sin/on/under...》激学过程

.熟练掌握介词短语的构成。

2\Step1:Warm-up

》,教学难点1.师生自由对话

1.where和under的发音。T:Goodmorning,boysandgirls.

2.理解方位词on,in,under的含Howareyou?

义和用法。Ss:Fine,thanks.

3.能区分方位介词on,in和T:Verygood,youarevery

clever.Ilikeyou.

undero

〉教学准备2.Let'sdoShowmeyour...

Putyour...on/in/under...

教师:与本课时相关的教学挂图及

3.主情景图

单词图片;Let'stalk部分的教学课件;

(1)教师使用挂图或课件展示主情

各种学习用品图片。

景图，利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,

学生:课本。根据图中Zip的位置提问引出本单元

》〉教学方法的句型Whereis...?

1.分角色表演教学法(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位

教师让同学们分角色表演38页置和约翰的地图的位置。

的小对话,创设英语情景，让同学感受(3)教师板书:水果、动物、家庭、

英语的语言氛围。物品所在的位置等主题词。

5

(4)学生选择与本单元内容匹配的T:Whereismybook?

主题词。S:It'sinyourdesk.

(5)播放录音，让学生了解本单元T:Whereismyruler?

的内容。S:It'sunderyourbook!

、Step2:Presentation6.展示学习Let'staiko

1.创设情景，引出教学内容。⑴出示Let'stalk图片:Schoolis

Boysandgirls,let'sbeginourover.ZhangPengandJohnwillgo

Englishclassnow.Uh-oh!Whereishome.

myEnglishbook?lcan'tfindit.Can板书Let'sgohome!并领读。

youhelpme?(2)听Let'stalk的录音并跟读。

教师做找的动作:Whereismy(3)学生自读、集体分角色读、小

Englishbook?组内分角色读Let'stalk部分的内容。

Onthedesk?学生:No.(4)学生小组合作模仿对话内容，

Inthedesk?学生:No.到台前表演。(学生拿出自己的铅笔盒,

教师:Uh-oh!Look,it'sunderthe他们可以选择自己喜欢的学习用品，放

desk.在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in,

教师拍拍自己的头:Sillyme!on,under进行如下对话：A:Whereis

2.利用简笔画展示介词短语。mypencil?B:It'sinthepencilbox.)

3.教师把一些学习用品放在不同、Step3:Practice

的地方，如:铅笔盒放在讲桌内,铅笔放1.游戏:奇怪的位置

在书本下面等。然后教师对学生说:1在讲台上摆放A、B、C三个盒

can'tfindmypencilbox.Whereisit?子,A盒子装着写有人名的卡片(可以

引导学生回答:在桌子里，教师说:Yes.是课文中的人名,也可以是班里学生的

It'sinthedesk.教师板书并教读句子名字)。B盒子里装着写有方位词的卡

Whereismypencilbox?和It'sinthe片，如in,on,under等。C盒子装着写

desk.有学过的实物名词的卡片，如an

4.教师把找到的铅笔盒打开，拿在eraser,apencilbox,anapple,acat

手上，说:Uh-oh!Whereismypencil?等。三名学生上台，分别从A、B、C

引导学生回答:在书下面。教师按照学三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑

生提示移开书本，说Qh,yes!It's板前相应的地方,把卡片上的内容组成

underthebook!教师板书并教读句子一个句子，如:Johnisunderanapple.

Whereismypencil?和It'sunderthe然后请全班同学将该句读出。

book!2.完成全品学练考一课后练33

5.教师可用book,ruler,pen等学页第一题。

习用品与学生进行替换练习，帮助学生

巩固句型，如：

6

'.Step4:Consolidation两名学生分别从第二个和第三个箱子

Let'splay中抽出一张图片，分别放在It's…

1.教师组织学生看图，并说明游戏the…中省略号的位置上，最后请全班

规则。学生读出这些奇怪的句子。

2.请几名学生上台展示并介绍。、Step5:Sum-up

3.两个人分组活动。师生一起回顾本课时所学内容：

4.游戏:奇怪的句子句型：Whereis...?lt's

教师准备三个箱子,第一个箱子装in/on/under...

