一年级数学下册第六单元教案(新北师大版)

一年级数学下册第六单元教案（新北师

大版）

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第六单元教案

教学支配

一、学习内容：

00以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简洁实际

问题。

二、教材分析：

本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法,

是在学生驾驭了20以内数的进位加法和退位减法以及100

以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它

是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型，在操作

过程中探究计算方法，供应多样的情境，引导学生在详细情

境中提出问题并解决问题。

三、学习目标：

.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义,

理解100以内数的进位加法与退位减法。

2.探究并驾驭100以内数的进位加法与退位减法的计算

方法，并能正确计算。

3.经验与他人沟通各自算法的过程。体会算法多样化,

初步发展估算意识，提高解决问题的实力。

4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系,

体会计算的乐趣，激发学习数学的爱好。

四、教学重点：

・驾驭100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。

2.能依据情境提出简洁的问题，并能依据要求运用所学

学问解决有关问题。

五、教学难点：

使学生选择适当的方法，能正确的、快速的计算100以

内数的加减法，并能应用所学学问解决生活中的问题，提高

学生解决问题的实力。

六、课时支配：

图书馆

课时

摘苹果

课时

练习四

2课时

阅览室

2课时

跳绳

2课时

练习五

2课时

教学内容

图书馆

课时

教学目标：

.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。

探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法。

2,培育学生学问间的迁移实力，以及实际应用的实力,

体会计算方法的多样化。

3,感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的

意义。

教学重点：探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算

方法。

教学难点：探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算

方法，体会计算方法的多样化。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

.出示“图书馆"主题图。

(1)请学生视察主题图，提出数学问题，请学生先在

小组中探讨。

(2)在本子上写出所提问题。

二、自主学习，体会算理。

.尝试解决问题。

问题：童话世界和格林世界一共多少本？

(1)学生尝试计算。

(2)独立列式。

2.探究算理。

(1)借助小棒。

(2)借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28,再在个

位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位

上的2加上1就是3,合起来就是32。

(3)列竖式：

2

8

4-

4

3

2

三、应用新知，解决问题。

.完成“试一试”第1小题。

(1)学生试着画一画，再算一算，说一说。

(2)依据情境图，列出算式。

2.完成“试一试”第2题。

(1)在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。

（2）利用数线计算进位加法。

四、巩固练习。

.完成课本第69页1、2题。

学生独立完成。

2,完成课本第70页3、4题。

让学生说一说图意，再列式计算。

五、课堂作业。

课本第70页“练一练”第5、6题。

六、课堂小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：

图书馆

童话世界和格林世界一共有多少本?

28+4=32（本）

8+4=12

28+2=30

20+12=32

30+2二32

28+4=32（本）

2

8

十

4

3

2

答：童话世界和格林世界一共有32本。

教学反思：

教学内容

摘苹果

课时

教学目标：

.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。

探究并驾驭两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.发展估算意识以及实际应用的实力，体会计算方法的

多样化。

3.感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的

意义。

教学重点：驾驭两位数加两位数进位加法的竖式计算方

法。

教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

.出示情境图。

引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。

2•估一估，这个箱子装得下吗？

学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。

学生可能的方法：

(1)把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20,38不变,20+38=58,58<60o

②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60o

(2)把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成

40,20+40=60,60=60o

二、探究学习，体会算理。

.尝试解决“一共有多少个苹果？”

(1)列式计算。

(2)全班沟通算法。说算法同时借助小棒说明自己是

怎么想的。

(3)问题：这道题，在竖式计算时从哪位起先加便利

呢？为什么？

(4)总结提升。在学生沟通的基础上，请学生把几种

算法进行小结。老师完善。

3

8

十

7

5

5

2.算一算，说一说。

(1)学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计

算时应留意什么问题。

(2)师生一起进行小结。

(列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向

前一位进1)

