小学英语-Moudule10 Unit2 Don教案

教学设计（Teachingdesign）

—'教学目标（Teachingoljectives）

1•语言知识目标

L语言知识目标

1）全体学生能认读并理解单词：

shout,grass,baby,dangerous

2）全体学生能理解并初步运用句型：

劝告别人：Don'twalkonthegrass.Don'tshout!Don't

climbthetree.

说明原因：Mybabyissleeping.It'sdangerous.

诚恳道歉：Sorry.

给出建议：Let'sgotoschool.Let'sgoandseethepandas.

2•语言技能目标

1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型；

2）大部分学生能正确运用祈使句Don，t...告诫他人不要做某

事以及运用Let's...给出合理建议。

3.学习策略目标

1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动；

2）通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信

息的技巧；

3）通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运

用所学英语解决实际问题的能力;

4)通过小组合作，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习

任务。

4.情感态度目标

D通过本节课的学习，形成“告诫+原因+建议”的层次性表达；

2)辩证思维的训练，认识到不同情境下英语的辩证表达。初步

培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的

能力和知识迁移能力。

3)认识一些日常生活中的安全行为和文明行为，养成良好的社

会公德和学习习惯。达成“BetterRules,BetterLife.(规则,让

生活更美好。)”的共识。

二、教学重'难点分析(Importantanddifficultpoints)

1.教学重点(I叩ortant/Keypoints)

重点单词：

shout,grass,baby,dangerous

重点句型：

劝告另U人：Don'twalkonthegrass.Don'tshout!Don't

climbthetree.

说明原因:Mybabyissleeping.It'sdangerous.

诚恳道歉：Sorry.

给出建议:Let'sgotoschool.Let?sgoandseethepandas.

2.教学难点(Difficultpoints)

1)说明原因：Mybabyissleeping.It'sdangerous.的灵活

运用；

2)给出建议Let'sgoandsee…的合理表达。

三'目标达成评价(Assessments)

目标1评价：

1.全体学生能认读并理解单词：

shout,grass,baby,dangerous

目标评价活动设计如下：

a.学生根据拼读规律说出新单词；

b.把新学单词带入新学句型中进行操练。

2,全体学生能理解并初步形成“告诫+原因+建议”的层次性表达

目标评价活动设计如下：

a.师生、生生问答练习；

b.师生freetalk；

c.公园小情境的角色扮演。

目标2评价：

1.师生freetalk；

2.学生看图相互表达。

目标3评价：

1.设计各种有趣活动，激发学生学习兴趣，参与课堂教学活动。

目标4评价：

1.根据图片猜单词，活跃学生思维；

2.看动画，听录音，看图片，回答问题;

3.角色表演，课文展示。

四、教学策略(Teachingstrategies)

1.任务型教学法：让学生带着问题看动画；

2.以旧带新教学法：运用学生已有知识经验，在自由交流中自

然导入；

3.情境创设法：创设合理的情境，进行语言操练。

五、教学资源(Teachingresources)

多媒体课件、单词卡片、人物头饰等。

六、教学流程(Teachingprocedures)

Step1.Warm-up

1.介绍故事人物Billy

T:Goodmorning,everyone.Let'sbeginourclass.

Whoishe?Yes,it'sMax.That'sme!

Whoishe?It'sBilly!He'sverynaughty.

2.Billy出现在不同场景

Scene1.Intheclassroom

T:Whataretheydoing?

Ss：They'rereadingbooks.

Billyshouts!Max:"Billy,don'tshout,please!”

Scene2.Playchess

T:Whataretheydoing?

Ss:They'replayingchess.

Billyshouts!Max:"Billy,don'tshout,please!

Scene3.Onthebus

【设计意图】Billy出现在教室、公园下棋、公交车、在家、打

电话、在动物园等不同场景中，并发出噪音，Max告诫Billy应该遵

守规则"Billy,don'tshout,please!”。同时为拓展环节设置情

景铺垫。前两个场景，教师表达，后面场景引导学生自主表达。通过

Don'tshout!师生互动，导入文本标题和文本一内容。

3.学习句型Don'上shout,please!

T:Great!Todayourtopicis"Don'tshout,please!”（①

板书②确认句子意思③出示张贴指示牌⑥④学生单排、个体展示）

4.引入课堂规则

T:So,boysandgirls,myclassrules,NO.1pleasespeak

English.Don'tshout!

NO.2,Don'tsleep!（呈现睡觉动态图，活跃氛围，并铺垫

sleep）

T:Welldone.

【设计意图】教师阐述主题rules,强调课堂rules并拓展相关

指示牌的含义，引出下文。

Step2.Presentation

1.学习“告诫”短语Don'twalkonthegrass.Don'tclimb

thetree.

⑴T:look,what'sthemeaning?（课件提示

Don't…）

Ss:Don'tclimbthetree.

T:welldone.（①板书②确认句子意思③出示张贴指示牌④利

用chant节奏进行练习⑤学生单排、个体展示）

T:NaughtyBillyishereagain.

