扬州学校部编版三年级下册语文第七单元全部教案

22.我们奇妙的世界

教学目标：

知识与技能：

1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，

理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感

情。

2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写

的写作方法。

情感态度价值观：

体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学重点：

理解作者从哪些方面写世界奇妙。

教学难点：

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：2课时

第一课时

学习目标：

1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，

理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题：

1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感借助图

受自然界的神奇。片，解题，使

从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，学生兴趣浓

你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？厚地投入到

2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。新课的学习

3.抓题眼解题，引入课文。中。

（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）

(2)过渡引入：课题中哪个词是题眼？(奇妙)

刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我

们再来跟随作者彼得•摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借

助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

(课件出示3)展示阅读要求和提示：

画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把

课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求自由朗读课文。

2.学习生字。

(1)(课件出示4：生字田字格课件：)先解决

呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型生字问题，为

自由读，指名读，师生纠正读音：阅读理解课

注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑”后鼻音“芒、文打下基础，

通、型扫清障碍。

(2)识记生字，书写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些生字的？

(1)形声字构字规律识字：诱润芒剑通模型

(2)熟字加偏旁：“口+王=呈"“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”

“禾+北=乘”

(3)组词扩展：“普”组词为“普通”。

B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“乘”一一注意这个字的笔顺：撇横竖竖横提撇竖弯钩

撇捺。

“诱”一一注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、初读课文，整体感知

1.默读课文，思考：先练习

(1)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的读好课文，读

奇妙？分别是哪些段落？通顺，理解词

(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。语，提出质

2.全班交流。疑，为下面的

(1)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面理解分析做

介绍世界的奇妙。(板书：天空大地)好准备。

(2)需重点指导的词语有：(课件出示5)

雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。

余晖：傍晚的阳光。

圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。

翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。

（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时

重点指导。

例如：

①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？

②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像

“闪光的水晶球”，说明了什么？

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，思考：初读感

（1）全文是按什么顺序写的？知，理清文章

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。脉络，弄清文

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？章叙述结构，

2.学生全班交流。整体把握好

（1）全文按总一一分一一总的顺序写。（板书：总一一分一一总）文本。

（2）文章开头一段概括写世界奇妙。

（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

（板书：奇妙无穷）

圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。和小伙伴

比一比，谁写得更好，好在哪里。

板书设计；

22我们奇妙的世界

总一一分一一总

奇妙一（天空、大地）一奇妙无穷

教学反思：

成功之处：

本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决

生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章

结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅

读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字

词，训练了学生自主探究的能力。

不足之处：

如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写

的写作方法。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课复习导

1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）入，出示字

呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒词，朗读课

振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型文，引入课

2.指名朗读课文，开火车读。题，温故而知

这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多新。

么奇妙。（板书：我们奇妙的世界）

课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板

书：天空大地）

二、品读感悟，体会感情学习课

（一）学习课文第2〜8自然段。文，抓住总起

1.自由读课文第2〜8自然段，思考：句、重点句，

（1）画出总起句。（第2自然段）理解课文，并

（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的通过朗读，读

日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事出自己的理

物。）解和感悟。很

（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？好地完成了

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）阅读教学。

2.讨论交流。

3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。学习从

4.拓展练习。填空，再回答问题：（课件出示8）极普通的事

（1）有时，云彩在（）的天空中飞行，如同经过（）一物的描写中，

样，呈现出（）的形状，告诉我们许多美妙的故事。感受美好的

你能想象出哪些形状？一面的方

（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草......）法，提高理

（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（）,解感悟能力

（）我们的脸。（课件出示9）和写作能力。

从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）

（二）自由读课文第9〜14自然段，思考：

1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段）

2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这

些事物，让我们感到奇妙。）

3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态）

5.全班交流。

6.指导有感情地朗读。

7.读下列句子，说说从中体会到什么。（课件出示10）

冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀

剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一

颗颗珍珠。

找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？

预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比

作“锋利的刀剑”。

预设：“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”把“小水滴”