三、应用新知，解决问题。

.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完

成。

2.完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算，再引导学生视察每组算式中加数与和,

说一说上下两题之间的联系，找一找改变规律。

四、拓展练习。

完成课本第72页“练一练”第5题。

(1)学生打算6张写有班级和人数的卡片，先尝试把

能坐一辆车的两个班支配在一起。

(2)沟通想法：学生可能会说把人数最多的和最少的

班级支配在一起。问：还有不同的想法吗？

(3)把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。

五、课堂小结。

引导学生小结，今日我们学习了什么？

板书设计：

摘苹果

把38看作40,17+40=57,装得下。

把38看作40,17看作20o40+20=60装得下。

一共摘了多少个苹果？

38+17=55(个)

3

8

+

7

5

5

教学反思:

教学内容

练习四

课时

2

教学目标：

.通过情境练习，让学生进一步驾驭两位数加一位数进

位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学

生计算的速度，以及计算的正确率。进一步驾驭竖式计算的

方法与要求。

2,培育学生对学问应用的实力，以及解决实际问题的实

力。

3,让学生通过练习，激发学生对学习数学的爱好，培育

细致细致的计算好习惯。

教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位

加法的计算方法。

教学难点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位

加法的计算方法。体会计算方法的多样化。

教学过程：

一、复习导入

・算算

9+18=

38+36二

44+36二

72-31=

二、创设情境

,出示课本第73页第3题。

(1)学生先独立思索，弄清题意。

(2)分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动

物连在一起。

(3)全班沟通，集体订正。

2.出示课本第73页第5题。

引导学生弄清题意，试着找寻解决问题的方法。。

3.出示课本第74页第7题。

(1)引导学生理解题意，如20与某数的和在65-75

之间，才算打中。

(2)全班沟通。指名回答。

三、巩固练习

完成课本第73页第1题、第2题。学生独立完成。

四、拓展练习

.完成课本第74页第6题。在教学渗透估算的方法。

2.完成课本第74页第8题。

(1)教学时说清嬉戏规则。

(2)指名两名学生示范，再组织全班进行嬉戏。同桌

一人说一个数，合作完成嬉戏。

五、课堂作业

课本第73页第4题。

六、课堂小结

通过今日的学习，你有什么收获？

课后反思：

教学内容

阅览室（第1课时）

课时

2

教学目标：

.探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法。

2,培育学生学问间的迁移实力，体会计算方法的多样化。

发展提出问题和解决问题的意识和实力。

3.感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加、减

法的意义。

教学重点：探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算

方法。

教学难点：探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算

方法，体会计算方法的多样化。

教学过程：

一、创设情境，激发学生爱好。

.出示：“阅览室”的主题图。

(1)请学生视察主题图，然后提出数学问题。

(2)请学生先在小组中探讨。在小组中探讨完后，再

在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。

学生可能提出：

(1)儿童画报还剩多少本？

(2)故事书还剩多少本？

(3)连环画还剩多少本？……

对于学生提出的问题，老师应赐予激励

二、自主学习，探究算理。

,以“儿童画报还剩多少本？”为例。

(1)要求这个问题，须要哪些条件。

(2)让学生尝试计算，并让学生有充分发表看法的机

会。

2.探究算理。

请学生汇报，同学之间可以相互补充，帮助。

(1)借助小棒。

(2)借助计数器，进行拨珠计算。

(3)10-7=3,20+3=23。

(4)

3

0

7

2

3

留意：用竖式计算时，学生简洁遗忘减被借走的“1”,

教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖

式时，肯定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不

简洁遗忘。

三、应用新知，解决问题。

,出示课本第76页“试一试”第1题

(1)

学生试着完成，指名板演。

2.完成课本第76页“试一试”第2题

指名回答，并说一说计算时应留意哪些问题。

3.完成课本第76页第1、2题。

先让学生算一算，再说说发觉了什么。

四、课堂小结。

通过本节课的练习，你学会了吗？

板书设计：

阅览室

儿童画报还剩多少本?

儿童画报还剩多少本?

