小学英语译林版六年级上册第一单元教学要点

江阴市小学英语学科必修系列新课教学要求与规划

译林版小学英语六年级上册

Unit1Theking'snewclothes

一、单元教材分析

本单元的课文是一个学生耳熟能详的童话故事—丹麦著名作家安徒生笔

下的《皇帝的新装》。本单元由Storytime,Grammartime,Funtime,Soundtime,

Culturetime,Cartoontime,Checkouttime和Tickingtime这八个版块组成。

在Storytime板块中，呈现了一个故事；Grammartime罗列了storytime中

出现的一般过去时陈述句，并归纳了be动词和规则动词的过去式；Funtime是

巩固Storytime中所学知识；Soundtime是呈现字母组合ar在单词中的发音；

Culturetime是呈现美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰；Cartoontime

是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，同时提示下一个单元的句型或日

常用语；Checkouttime板块可以作为Storytime的巩固活动；Tickingtime这个

板块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。教师应通过

多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过各种方式锻炼英语的掌握和

运用能力。

二、单元教学目标

1.知识目标

(1)听懂、会说、会读日常用语：Longlongago,therewasaking.Thekingwas

happy.Helikednewclothes.Twomenvisitedtheking.

(2)听懂、会说、会读词汇：magic,clever,foolish,through,each,sentence,quick,

think,hard,turninto

(3)听懂、会说、会读、会写词汇：laugh,wear,say,tell,start,little,next,turn,child

(4)能掌握字母组合ar的发音。

2.技能目标

(1)能借助提示完整的讲述英文故事。

(2)能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

(3)能够进一步学习过去式的语法规则。

(4)能熟练说出动词过去式，并且发音准确。

(5)能掌握字母组合ar的发音。

⑹能读、演cartoontime,并能掌握其中的知识点。

3.情感态度目标

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(1)在学习中，培养学生良好的听、说、读习惯，让学生懂得不能太虚荣，要

诚实。

(2)让学生感受到学习英语的乐趣，培养学生自我挑战，在学习中获得成就感。

(3)引导学生体会cartoontime的幽默之处。

三、单元教学重难点

1.教学重点

(1)学生能理解新单词，词组，初步理解一般过去式用于描述过去发生的事。

(2)指导学生能够体会故事中主要人物的不同性格特点，朗读并复述故事。

(3)学生能正确读出动词的过去式，并能在句子中灵活运用。

(4)学生能掌握字母组合ar的发音。

(5)通过学习学生能熟练地朗诵cartoontime.

2.教学难点

(1)学生能够理解故事，揣摩人物性格，用正确的语气朗读故事。

(2)能用一般过去时讲述过去发生的事，描述过去的场景。

(3)学生能正确读出动词的过去式，并能在句子中灵活运用。

3.单元教学安排

建议在五课时内完成本单元教学内容。

第一课时：Storytime

第二课时：Grammartime&Funtime

第三课时：Cartoontime&Soundtime

第四课时：Culturetime,Checkouttime&Tickingtime

第五课时：复习练习

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Unit1Theking'snewclothes

第一课时

一、教学内容六上UnitlTheking9snewclothes(funtime&storytime)

二、教学目标：

1.知识目标：

(1)能初步感知并理解故事，能够体会故事中主要人物的不同情感，用不同的

语气朗读并表演故事。

(2)能够简单地听、说、读单词及词组：king,makenewclothesfor,clever,foolish,

people,wear,pointat,shout.

(3)初步感知一般过去式。

2.技能目标：

能借助提示完整的讲述英文故事。

3.情感目标：

在学习中，培养学生良好的听、说、读习惯，让学生懂得不能太虚荣，要诚实。

三、教学重点

1.学生能理解新单词，词组，初步理解一般过去式用于描述过去发生的事.