比作“珍珠”。

（三）学习最后两个自然段。总结全

1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有文，提炼主

无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。题，写话简

2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照练，加深理

应）解，升华了主

3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。题，训练了写

（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？作能力。

1.全文按总分--总的顺序写。

2.围绕总起句把内容写具体。

3.抓住事物特点把事物写形象、生动。

三、拓展运用，读写训练（课件出示11）

学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，

把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板

书：留心观察感悟奇妙）

板书设计

我们奇妙的世界

天空地

（留心观察，感悟奇妙）

——V）

教学反思：

成功之处：

本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事

物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而

在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描

述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重

点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生

依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，

而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，

有的说象羊在低头吃草在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到

了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感

受到了作者热爱大自然的思想感情。

不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复

朗读，在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。

23.海底世界

教学目标：

知识与技能：

1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字,

正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别

找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

情感态度价值观：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴

趣。

教学重点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等11个生字,

正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

出示课

1.（课件出示2：大海风光图）

件，结合学生

大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）

生活经验，导

2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大

入课题，激发

海深处是什么样的吗？

学生探究的

3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文一《海底世界》板书课

欲望。

题，学生齐读课题。（板书：海底世界）

二、按照要求，自主预习

课件出

1.我们先来看看要完成的预习任务。

（课件出示3）示预习任务，

（1）正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字放手学生自

词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。学，让学生有

（2）尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没据可依，体现

弄明白的问题做上标记。了学生是主

（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验体的教学理

合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习念。

中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己

对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是

思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了

一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

（一）汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属解决生

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。字的音、形、

重点强调：义，鼓励学生

注意读准：平舌音“私藻”，翘舌音“章储属”，后鼻音“警自主识字，培

（3）展示读：开火车读，分组赛读。养学生的自

2.识记字形，正确规范书写生字。学能力、探究

（课件出示5）出示生字田字格课件：能力。通过闯

宁官汪险参攻推迅速退铁关游戏，增强

（1）读准字音。学生学习兴

注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”，后鼻音“宁、趣。

汪、攻”。

（2）你如何识记这些生字？

形声字结构特点：宁汪险攻推迅速退

形近字比较：铁一秩

（3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自

己练写的生字。

要求:一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者

不规范的字，就圈出来。

（4）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑

板上。

（5）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下

几个字进行指导、范写：

“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖横折横横折横。

“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇

的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。

（6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一

笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规

范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们

一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、

流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

2.整体感知

（1）自由读课文。

（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用

文中的一句话来说一说？

（3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答）

（课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”

（板书：景色奇异物产丰富）

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获抓住这

本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁是“闯关小个年龄段学

能手”?生爱好游戏，

2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节善于表现自

课再来学习。己的特点。竞

赛和评选使

板书设计；学习变得趣

23海底世界味盎然。

汉字大本营一一阅读展示台

景色奇异物产丰富

教学反思：

成功之处：

第一课时的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍，朗读障碍。

教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为

了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引

导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。

不足之处：

要拿捏好“扶”和“放”的关系。

第二课时

教学目标:

1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别

找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）复习导

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻蕴藏储量金属入，出示字

宁静器官汪汪危险迅速攻击反推力后退丰富陆地词，引入课

2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么题。起到过渡

呢？衔接的作用。

二、精读课文，深入感悟。

1.精读第3自然段。

你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起

来分享一下，好吗？

（课件出示9）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，

有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出

一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”学习课

（1）指名读，做适当的评价。文，抓住中心

（2）表演，模仿动物的声音。句，理解课文

把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角内容，培养了

色表演。学生理解分

听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一析能力、感悟

定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（板书：声音：各种各能力、辨别能

样）力。

（3）指导朗读。练读。指名读。

过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第4自然段。

（1）自读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“一一”画出中

心句。

（“海底动物，各有各的活动的方法。”）（板书：动物各有各的活

动方法）

介绍了哪些动物活动的特点？

（2）指导朗读。（课件出示10）

“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像

梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有有些利用多

贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”种方法朗读

注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢,课文，读出动

等等。植物的特点，

（3）介绍自己喜欢的动物。更深刻地理

师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物解课文内容，

的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！层层深入，有

生自由练习。效地培养了

指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。学生的理解

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动分析词语的

作等。能力朗读表

（4）表演读。达能力。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今

天我们用一种特殊的形式来读。一名同学朗读课文,另一名同学表演,

文中动物的动作。

3.精读第5自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物

呢，我们一起去欣赏一下吧！

（1）自由读课文第5自然段。（课件出示H）

“海底的植物差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的,

有紫色的，还有红色的.最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。”

（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（颜色多种多样，形态各不相同。）（板书：植物：色彩多样、形

态各异）

（3）指导朗读。

4.精读第6自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个

资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第六自然段，请同

学们把海底世界的资源用笔画下来。

（1）师朗读课文。（课件出示12）

“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量

很少的稀有金属。”

（2）学生回答。

（海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。）（板书：资源:

丰富）

（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们

对人类生活有什么帮助吗？

（4）指名说。

预设：大海深处有深海镒结核，可以成为铜、银、钻等金属的新

来源。

（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的

资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.精读课文第7自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（1）自由读。

（2）指导读。读出自豪的语气。

（3）齐读。

三、总结全文，展望未来。

1.今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物

和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发

现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的

资源没被发现呢。

2.你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出

更多的贡献。

板书设计

23.海底世界

声音：各种各样

动物：各有各的活动特点

植物：颜色不同、形态各异

矿物：丰富

教学反思：

成功之处：

1.这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这

段话是怎样写具体的“。为了突破这个难点，我是这样设计的。在教

学第三小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能

够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。

第四小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是

怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句

子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。

2.这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有

画批，有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、

物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”