Ss:Billy,don'tclimbthetree.（弓［入Billy）

【设计意图】指示牌承接，引出新授句子。教师呈现动态图，播

放该句chant,在已学的基础上培养英语的节奏感、韵律感。

2.学习Don'twalkonthegrass..

（1）T:Anothersign我.Whatdoesitmean?

预设：（Don，t—onthe.①利用疑问和肢体动作，引导

学生说出walk②指着绿草T：flower?tree?学生会说grass,进

行表扬，进入grass学习。不会则直接呈现单词进行学习）

（2）学习grass：（讲解grass发音class--ass—grass）

⑶将单词带入到句型进行学习：①板书②确认句子意思③利用

chant节奏进行练习④学生单排、个体展示）

（4）chant（学习完整的文本一chant部分内容）①整体欣赏、

试跟唱②跟唱③没有节奏自己唱）

【设计意图】齐读板书，然后欣赏、齐读chanto通过分步学习，

降低难度，便于学生感受句子意群，体现层次性。

3学习“告诫”话语的解释说明

T:SamandAmyareinthezoowithMrs.Smart.

课件呈现文本二配图与音频Don'tshout,please!Don't

climbthetree.

T:Why?(停顿，学生思考)Pleasewatchthevideoandfind

outtheanswer.

1)Don'tshout,please!----Mybabyissleeping.

2)Don'tclimbthetree.--It'sdangerous.

(利用AB选项呈现答案，降低学生选择和理解难度，做到整体呈

现。)

a.讲解、操练baby

Billy,don'tshout!Mybabyiseating.

b.讲解、操练dangerous(音节，整体，分组，2by2)

Don'tclimbthetree.It'sdangerous.

c.利用图片进行拓展练习

(l)Billy,don'tclimbthetree.It'sdangerous.

(2)T:Canyouclimbthetree?You'resobrave.Canyou

climbthedesk?

Don'tclimbthedesk.It'sdangerous.(现场攀爬)

(3)Don'ttakepictures.It'sdangerous.

【设计意图】通过替换场景，分别操练新授单词baby和

dangerouso讲述“告诫”话语的解释说明，使这种禁止有情有理，

便于学生情感接受。

3）Don'twalkonthegrass.（课件呈现图片，播放录音）

-Why?

（训练学生发散思维表达，课件呈现启发学生会说：

Thegrassissleeping.）

【设计意图】启发学生发散思维，尝试创设性表达不能在草地上

行走的原因，培养学生爱护生命、尊重生命的意识以及发现问题的能

力。

4.Don'tshout.Don'tclimbthetree.Don'twalkonthe

grass.But,ifyoudidthat,whatshouldyousay?

Ss:Sorry.

【设计意图】引导学生养成“违反规定，诚恳道歉”的习惯。

5.T:Somanyrules.Whatcantheydo?Amysays...

Ss:Let'sgoandseethepandas.

【设计意图】给出合理化建议，培养解决问题的能力。

6.Welldone!Openyourbooksandturntopapge59.Now

let'slistenandrepeat.Pleasepayattentiontoyour

pronunciationandintonation.

①跟读课文②自读课文③齐读填空④学生个体展示。

【设计意图】完整学习文本二，同时将Ididn'tknow重点朗

读，区别已学习Idon'tknow.

Step3.Practise

T:Let'sgoandseethepandas.Doyoulikepandas?

Ss:Yes.

T:Let?sseethepandas.（播放熊猫视频，进行教学环节过

渡。）

1.Billy在观看熊猫时的不文明表现

T:Whatishedoing?

Ss:He?ssleeping.

T:Billyishere.（呈现Billy出现的场景。）

SI:（场景）Billy,don'tshout!Thepandaissleeping.

S2:Sorry!Ididn'tknow.

SI:（场景二）Billy,don'tclimb.It'sdangerous.

S2:Sorry.

【设计意图】通过观看小段视频，切入到与panda有关的场景操

练。对话练习，体会Billy诚恳道歉的德育教育。

2.游泳的生命教育

T:It'sdangeroustoclimbthefence.Andit'sdangerous

沁

here.Look'二whatdoesitmean?

S:Don'tswimintheriver.

T:Yes!ButnaughtyBillyisnaughtytoo.

（课件呈现）Billyfellintotheriver.Whatwillyoudo?

Ss：（尝试表达）

（课件呈现图及录音）Thisgirldidagoodjob.

（课件呈现主题）"Don'tjump!Shout,please!

【设计意图】Billy不慎入水，询问学生该如何做。旁白播放小

学生救生原则。Don'tjump!Shout,please!通过情景模拟,指导

学生救生原则，珍惜生命，合理施救。若要游泳可以选择去游泳池以

及跟随大人前往，拓宽学生的辩证思维。总结，Rulescanhelpus.

Therulesmakeourlifeeasierandbetter.BetterRules,Better

Life.（规则，让生活更美好。）

Step4.Production

T:Billygoestotheparkwithme.Youknowhe,sreally

naughty.Canyouhelpme?