2.指导学生能够体会故事中主要人物的不同性格特点，朗读并复述故事。

四、教学难点

学生能够理解故事，揣摩人物性格，用正确的语气朗读故事。

五、教学准备

PPT课件

六、教学过程

Step1Warmingup

1.Greetings

2.Playagame

［设计意图］

通过guessing游戏，活跃课堂气氛，引出故事主人公king,揣摩其性格，

并揭题，为本课的教学拉开了序幕。

Step2Pre-reading

1.PPT呈现TorFquestions,学生根据自己对故事的了解，判断故事的正误。

(在问题呈现的过程中新授：people,magic)

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［设计意图］

这是一个孩子们耳熟能详的故事，学生对故事内容很了解，根据学生已有

的知识储备，让学生判断，为指导学生理解学习英文故事作铺垫。

Step3While-reading

1.Fast-reading

快速浏览故事并注意关键词（老师标注出文中出现的过去式）并校对。

（学生关注到老师标注的关键词，对一般过去时有初步的认识，了解简单的规

则动词变化规律）

新授：longlongago（longlongago是一般过去时的标志之一，意思不难理解,

此处需要详细讲解。）

［设计意图］

通过完整的故事呈现，让孩子们理解故事情节，标注出文中出现的规则动

词的过去式，让学生自己感知，自己找出与原形的区别，了解故事大意的同时

初步感知一般过去时。

2.Intensive-reading

（1）读课文前两幅图，揣摩人物性格特点和情绪，用一个词或两个词概括。（学

生可用中文）

（2）第一、第二幅图中的重读词标出，带领学生体会语气，有感情的朗读。

建议教学步骤：

a.齐读

b.老师引导学生体会语气后再读第一幅图

c.学生自己朗读第二幅图

d.个别示范

［设计意图］

让学生领会故事的深层含义就要让学生能体会人物的情感，指导学生体会、

朗读，不仅可以让学生更快、更准确的掌握故事的内容和含义，在展示朗读时

又为学生提供舞台，让每一个学生参与到对话表演中，体验英语学习的乐趣。

（3）揣摩第三、第四幅图中主要人物的性格特点。

［设计意图］

有了前两幅图的铺垫，学生自己可以很容易体会到路人和小男孩的情感，了

解他们的性格特点，培养学生自主学习的能力。

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(4)讲解第三幅图。

建议教学步骤：a.找出能够表现出路人性格特点的关键句

b.新授：shoutedwalkedthrough

c.齐读

d.学生自己找出重读的词，指导朗读

e.再齐读/个别展示

(5)讲解第四幅图。

建议教学步骤：a.找出能够表现出小男孩性格特点的关键句

b.新授：pointedat,wear

c.齐读

d.学生自己找出重读的词，指导朗读

e.再齐读/个别展示

(6)跟读，齐读整篇文章，提出要求，注意语气、语调和重读的词，对白的

部分要体现人物性格特点。

3.Summary

［设计意图］

通过本文的关键词cheat引出两个关键问题：Whoischeated?Whocheats

theking,why?学生回答问题的同时理清故事的脉络，主要人物是谁，性格特点，

故事是如何发展的。顺势引出本课的情感目标，自然，顺畅，完整。传统的

Summary学生只是在机械重复单词举行，通过这种不同于传统方式的

Summary,学生再次得到了思维上的训练，不仅可以检验学生对本课时的目标

达成度，还可以训练学生学以致用。

Step4After-reading

完成课后练习readandwrite并校对。

［设计意图］

课后练习readandwrite为学生提供了很好的复述故事的句子样本，先完成

练习降低了学生第一课时复述故事的难度。

Step5Homework

Toread:Theking'snewclothes

Toimagine:Theconversationamongeachcharacter.

