高中语文统编版必修-下册(2019)-期末复习情景式默写冲刺-公开课

1.《侍坐》中面对孔子的询问，公西华（点）认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说“

，

。”2.《阿房宫赋》中，作者用比喻、夸张手法描写宫人们梳理发髻的情景的句子是：

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。3.《阿房宫赋》中，描写宫殿、楼阁依地形而建，结构参差错落、精巧工致的句子是：

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。4.《桂枝香·金陵怀古》中，脱化于谢朓诗句“澄江静如练”，不仅在语词上对仗严谨、工整，构图上还以曲线绵延与散点铺展相映成趣。既有平面的铺展，又有立体的呈现，一幅金陵锦绣江山图展现眼前的名句是“

，

。”5.《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：

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。6.《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：“

，

”。7.荀子在《劝学》中，用行路反面设喻，论述学习积累的重要性的两句是：“

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。”1.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子最赞同曾皙的回答，从“,”这句话可以看出来。2.《阿房宫赋》中，描写阿房宫走廊曲折、屋檐高耸、檐形制多样,美轮美奂,极显“奢”气的特点的句子是：，。3.《阿房宫赋》中，作者用比喻手法、反问语气、惊诧口吻描写阿房宫中水上桥梁的句子是：

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？4.《登岳阳楼》由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是“

，

。” 5.《桂枝香·金陵怀古》一词中，表现词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子：

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。6.荀子在《劝学》中，用“金”“木”作比，说明客观事物经过人工改造可以发生根本变化的两句是：“

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。”

7.曹操在《短歌行》中希望贤才越过纵横交错的田间小路，屈尊驾车来问候自己，并且设想了大家在一起“

，

”的温馨场景。8.当我们见到某处名胜风光不再时，往往会用辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中的“,”句来形容。1.《侍坐》中面对孔子的询问，公西华（点）认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说“端章甫，愿为小相焉。”2.《阿房宫赋》中，作者用比喻、夸张手法描写宫人们梳理发髻的情景的句子是：绿云扰扰，梳晓鬟也。3.《阿房宫赋》中，描写宫殿、楼阁依地形而建，结构参差错落、精巧工致的句子是：各抱地势，钩心斗角。4.《桂枝香·金陵怀古》中，脱化于谢朓诗句“澄江静如练”，不仅在语词上对仗严谨、工整，构图上还以曲线绵延与散点铺展相映成趣。既有平面的铺展，又有立体的呈现，一幅金陵锦绣江山图展现眼前的名句是“千里澄江似练，翠峰如簇。”5.《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。6.《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

”。7.荀子在《劝学》中，用行路反面设喻，论述学习积累的重要性的两句是：“故不积跬步,无以至千里。”1.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子最赞同曾皙的回答，从“夫子喟然叹曰：吾与点也”这句话可以看出来。2.《阿房宫赋》中，描写阿房宫走廊曲折、屋檐高耸、檐形制多样,美轮美奂,极显“奢”气的特点的句子是：廊腰缦回，檐牙高啄。3.《阿房宫赋》中，作者用比喻手法、反问语气、惊诧口吻描写阿房宫中水上桥梁的句子是：长桥卧波，未云何龙？4.《登岳阳楼》由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是“戎马关山北，凭轩涕泗流。” 5.《桂枝香·金陵怀古》一词中，表现词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子：千里澄江似练，翠峰如簇。6.荀子在《劝学》中，用“金”“木”作比，说明客观事物经过人工改造可以发生根本变化的两句是：“故木受绳则直,金就砺则利。”

7.曹操在《短歌行》中希望贤才越过纵横交错的田间小路，屈尊驾车来问候自己，并且设想了大家在一起“契阔谈讌，心念旧恩”的温馨场景。8.当我们见到某处名胜风光不再时，往往会用辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中的“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”句来形容。1.《阿房宫赋》中，作者在总结六国和秦国灭亡的历史教训后，提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦覆辙的句子是：

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。2.《阿房宫赋》中,总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上,并控诉秦挥霍无度的语句是:

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?3.《登岳阳楼》中“

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”两句，写诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是兵荒马乱、战火纷飞；凭倚窗轩，胸怀家国，不禁涕泪交流。4.苏轼的《念奴娇赤壁怀古》流露出消极情绪:人生如梦，一尊还酹江月。李白的《梦游天姥吟留别》中也有消极情绪的流露:

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。5.杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：

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。6.崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧,但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“

，

。

”由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。

7.《琵琶行》中琵琶女演奏琵琶过程中，声虽“暂歇”，却产生更好效果的两句是“

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”。

8.《桂枝香·金陵怀古》一词中，“

，

。”是大手笔中的点睛之处，色彩对比鲜明，动静相生。远在天际的船罩上一层薄雾，水上的白鹭纷纷从银河上惊起，不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓观察的视野。1.《阿房宫赋》中，作者用比喻、夸张手法描写阿房宫建筑之多的句子是：

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。2.《阿房宫赋》中，作者比喻、夸张手法描写阿房宫栏杆之多的句子是：

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。3.关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：

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。4.苏洵《六国论》认为，六国和秦国都是平起平坐的诸侯，实力比不上秦国，但“

”，借此劝说北宋统治者，“

”。5.浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“

”和“

”令人叹为观止。6.《登岳阳楼》“

，

。”和《旅夜书怀》中的“名岂文章著，官应老病休。”都形象地反映了他生前生活的窘迫和仕途的坎坷。7.《登岳阳楼》中“

，

”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。

1.《阿房宫赋》中“

，

”两句简洁概括地写出秦末陈胜吴广起义这段历史。2.苏洵在《六国论》中对北宋王朝的批评是很尖锐的，他说：“，”，还比不上六国国君的智慧。3.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“

，

。”4.《登岳阳楼》中“

，

”两句，写诗人年老多病，远离亲友，以舟为家，流落在外，表现了诗人的凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情。5.《桂枝香·金陵怀古》一词中，“

，

”一句，是直接抒情，凭吊古迹，追述往事，抒对前代吊古、怀古不满之情。6.《梦游天姥吟留别》中最能表现作者性格(或主旨)的句子是:,。7.《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句：

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。1.《阿房宫赋》中，作者在总结六国和秦国灭亡的历史教训后，提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦覆辙的句子是：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。2.《阿房宫赋》中,总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上,并控诉秦挥霍无度的语句是:奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?3.《登岳阳楼》中“戎马关山北，凭轩涕泗流”两句，写诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是兵荒马乱、战火纷飞；凭倚窗轩，胸怀家国，不禁涕泪交流。4.苏轼的《念奴娇赤壁怀古》流露出消极情绪:人生如梦，一尊还酹江月。李白的《梦游天姥吟留别》中也有消极情绪的流露:世间行乐亦如此，古来万事东流水。5.杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。6.崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧,但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

”由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。

7.《琵琶行》中琵琶女演奏琵琶过程中，声虽“暂歇”，却产生更好效果的两句是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。

8.《桂枝香·金陵怀古》一词中，“彩舟云淡，星河鹭起。”是大手笔中的点睛之处，色彩对比鲜明，动静相生。远在天际的船罩上一层薄雾，水上的白鹭纷纷从银河上惊起，不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓观察的视野。1.《阿房宫赋》中，作者用比喻、夸张手法描写阿房宫建筑之多的句子是：蜂房水涡，矗不知其几千万落。2.《阿房宫赋》中，作者比喻、夸张手法描写阿房宫栏杆之多的句子是：直栏横槛，多于九土之城郭。3.关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：至丹以荆卿为计，始速祸焉。4.苏洵《六国论》认为，六国和秦国都是平起平坐的诸侯，实力比不上秦国，但“犹有可以不赂而胜之之势”，借此劝说北宋统治者，“为国者无使为积威之所劫哉”。5.浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“霓为衣兮风为马”和“虎鼓瑟兮鸾回车”令人叹为观止。6.《登岳阳楼》“亲朋无一字，老病有孤舟。”和《旅夜书怀》中的“名岂文章著，官应老病休。”都形象地反映了他生前生活的窘迫和仕途的坎坷。7.《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。

1.《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举”两句简洁概括地写出秦末陈胜吴广起义这段历史。2.苏洵在《六国论》中对北宋王朝的批评是很尖锐的，他说：“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事”，还比不上六国国君的智慧。3.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“以吾一日长乎尔，毋吾以也_