一年级上册数学教案-海鸥回来了 11~20各数的认识 青岛版

一年级上册数学教案海鸥回来了11~20各数的认识青岛版教案：一年级上册数学教案海鸥回来了11~20各数的认识青岛版一、教学内容本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学第六单元《海鸥回来了》中的11~20各数的认识。教材通过精美的插图和生动的语言，引导学生理解11~20各数的组成，掌握数的顺序，培养学生的数感和逻辑思维能力。二、教学目标1.知识与技能：让学生能够认识11~20各数，知道它们的组成，理解数的顺序。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生理解11~20各数的组成，掌握数的顺序。2.教学重点：让学生能够认识11~20各数，知道它们的组成，理解数的顺序。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：学生用书、练习本、小棒五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅海鸥归来的画面，引导学生观察画面中的海鸥数量，引出本节课的主题。2.数的认识（10分钟）a.教师出示11~20各数，引导学生认识这些数。b.学生跟随教师一起数数，理解数的顺序。c.学生分组讨论，探讨11~20各数的组成。3.例题讲解（10分钟）a.教师出示例题，如“海鸥归来了，一共有12只，飞走了3只，还剩下几只？”b.学生跟随教师一起解答，理解11~20各数的减法运算。c.学生独立完成练习题，巩固所学知识。4.随堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的题目，教师巡回指导。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：11121314151617181920七、作业设计1.请用小棒摆出11~20各数。2.请家长协助，找出生活中的11~20各数，拍照。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对11~20各数的认识有了初步的了解，但在个别学生的掌握程度上仍存在不足。在今后的教学中，应加强对这部分学生的关注，多给予他们练习的机会，提高他们的数学素养。拓展延伸：引导学生在生活中发现更多的11~20各数，如家庭成员的数量、水果的数量等，培养学生的数学观察力和应用能力。重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆新知识。在这个教案中，通过展示海鸥归来的画面，让学生在现实情境中感受数的意义，这是一个非常有效的教学策略。我会在课堂上充分利用这个情景，让学生在观察和讨论中自然地引入对11~20各数的认识。二、数的认识的活动在数的认识环节，我设计了一系列的活动，如引导学生认识11~20各数，数数理解数的顺序，以及分组讨论11~20各数的组成。这些活动旨在帮助学生建立数的概念，理解数的组成，以及数的顺序。我会密切关注学生的参与情况，确保每个学生都能够充分参与这些活动，并在实践中理解和掌握知识。三、例题的讲解和随堂练习的设计例题讲解和随堂练习是帮助学生巩固知识的关键环节。在讲解例题时，我会注重解释题目的含义，引导学生思考和解答，让他们在解决问题的过程中理解和运用所学的知识。同时，我会根据学生的反馈情况，适时调整练习的难度和数量，确保每个学生都能够通过练习得到充分的巩固和提高。四、课堂小结的设计五、作业的设计作业是帮助学生巩固和拓展知识的重要手段。在这个教案中，我设计了两个作业题目，一个是用小棒摆出11~20各数，这样可以让学生通过实际操作来巩固对数的认识；另一个是请家长协助找出生活中的11~20各数，并拍照，这样可以让学生在现实生活中应用所学的知识，培养他们的数学观察力和应用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解知识时，我会注意使用生动、形象的语言，并根据内容的变化调整语调，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也不会让学生感到疲惫。例如，我会将情景引入环节设置为5分钟，数的认识环节设置为10分钟，例题讲解和随堂练习环节各设置为10分钟，课堂小结和作业设计环节各设置为5分钟。3.课堂提问：在教学过程中，我会适时提出问题，引导学生思考和回答，以检验他们对知识的掌握程度。我会鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励，以增强他们的自信心。4.情景导入：我会充分利用情景引入环节，通过展示海鸥归来的画面，让学生在现实情境中感受数的意义，从而更好地引入对11~20各数的认识。教案反思：在本次教学过程中，我注重了情景引入的设计，通过展示海鸥归来的画面，让学生在现实情境中感受数的意义，这是一个非常有效的教学策略。同时，我在讲解例题时，也注重了引导学生思考和解答，让他们在解决问题的过程中理解和运用所学的知识。我还设计了两个作业题目，一个是用小棒摆出11~20各数，让学生通过实际操作来巩固对数的认识；另一个是请家长协助找出生活中的11~20各数，并拍照，让学生在现实生活中应用所学的知识，培养他们的数学观察力和应用能力。总的来说，我认为本次教学过程在情景引入、例题讲解和作业设计等方面做得比较好，但在学生的自主学习和个体差异关注方面还有待改进。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。课后提升1.请用小棒摆出11~20各数，并拍照。答案：学生可以根据自己对11~20各数的认识，使用小棒摆出这些数，并拍照。教师可以在课后查看学生的作品，了解他们对数的理解程度。2.请家长协助，找出生活中的11~20各数，拍照，并简要描述它们的应用场景。答案：学生可以在生活中找到11~20各数的应用场景，如家庭成员的数量、水果的数量等。他们可以拍照，并在图片下简要描述应用场景。这样可以帮助学生将所学知识与现实生活相结合，培养他们的数学观察力和应用能力。3.请用语言描述11~20各数的组成，例如12可以由1和2组成。答案：学生需要用语言描述11~20各数的组成，例如11可以由1和10组成，12可以由1和2组成，以此类推。这可以帮助学生加深对数的组成的理解，提高他们的逻辑思维能力。4.海鸥归来了，一共有15只，飞走了3只，还剩下几只？答案：学生需要进行减法运算，计算15减去3的结