有文具类图片;第二个箱子装有in,on,、Step6:Homework

under三个词;第三个箱子装有desk,1.跟读并表演对话。

chair图片。教师在第一个箱子中抽出2.描述各种文具的位置。

一张图片贴在黑板上的句子Whereis3.完成全品学练考一课后练33

my…？中的省略号的位置上。然后请页第二题。

瓶书设计

本课相关的语法点及可选用的习题

1.一词多义的in

表示场所、地点、Heisintheclassroom.

位置，“在里，，他在教室里。

表示时间，“在

January在一月份

……期间”

表示“在SheisweakinEnglish.\

方面”她在英语方面较差。J

表示穿着Whoisthegirlinaredskirt?

穿红裙子的女孩是谁？

7

2.选用全品学练考里相关的习题。

》〉教学反思

本部分通过真实自然的情景会话，教授学生如何询问或回答物品在什么地方。

在操练环节采取角色扮演的形式,由于这次运用了游戏的形式，所以同学们都很积

极。但在情景表演中出现了台下学生纪律混乱的状况，导致新知识的教授效果在

后进生中体现不明显。在以后进行的活动中要重视对后进生的培养，激发学生的

兴趣。同时，通过生生之间的互动和师生之间的互动，培养了学生自主学习的好习

惯和运用所学知识的能力。而且通过学生亲自动手放东西，更加直观地理解on,

in和under。

在本课时的教学中，我把课堂还给学生们,充分地发挥学生们的自主性，让他

们反复使用介词并对相应的短语进行句型操练，同时，以鼓励的语言和和蔼的态度

来鼓励学生们，让学生们大胆地说，激发学生们的兴趣和创造性，让他们超越自己

迈向成功！

8

3第二课时

〉教学目标教师播放Let'sdo部分的音乐，和

1.能够听、说、认读单词in,on,同学一起做，让同学在游戏中体会英语

under,desk,chair。的乐趣。

2.能听懂指令并根据指令做出相学过程

应的动作。\Step1:Warm-up

1.播岐歌曲Thecatisfromthe

3.培养学生正确放置物品的生活

习惯。UK的录音，让全班同学边拍手边唱歌

曲，活跃课堂气氛。

、、教学重点

2.师生利用文具进行句型练

1.能够听、说、认读单词in,on,

习:

under,desk,chair。Whereismypencil/ruler/...?It's

in/on/under...

2.掌握介词短语的构成:介词+物

主代词/定冠词the+名词。、Step2:Presentation

1.课件出现Zip,thisisZip.Heis

》〉教学难点careless.教师说:他是一个粗心的孩子,

on,in,under的正确运用。他在找什么呢？屏幕出现Whereis

、、教学准备theruler?教师领读。然后呈现两个问

教师:与本课时相关的录音、课题：

a.where在哪个句子中出现过？

件、文具、玩具熊和一个小盒子。

b.说说Whereistheruler?的意

学生:课本。思。

〉教学方法2.屏幕呈现书桌和椅子的图片，利

用听音找单词和教师分解读音学生自

1.直观教学法

主拼读的方法学习这两个单词。

教师利用一个小盒子和一块橡皮

3.找东西时我们需要知道位置，呈

展示:on,in和under,让同学知道它们现on,in,under三个词，教师写在黑板

的含义，并让学生把自己的学习用品跟上。教师领读几遍单词。

着教师一起放好:inthedesk,inthe4.出示挂图,学生观察挂图上的内

容,用介词on,in,under和同桌进行对

bag,inthepencilbox等，和同学一起

话，描述挂图中物体的位置。

学习介词及介词短语。

5.教师拿出一支铅笔，问:Whereis

2.游戏教学法mypencil?接着把铅笔放在自己的头

上说:lt'sonmyhead,学生小组内做

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游戏:一名学生将自己的一种文具分别

放在自己的桌子上、椅子下、铅笔盒Let'sdo

里,其他同学就文具的位置进行对话。1.教师拿出玩具熊，说：Putthe

如A:Whereisthecrayon?B:It'sonbearonthehead.边说边将玩具熊放

thedesk....到自己的头上。Putthebearinthe

desk.边说边把玩具熊放到书桌里。

、Step3:Practice

.播放本部分的录音，学生边听边

打开课本大家还能看到什么？说2

做相应的动作。

说它们的位置。（小组合作）

3.请四名同学分别读句子,其他同

—WhereisZip?