Let'sgotothepark.

AI1rdi1.

提供公园里，5个小场景，引导学生告诫di

AC^lAgi

Billy如何遵守规定。

①师生师范②小组练习③小组展示

【设计意图】以参观公园为大背景，通过“告诫+原因+道歉+建

议”模式，开展综合对话练习，提升学生综合语言运用能力及思维技

能。

Step5.Summary

见板书

【设计意图】引导学生梳理本课的重难点，培养学生善于总

结反思的能力。

Step6-Homework

Readthetext,andthenretellitinrolesnextclass.

(朗读课文，下节课分角色复述文本。)

【设计意图】朗读课文，下节课分角色复述文本。突出课本的重

要性，训练敢说、会说、能用的能力。

学情分析(Pupildescription)

五年级学生活泼好动，乐于参与活动、游戏和表演，所以教学内

容设计以任务驱动为主，给学生设计不同的任务，而任务的设计又与

真实的生活息息相关，势必会引起学生极大的参与热情。可以采用小

组合作的形式，共同完成老师设计的不同学习任务，激发学生学习欲

望，增强学生的合作竞争意识.

效果分析(Effectanalysis)

本节课学生以任务驱动为主，乐于参与活动、游戏和表演，采用

小组合作的形式，共同完成老师设计的不同学习任务，激发学生学习

欲望，增强学生的合作竞争意识.经过一节课的学习，课堂教学目标

达成度较好。

1.语言知识方面，100%学生能认读并理解新授单词：shout,

grass,baby,dangerous等。90%学生能理解并初步运用句型:Don，t

walkonthegrass.Don'tshout!Don'tclimbthetree.

2.语言技能方面，100%学生能听懂本节课学习的主要句型；90%

学生能正确运用祈使句Don，t...告诫他人不要做某事以及运用

Let's...给出合理建议。

3.学习策略方面，100%学生能通过英语小游戏，活跃学生思维，

积极参与课堂学习活动；通过看动画，听录音，感知文本内容，学会

捕捉文中重要信息的技巧；85%学生能通过角色表演小活动，增强对

所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力；90%

学生通过小组合作，积极与他人合作，相互帮助,共同完成学习任务。

4.情感态度方面，95%学生通过本节课的学习，形成“告诫+原

因+建议”的层次性表达；90%学生能实现辩证思维的训练，认识到不

同情境下英语的辩证表达。90%同学能认识一些日常生活中的安全行为

和文明行为，养成良好的社会公德和学习习惯。达成“BetterRules,

BetterLife.（规则，让生活更美好。）”的共识。

教材分析（Textdescription）

本课选自新标准英语第五册（修订版）ModulelOUnit2,主要目

的是运用祈使句Don，t..・告诫他人不要做某事以及运用Lefs...

给出合理建议。本单元知识点相对独立，但可以利用已学动词短语展

开拓展训练。

本单元由两部分组成，第一部分是个“chant"，是Sam和小伙伴

上学路上边走边唱的儿歌，节奏感强，内容中包含四个短语，前三个

短语是学生新接触的，用Don，t连接，组成一个祈使句，表意为不

第二部分的内容依然是围绕“不要做什么”来展开的，同时运用的还

是第一部分呈现的句型，不同的是进行了拓展，增加了对于“不要做

要做什么。最后Let'sgotoschool则是学生很熟悉的一个句子。

某事”的一个解释说明，使得这种禁止有情有理，学生从情感的层面

容易接受。最终要求是通过Sam、Amy在动物园里发生的故事，让学生

能够使用Don，t…句型来告诫他人在日常生活中不应该做的事情，内

容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生

间开展交流。

本课内容很好地渗透着德育教育，让正处在良好行为习惯形成关

键期的学生认识到遵守规则的重要性，达成“规则，让生活更美好”

的共识。

Inthepark

A:Billy,don't...

Billy,don't....

抓教学主线，树情

B:Sorry.Lefsplayfootball.

感德育A:Great!Let'sgo!

-----Don'tshoutplease!教学反思

本课选自新标准英语第五册（修订版）ModulelOUnit2,主要目

的是运用祈使句Don，t..・告诫他人不要做某事以及运用Let's...

给出合理建议。本单元知识点相对独立，但可以利用已学动词短语展

开拓展训练。经过一节课学习，学生掌握程度十分优秀，现将本课教

学反思总结如下：

1.教学主线清晰明了

本节课以Billy的言行为主线，自始至终贯穿教学，有层次有情

感，教学设计清晰自然。Billy出现在教室、公园下棋、公交车、在

家、打电话、在动物园等不同场景中，并发出噪音，Max告诫Billy

应该遵守规则“Billy,don'tshout,please!”。同时为拓展环节

设置情景铺垫。前两个场景，教师表达，后面场景引导学生自主表达。

通过Don，tshout!师生互动，导入文本标题和文本一内容。

2.德育渗透润物无声

BiUy不慎入水，询问学生该如何做。旁白播放小学生救生原则。

Don'