30-7=23（本）

30-7=23（本）

0-7=3

20+3=23

•

7

2

3

答：儿童画报还剩23本。

教学反思：

教学内容

阅览室（第2课时）

课时

2

教学目标：

.探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法。

2.培育学生学问间的迁移实力，体会计算方法的多样化。

发展提出问题和解决问题的意识和实力。

3.感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加、减

法的意义。

教学重点：探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算

方法。

教学难点：探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算

方法，体会计算方法的多样化。

教学过程：

一、复习

请说一说退位减法应当如何计算。

二、自主探究

问题：“故事书还剩多少本？”

(1)学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口

算和笔算的道理。

(2)计算“25-8”遇到个位不够减的状况，学生可能

会想到许多方法。

(3)结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位

点，你想到了什么？”

•

2

5

8

7

三、巩固练习

.完成课本第77页第8题。

学生视察图意，再试着列式解答。

2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5

只，还要折多少只？

3.33人去看电影，只有9把椅子，还须要多少把椅子？

四、课堂作业

课本76页第3题，课本77页第5题，

五、课堂小结

通过本节课的练习，你学会了吗？

板书设计：

阅览室

故事书还剩多少本？

故事书还剩多少本？

5-8=7（本）

25-8=17（本）

7+10=17

•

2

5

8

7

答：儿童画报还剩23本。

教学反思：

教学内容

跳绳（第1课时）

课时

2

教学目标：

.在详细情境中，通过操作探究并驾驭两位数减两位数

退位减法的计算方法，能正确进行计算。

2.能运用所学的学问解决有关的实际问题，感受数学的

运算与生活的亲密联系。培育初步的解决有关简洁实际问题

的实力。

3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数

学的爱好。

教学重点：驾驭两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：

今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳

竞赛，老师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看,

说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表

二、探究新知，从问题情景中探究算法。

.依据数学情景和信息，提出相关问题。

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学

问题。

学生汇报：

小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比

小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？

或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了

几下？小东和小亮共跳了几下？

学生依据这些问题，进行解决。

2.合作探究小红比小亮多跳多少下？

(1)学生独立列式。(学生说算式，老师板书：40-28=)

本节课我们接着探究两位数减法的计算方法。

(2)估计40-28的得数大约是多少？

学生可能想法：

①把28看成30,40-30=10；

②把28看成20,40-20=20o

(3)上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计

小了？你是怎么想的？

学生可能想法：

①把差估计小了，原来要减28,却减了30,减去的多

了，剩下的就少了。

②把差估计大了，原来要减28,却减了20,少减了，

剩下的就多了。

说明正确的结果应当比10大，比20小。

3.探究算理。

(1)尝试计算“40-28”的得数是多少?

(2)沟通算法。

①40-20=20,20-18=2

②40-30=10,10+2=12

③用竖式计算

4

0

-2

8

2

让学生一边拨计数器一边说理由。

三、运用新知，解决问题

,独立探究小亮比小东少跳多少下？

(1)个人试做。

(2)全班沟通。

2,完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。

四、课堂作业

课本第79页“练一练”第1题。

五、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们共享

一下。

板书设计：

跳绳

小红比小亮多跳多少下?

•

4

0

-2

8

2

课后反思：

教学内容

跳绳（第2课时）

课时

2

教学目标：

.结合详细情境，探究并驾驭两位数减两位数退位减法

的计算方法，体会计算方法的多样化。

2.驾驭100减两位数连续退位减法的计算方法。

3•培育解决问题的实力。

教学重点：驾驭两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教学过程：

一、复习

.快速口算下列各题。

48-15=

91-3=

34-22=

23-5-

56-34=

42-9=

47-27=

72-7=

2•沟通：说一说你是怎么算的？

二、自主学习

.出示“100-48二?

(1)学生自己探究，说一说应当怎么算，学生可能会

有以下算法。

①从100中减去40再减去8；

②把48看成50,“100-50”,多减了2再加上2；

2.拨一拨，再试着用竖式算一算。

(1)说一说计算时的困难在什么地方。

(2)要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、

边拨。

(3)让学生比照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。

为帮助学生理解，老师可以告知学生计算过程从哪位借了数,

就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。

••

0

0

4

8

5

2

三、巩固练习

.完成课本第80页第3题。

学生独立完成，指名板演。

2.完成课本第80页第2题。

先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己

是怎么算的。

3.完成课本第80页第6题。

以竞赛的形式进行练习。

四、拓展练习

出示课本第80页第7题。

可以让学生找出每种动物运动员的数量，思索怎样分协

作适。

五、课堂作业

课本第80页第4、5题。

六、课堂小结

通过今日的学习