学做相应的

-11's.

动作。

一Whereisthebag?

4.教师随意读句子,全体学生做相

-11's.

应的动作。师生共同总结本课时所学

—Whereisthepencilbox?

的重点。

-11's.

、Step5:Sum-up

—Whereisthebluebird?师生一起回顾本课时所学内容：

—It'sthecage（笼子）.1.单词:on,in,under,desk,chair

—Whereisthebrownbird?2.短语:underyourchair,onyour

—It'sthecage（笼子）.chair,inyourdesk,underyourdesk

—Whereistheyellowbird?、Step6:Homework

—It'sthecage（笼子）.1.听课文录音，熟记单词。

2.用所学的介词写出5个不同的

Step4:

、一介词短语。

Consolidation

3.完成全品学练考一课后练34

页第三题。

书设计

10

》与本课相关的语法点及可选用goon继续

的习题ontheright在右边

1.含有on的一些短语puton穿上

ontime按时onfoot步行

onthewall在墙上2.选用全品学练考里相关的习题。

〉教学反思

本节课的教学重点就是掌握in,on,under,desk,chair这几个单词。在教授

新课时，我主要是让学生们帮助Zip找东西来引出本课的单词。然后通过扩展让

学生进行小组合作，让大家打开课本根据看到的东西说说它们的位置。最后用

Let'sdo巩固复习本课的单词。Let'sdo不仅动口,还让学生动手（即做动作），从而

加深了他们的印象。但是，这一部分在完成的过程中不是很理想，主要原因在于学

生只是说，没有结合动作,如果将动作和语言一起运用，效果可能会更好。本节课

的教学过程是在分层递进中一步一步完成的，由于学生胆小,课堂上的效果和预想

的还存在一定的差距，导致所学内容在练习的过程中使用得不够充分，学生做得还

不够到位。

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篇匡第三课时

〉教学目标1.听说领先教学法

1.能够通过听例词发音，观察例词教师和同学一起听录音，并和同学

结构中共有的字母，知道字母。在单词一起跟读单词，帮助同学纠正发音，并

中的发音。要根据录音和同学一起掌握字母。在

2.能够在教师的引导下说出例词闭音节中的发音。

由哪些音素构成。2.大声朗读教学法

3.能够在四线三格中正确书写单学生跟着录音读或老师领读，让同

词,注意字母间距，帮助学生养成良好学大声朗读出所给的单词，掌握其正确

的书写习惯。读音，同时掌握发音时口型的变化。

〉教学重点3.竞赛教学法

把同学分成小组，进行书写竞赛,

1.字母。在闭音节中的发音/D/。

看哪组的同学书写最规范，老师给予奖

2.正确书写四个单词。

励。同时鼓励同学按书中的例子进行

》〉教学难点

书写。

字母。在单词中的发音，能正确读

》激学过程

出含有字母。的单词。

，教学准备、Step1:Warm-up/Revision

1.根据讲台上的文具位置,教师与

教师:与本课时相关的录音、字母、

学生用Whereisthe...?lt's

单词卡片、与本课相关的课件。

in/on/under…进行对话。

学生:课本。

2.两名学生一组对文具位置进行

〉教学方法

对话表演。

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、Step2:Presentation3.完成全品学练考一课后练35

