三年级上册数学教案-第1课时 不进位加法及不连续进位加法（人教版）

三年级上册数学教案第1课时不进位加法及不连续进位加法（人教版）今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第1课时：不进位加法及不连续进位加法（人教版）。一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》三年级上册，本节课的教学内容是第33页例1和第34页的练习。主要学习了不进位加法和不连续进位加法的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握不进位加法和不连续进位加法的计算方法，能够独立完成相关计算题目。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握不进位加法和不连续进位加法的计算方法，难点是理解不连续进位加法的计算过程。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解本节课的内容，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生们我有23个苹果，然后又拿出了7个苹果，问学生们一共有多少个苹果。学生们通过数数，得出了30个苹果的答案。2.例题讲解：我然后在黑板上展示了例1，23+7。我让学生们观察，发现23和7的个位数相加不满10，所以这是一个不进位加法。我然后讲解了计算方法，将23和7相加，得到30。3.随堂练习：我然后给了学生们一些练习题，让他们独立完成。如：24+8、32+5等。4.不连续进位加法讲解：我接着讲解了不连续进位加法的计算方法。我在黑板上展示了23+17的例子。我让学生们观察，发现23和17的个位数相加满10，所以这是一个不连续进位加法。我讲解了计算方法，将个位数3和7相加，得到10，写下0，然后将十位数2和1相加，得到3，再加上进位的1，得到4，最终得到40。5.练习：我然后给了学生们一些不连续进位的练习题，让他们独立完成。如：24+17、35+26等。六、板书设计不进位加法：个位数相加不满10，直接相加不连续进位加法：个位数相加满10，先写下0，然后将十位数相加，加上进位的1七、作业设计1.完成练习册第33页的练习题。2.完成练习册第34页的练习题。八、课后反思及拓展延伸本节课学生们掌握得比较好，大部分学生能够独立完成练习题。但是在讲解不连续进位加法的时候，有些学生还是有些困惑，我在课后反思觉得需要在讲解的时候更加详细一些，让学生们更好地理解。拓展延伸：我可以让学生们回家后找一些生活中的加法题目，试着用今天学的方法来解决。重点和难点解析在刚刚分享的教学过程中，有几个重要的细节需要重点关注，它们对于学生理解和掌握不进位加法及不连续进位加法至关重要。一、实践情景引入在引入新课的时候，我使用了实践情景——拿出苹果进行数数。这个方法能够帮助学生们将生活中的实际问题与数学运算联系起来，增强了他们对数学的兴趣，同时也能够让他们更好地理解加法的实际意义。二、例题讲解在讲解例题23+7时，我特别强调了观察两个数相加的个位数是否满10，以此来判断是不进位加法还是进位加法。这个细节对于学生理解加法的计算规则是非常关键的。我通过直观的展示和解释，让学生们能够清楚地理解不进位加法的计算方法。三、不连续进位加法讲解在讲解不连续进位加法时，我注意到这是一个比较难以理解的概念。因此，我详细解释了当个位数相加满10时的计算步骤，即先写下0，然后将十位数相加，再加上进位的1。这个步骤的详细解释对于学生们理解不连续进位加法的计算过程非常重要。四、随堂练习在随堂练习环节，我给了学生们一些题目让他们独立完成。这个环节的设计是为了让学生们能够将刚刚学到的知识运用到实际的计算中，巩固他们的学习成果。我特别关注学生们在这个环节的计算过程，及时给予他们反馈和指导。五、板书设计我在黑板上设计的板书简洁明了，不仅概括了不进位加法和不连续进位加法的计算规则，而且方便学生们复习和记忆。板书的布局和内容的清晰度对于学生们的学习效果有着直接的影响。六、作业设计七、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我认识到讲解不连续进位加法时可能没有做到足够详细，导致部分学生感到困惑。在今后的教学中，我会更加注重这个环节的讲解，确保学生们能够清晰地理解不连续进位加法的计算过程。拓展延伸部分，我计划让学生们回家后寻找生活中的加法题目，这样既能让他们将所学知识应用到实际生活中，又能激发他们对数学的兴趣。通过这样的实践活动，我相信学生们能够更好地理解和掌握不进位加法及不连续进位加法。本节课程教学技巧和窍门在刚刚结束的课程中，我运用了一些教学技巧和小窍门，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握不进位加法及不连续进位加法。我注意到在语言语调上，我尽量使用简洁明了的语言，并且在讲解的时候尽量减慢语速，让学生们有足够的时间理解和消化我所讲解的内容。特别是在讲解不连续进位加法的时候，我重复解释了计算步骤，确保学生们能够跟上我的讲解节奏。在时间分配上，我预留了足够的时间让学生们进行随堂练习。这个环节的设计是为了让学生们能够将刚刚学到的知识运用到实际的计算中，巩固他们的学习成果。我观察到学生们在这个环节的计算过程，及时给予他们反馈和指导。在课堂提问上，我设计了几个关键的问题，让学生们思考和回答。这样的设计既能够激发学生们的主观能动性，又能够及时检查他们对知识点的理解和掌握程度。我鼓励学生们积极举手回答问题，同时也给予他们适当的鼓励和肯定。在情景导入上，我使用了实践情景——拿出苹果进行数数。这个方法能够帮助学生们将生活中的实际问题与数学运算联系起来，增强了他们对数学的兴趣，同时也能够让他们更好地理解加法的实际意义。教案反思：在教案的编写和实施过程中，我尽量将知识点通过实际的例子进行讲解，让学生们能够更加直观地理解和掌握。在讲解不连续进位加法的时候，我可能没有做到足够详细，导致部分学生感到困惑。在今后的教学中，我会更加注重这个环节的讲解，确保学生们能够清晰地理解不连续进位加法的计算过程。总的来说，我觉得本节课的教学效果还是不错的。学生们积极参与课堂活动，对于不进位加法和不连续进位加法的计算方法有一定的掌握。在今后的教学中，我会继续改进和优化教学方法和技巧，努力让更多的学生能够理解和掌握数学知识。课后提升1.课后练习题：23+517+846+723+1735+2656+342.答案：不进位加法：23+5=2817+8=2546+7=53不连续进位加法：23+17=4035+26=6156+34=903.拓展题目：请找出生活中的一种情况，用加法来表示，并计算出