2024年新人教版七年级上册道德与法治教学课件 8.1 认识生命

第八课生命可贵初中阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期。一方面，随着自我意识的不断发展，初中学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”,对生命有了初步的认识；另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。因此,设计本课内容,引领学生认识生命,能够帮助初中学生正确审视个体生命与他人、社会和人类的关系，有助于帮助初中学生科学地理解生命存在和发展的规律,培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀,并进一步激发他们对生命话题的探究兴趣。第1课时认识生命政治认同：树立正确的价值观，认识到人的精神生命是不断传承的，弘扬中华民族精神。道德修养：懂得生命的意义，学会尊重生命、珍爱生命。健全人格：树立正确的人生观，正确认识生命，增强生命意识。 责任意识：体会生命的重要性，对生命负责。

1.视频导入2.游戏导入大家猜一猜，这是什么动物？一种动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路。3.分享导入同学们，请分享你所知道的“最长的生命”。最长的生命人的生命的重要性。生命的特征。 人的生命具有接续性的表现；人的精神生命具有传承性的表现。

难点重点活动一：感受生命读完材料你有什么感受？你对生命有什么认识？每个生命的诞生都是奇迹。受精卵前六天能存活下来的概率约为30%。第五周到第八周，新生命会出现心跳，发育人类的特征，在这个过程中，任何一个微小的错误都有可能给新生命造成伤害。活动二：回忆生命的美好在小组内分享你成长中经历过的幸福、快乐的事或者烦恼。在与同学们的分享中，你感受到生命有怎样的意义？人的生命的重要性。（1）地位：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。（2）意义：有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。你从中体会到了生命具有什么特点？活动三：生命是独特的活动四：生命是不可逆的从上述图片和名言中，你能得出生命有何特点？材料一：材料二：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼•罗兰活动五：生命是有限的通过上述材料，你感受到生命具有什么特点？我们应该如何对待生命？材料一：根据预测，到2035年，我国人口平均寿命约为81.3岁。材料二：人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。材料三：在生死面前，一切都是浮云，我们要懂得生命的可贵，因为不知道明天和意外哪一个先来，所以我们应好好珍惜当下，活在当下，善待自己，善待他人。活动六：人的生命是代代接续的读完这段材料，你得到哪些启示？北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，为使出行畅通，率领子孙移山。住在河湾的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了!就凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢?”愚公长叹道：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连寡妇和年幼的孩子都比不上。即使我死了，还有儿子在呀。儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗?”智叟无话可答。活动七：人的精神生命是不断传承的结合图片，从生命的传承角度，谈谈你明白了什么道理。生命的特征。【重点】（1）每个人的生命都是独特的。原因：①我们的外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。②在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。（2）每个人的生命都是不可逆的。生命的时光一去不复返。（3）每个人的生命都是有限的。①原因：新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。②要求：感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。（4）人的生命是代代接续的。表现【难点】：①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（5）人的精神生命是不断传承的。表现【难点】：①伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。②在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。（1）上述三则材料分别反映了人类生命的哪些特点？（2）甲同学认为：“人的生命是代代接续的，我们只在身体的生命中实现了对生命的接续和传承。”请你结合所学知识，对甲同学的观点进行评析。材料一：我们每个人的手指上都有指纹。在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率为640亿分之一。人在胚胎时期，指纹就形成了，并且伴随我们的一生。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别证据。材料二：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。材料三：人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。（1）上述三则材料分别反映了人类生命的哪些特点？（1）材料一：每个人的生命都是独特的。材料二：每个人的生命都是不可逆的。材料三：每个人的生命都是有限的。（2）甲同学认为：“人的生命是代代接续的，我们只在身体的生命中实现了对生命的接续和传承。”请你结合所学知识，对甲同学的观点进行评析。（2）甲同学的观点是片面的。理由：①人的生命是代代接续的，在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。②同时，人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。独特的认识生命人的生命的重要性不可逆的生命的特征有限的代代接续的精神生命是不断传承的同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在Micorsoft