1.教师同时呈现dog,box,页第一题。

orange,body的单词和图片，请学生读'.Step4:Consolidation

出单词，并找一找四个单词的共同点，1.拆音游戏,抱人团

如单词中都有字母。，都发/D/音等，教学生站在座位上，听教师读单词，

师不要急着给答案。单词中有几个音素,几个人就抱在一起。

2.播放单词录音，让学生进一步熟2.拍拍手

悉发音并跟着录音拼读单词。学生坐在座位上，听教师读单词，

3.以dog为例，教师放慢速度并以单词中有几个音素,就拍几次手掌。

夸张的口型读出单词dog,引导学生思3.拼音游戏，举举说说

考dog由几个音素组成,分别是什么。教师准备多张辅音字母卡片(如b,

并以同样的方法对box,orange和d,x,g,I,m,n,y)和一张元音字母o

body进行拆音。卡片，请六名学生上讲台，在规定时间

4.教师利用动画讲解语音歌谣，在内要求台上同学组合成一个单词并站

理解的基础上请学生跟着动画或录音好,双手举起字母卡片然

吟唱歌谣，进一步巩固字母。的发音。后请台下的学生拼读此单词。

、Step3:Practice、Step5:Sum-up

1.Read,listenandnumber.师生一起回顾本课时所学内容：

(1)引导学生根据各个学过的音素字母o的发音是/D/的单词:dog,

读出单词。box,orange,body。

(2)播放录音，让学生听音排序。、Step6:Homework

2.Listenandwrite.1.抄写四个单词各两行并熟读。

听音后反复读四个单词，在此基础2.完成全品学练考一课后练35

上进行描红，以达到书写格式正确的目页第二题。

的。

瓶书设计

Unit4Whereismycar?

dogboxorangebody

13

»与本课相关的趣味知识

趣味单词三字经

清晨jog,带上dog,踩到frog。

轻轻hop,跳上top,唱起pop0

》激学反思

本课主要学习dog,box,orange,body四个单词的读音和书写，并且能够发

现四个单词中。的发音规律，让学生进入运用语言的状态。为了更好地落实教学

目标，利用动画讲解语音歌谣，进一步巩固了字母。的发音。总体来说这一节课

学生掌握得比较扎实，但是在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题,

需要课后不断地纠正与巩固。

在英语课堂中我们教师要多和孩子们单独地用英语进行交流和进行一些简

单的对话!可以提一些比较常用甚至是较简单的问题，让孩子们通过他们自己的回

答来给他们自己增强学习英语的兴趣和信心。比如在本课时，可以让平时基础不

太好的孩子们，大声朗读单词。同时，鼓励他们，让他们树立信心!从而能够让他们

体会到老师对他们的关心和爱护，在学习中不断提高自己的能力。

14

第四课时

〉教学目标,激学方法

1.能够听、说、认读句型Where1.情景教学法

is...?Isitin/on/under...?Yes,it教师利用大屏幕展示Let'stalk

is./No,itisn't.Haveagoodtime!并的情景，和同学一起跟读对话，然后，同

能运用句型进行简单对话。学分角色朗读并表演对话，同时，变换

2.能够使用一般疑问句Isit…？来其中的名词，进行对话,开拓学生的思

询问物品的位置及其对应的肯定回答维。

和否定回答。2.游戏教学法

3.能熟练掌握介词短语并在对话同学两人一组，把一些学习用品藏

中应用这些短语。起来，利用句型:Whereismyruler?Is

、教学重点itinthedesk?Yes,itis./No,itisn't.

了解对话大意并能用正确的语调来进行游戏。同学在游戏中能更好地

朗读对话。掌握介词短语和where的应用。

〉教学难点）激学过程

1.灵活运用所学句型来询问和回、Step1:Warm-up/Revision

1.我是小帮手

答物品所在位置。

利用帮教师找笔或者袋子的情景,

2.掌握一般疑问句及其肯定回答

和否定回答。激活学生已学的知识，请学生用in,on,

〉教学准备under猜猜教师的笔或袋子在哪里。

教师:与本课时相关的录音、教学2.对话教学预热

课件或教学挂图、动物图片。歌谣:I/V??ereisthebluepen?（用

学生:课本、动物图片。两只老虎的音调）

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Whereisthebluepen?Whereis如课文图片示意，两人一组练习，

thebluepen?Whereisit?Whereisit?学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B

It'sunderthedesk.It'sunder

则把学生A的某一文具藏起来，学生A

thedesk.Underthedesk.Underthe

用Isitin/on/under…？猜文具的位置，

desk.