为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看

出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生

还是能够围绕着这个问题来体会的。

不足之处：

学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了

各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读得还是不够，尤其是

没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导

得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比

以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方

面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我

觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。

24.火烧云

教学目标：

知识与技能：

1.认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、

胡”等n个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语

2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。

2.了解火烧云颜色和形状的特点。

情感态度价值观：

体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣,培养

想象能力。

教学重点：

学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，

积累优美词句。

教学难点：

有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快

的内容。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、

胡”等n个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

1.（课件出示2：火烧云图片）

创设情

同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？

境，直入课

2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的

题，鼓励学生

壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。

质疑，激发看

板书课题，齐读课题（板书：火烧云）

图说话，更好

3.看到这个题目，你有什么疑问吗？

地把学生带

生质疑，师总结梳理如下：

入课堂。

（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？

（2）本文是怎样写火烧云的？

二、初读全文，认识生字

课件出

1.初读课文。

示预习要求，

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示3）放手学生自

要求：学，让学生有

①读准字音，读通顺句子。据可依，体现

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。了学生是主

2.检查读书情况。体的教学理

（课件出示4）生词，读生词。念。

必要胡子骑上金灿灿两三秒凶猛威武镇静

紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门解决生

自己练读，指名读。字的音、形、

师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音义，鼓励学生

“檀”，后鼻音“静、猛、盈、彤”等。自主识字，培

自由读，小组读，指名读。养学生的自

（开火车读，齐读）学能力、探究

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可能力。

以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再

有感情地朗读体会。

4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解

决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

5.朗读课文，自学生字新词。

（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。（2）

教师检查自学情况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而

且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）

凶猛：勇猛强悍。

威武：威力强大，有气势。

镇静：心情安定、平静。

恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。

③教师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”这几

个词的意思。

三、细读课文，了解内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示6）

第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，周围的景色的变化。

第二部分（4〜6自然段）：火烧云的变化快，从颜色变化快和形

状的变化快来写。

第三部分（7自然段）：火烧云下去了。

（板书：火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了）

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

四、识记生字，写字指导。

1.（课件出示7生字田字格）会写字：

必胡骑灿秒凶猛庙威武镇会写字

指名读，齐读，指名领读。先读后记，再

2.识记生字书写，保证足

看看这些字，你是如何识记这些字的？够的时间书

(1)形声字识字：灿骑猛镇写，培养学

(2)熟字比较。如：妙一秒区一凶成一威贰一武宙一庙心生良好的书

一必写习惯。

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字,

对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“灿、秒、猛、镇骑”是左窄右宽的字。“凶、威”半包围结

构。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“威、武、镇”：

“威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第二笔的

撇，在同一个水平线上。

“武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇。

“镇”右边是个“真”，里面是三横。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师

评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做

法。

和同桌说一说，你见过的火烧云是什么样子的。

板书设计；

24火烧云

火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了

教学反思：

成功之处：

1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。

教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学

生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑,

在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”,

质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：

控制课堂秩序，张弛有度。

第二课时

教学目标：

1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。

2.了解火烧云颜色和形状的特点。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）

金灿灿两三秒伸开腿凶猛威武镇静复习导

紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门入，出示字

2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。词，引入课

二、精读课文，深入感悟。题，激起学生

1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什学习的积极

么？性。

（火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。）

2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我

们了？

（课件出示10）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤

的，好像是天空着了火。

这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找学习课

出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，文，抓住重难

像火一样红；给人一种动态变化之美。（板书：上来了：红）点句子、重点

3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍词语，理解课

晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）文内容，培养

4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1自然？了学生理解

引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸一一。大分析能力、感

白狗变成一一。红公鸡变成一一。黑母鸡变成一一。小白猪变成了一悟能力。

-O老爷爷的胡子变成一一。

小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。利用多

人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）种方法朗读

请你们带着笑意朗读第1自然段课文，更深刻

5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话地理解课文

来回答。（课件出示H）内容，有效的

“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像,培养了学生

什么也看不清了。”感情朗读的

“恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火能力。

烧云在不断发生变化。

四、小组合作，探究课文

火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中

选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什

么。

（一）火烧云颜色的变化。

1.我们小组读了课文的第3自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜

色非常（多）：（课件出示12）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，

一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这

些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？

（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）

3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？

（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草

莓红、橘黄、橄榄绿……）

4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一

会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）

5.你能用四个“一会儿”说一句话吗？

6.师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿一一，一会儿一一，一会儿一

—,一会儿一一，这些颜色天空都有，还有些一一。

7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个

四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽

多彩、色彩斑斓、五光十色）（板书：颜色：五颜六色）

师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。

（指名两位同学有感情地朗读）

（二）火烧云的形状变化

1.读了课文4〜6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。

2.你从哪些词语看出形状多？请用“”标出来。变化快？用

双横线画出来。

形状（多）：马、狗、狮子；

变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；

（板书：形状：变化快）

（课件出示13）

（1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

（2）马是跪着的。

师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（第一句较好，具

体生动。）对比分

第一句中哪是看到的，哪是想到的？析两个句子

（“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来的不同，能总

似的。”是作者想到的。）结出，写景物

小结:作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、要写出所想

具体，还突出了火烧云的变化美。