有三次机会。最后猜对次数最多的就

、Step2:Presentation

是优胜者。

1.介绍情景发生的背景，引导学生

.完成全品学练考一课后练

理解画面意思。教师播放录音，帮助学337

页第三题。

生理解对话。引导学生回答问

题:Whataretheylookingfor?Where、Step4:Consolidation

1.学生两人一组把足球、书包、

isthecap?

帽子或是其他东西分别藏在不同的地

2.听录音,跟着录音朗读对话。

方，然后，进行问答练习:Whereismy

3.全班朗读对话。

football?It'sinmybag.Ismycapin

4.分角色朗读对话。教师扮演妈

yourdesk?Yes,itis./No,itisn't.在同

妈,全班学生扮演Mike;全班分成四大

学进行问答练习的时候，教师要给予帮

组,第一、二组学生扮演妈妈,三和四

助和指导。要求全部同学都参与进来。

组扮演Mike;小组练习。

2.全班总动员

5.小组展示（教师可引导学生替

教师利用简笔画的形式在黑板上

换其他文具或宠物）。

画一个足球，同学可以问：Isitonthe

、Step3:Practice

desk?教师回答:N。，itisn't.学生再

1.找文具

猜教师回

教师指定一名学生戴上眼罩，并将:lsitunderthechair?

答:并快速地在黑板上画出椅

他的书或其他文具藏在教室的某个地Yes,itis.

子，当然，球在椅子下面。这样,激发学

方。该学生摘掉眼罩后，请他用Is

生的好奇心，不断提高学生的学习兴

my…in/on/under…？提问，并猜他的文

趣。

具在哪里，例如:lsmybookonthe

desk?全班做出相应回答。若问三次、Step5:Sum-up

师生一起回顾本课时所学句型:Is

还猜不出，则他要问:Whereismy...?

itin/on/under...?

由全班回答。

、Step6:Homework

2.Let'splay

1.熟读本课时对话。

16

2.完成全品学练考一课后练37页第一、二题。

〉板书设计

Unit4Whereismycar?

—Whereismycap?

一Isitinyourbag?—No,itisn't.

一Isitinyourtoybox?—Yes,itis.

》与本课相关的趣味知识

Underthetable

中国人说在饭桌上谈，意思是酒足饭饱后就好说话了。但是西方人却

说,underthetable在饭桌下面办事。underthetable在桌子下面进行的交易，也

就是不能见人的,而且往往是非法的。虽说见不得人，但是很多生意都是通过

underthetable办成的。

》〉教学反思

本节课教师首先用歌谣和游戏复习上节课所学习的内容，为本课时所学句型

作好铺垫。教学新句型，创设情景，让学生充分发挥想象力,尽情地展示与表演。

最后采用多种方式来操练，效果较好。

通过把学习用品藏在教室的某个地方用一般疑问句或特殊疑问句进行询问

的过程，充分激发了学生学习的兴趣，课堂气氛一下就活跃起来了,同学们争先恐

后地来进行游戏表演。小学生注意力很分散，因此，教师要组织开展丰富有趣的游

戏活动，寓知识于游戏中,让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中

兴趣盎然地学习英语，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发

展智力，培养能力。

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3第五课时

〉教学目标教师利用实物展示Let'slearn部

1.能听、说、认读单词cap,ball,分的名词:cap,ball,car,boat,map,

car,boat,map。让学生更好地掌握它们。

2.了解一些简单的指示语,要求学2.游戏教学法

生能听懂并按照指令做出相应的动作。教师和学生一起跟着音乐做Let's

》〉教学重点do部分游戏，在游戏中体会英语课堂

的趣味性,要求所有学生都参与活动,

1.能够听、说、认读单词cap,

在活动中提高学生的口语能力。

ball,car,boat,map。

教学过程

2.能熟练使用特殊疑问词where»

及介词短语与同伴进行对话练习。、Step1:Warm-up/Revision

》〉教学难点