［设计意图］

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作业设计分为两个层次，首先，第一课时学习后，学生应巩固朗读故事，

加深理解记忆。第二层次为下一课时fimtime作铺垫，让学生先自己想象、设

计人物间可能存在的对白，充分激发孩子的想象，体验英语学习的乐趣。

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Unit1TheKing'snewclothes

第二课时

一、教学内容六上UnitlTheking'snewclothes(Grammartime&Funtime)

二、教学目标：

1.知识目标：

(1)学生能听懂，会读，会说，会写单词clever,foolish,laugh,shout,po血

⑵学生能够正确朗读、书写动词的过去式，was,were,liked,walked,looked,

laughed,showed,visited,shouted,pointed,并掌握规律，一举反三。

(3)学生能够全面理解故事内容并分角色表演故事；

2.技能目标：

(1)能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

(2)能够进一步学习过去式的语法规则

3.情感目标：

让学生感受到学习英语的乐趣，培养学生自我挑战，在学习中获得成就感。

三、教学重点：

1.Grammartime学生能够正确朗读、书写动词的过去式，was,were,liked,

walked,looked,laughed,showed,visited,shouted,pointed,并掌握规律，一举

反三。

2.对语篇的进一步回顾和理解，并迁移到fontime的学习

四、教学难点：

一般过去式的be动词过去式和行为动词的过去式理解和掌握

五、教学准备：

1.教师准备：PPT

2.学生准备：学生认真复习storytime,并认真读，划出动词过去式

六、教学过程

Step1Revision

1.Story-retelling:

模板一：Finishthedialogue

FunTime:完善书上没有出现的对话部分内容并朗读对话。

建议教学步骤：a.整体看图，阅读对话梗概

b.教师带领学生逐图完成对话

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C.新授fit

d.通读对话

e.Groupwork:sayandactthestory

［设计意图］

有了第一课时家庭作业对话想象的铺垫，降低了这部分补全对话的难

度，新单词fit不影响全文理解，可在逐图讲解的过程中解决，基础较好的班

级也可让学生联系上下文猜测。只有在读和表演的过程中，学生才能真正体

会到故事对话的趣味性，指导学生朗读对话在这一环节中也显得尤为重要，

这也是学生学习的一个难点，所以在朗读表演这一环节，教师设计了小组活

动，第一课时在老师的指导下，学生体会了人物性格，可以用正确的语气讲

述故事，在这一课时，体会情绪和把握朗读重点词就全部放手，让学生小组

讨论，自己完成。在这一过程中老师只需稍作指导。

模板二：根据故事的要素，when,who,whathappened.讲故事

建议教学步骤：a.Showtheteacher'sstory.

b.跟学生一起提炼故事的要素

c.小组合作根据故事要素讲述故事

［设计意图］

本环节给出了难度递增的两种复述方式，教师逐步放手，学生操练面广，

每个层次的学生都可以得到锻炼的机会。巩固扎实，复习有效。

［设计意图］

这一故事样本的设计，教师特意大多使用的GrammarTime当中出现的句

子，为下面的学习做铺垫。

Step2GrammarTime:

通过前文呈现的故事样本讲解一般过去时。

建议教学步骤：a.齐读老师的故事范本

b.隐去对白部分，用红色标出动词的过去式

c.让学生观察他们有什么共通特点，找出一般过去式的关键词。

e.讲解一般过去时的基本概念。

f.be动词的一般过去式。

g.规则动词过去式的变化规律。

［设计意图］

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语法、时态对于小学阶段的孩子来说很抽象，不易理解，有了第一课时的

初步感知，老师又再次用红色标处所有过去式的单词，学生很容易找到规则动

词过去式的共同点，因为be动词的过去式是特殊的，由老师直接给出，规则动

词的过去式和一般过去时的基本概念都应由学生先体会总结，再由教师讲解。

这样做更利于学生理解一般过去时，掌握动词的过去式的变化规律。引导学生

逐步自己体会学习而不是把知识灌输给学生。

Step3Exercisefun

1.词形转换

2.单词辨音

3.适当形式填空

4.首字母填空

［设计意图］

本课时主要接触的是be动词和规则动词的一般过去式的变化规律，学生练

习从词入手，掌握规律，了解发音。在设计适当形式填空的时，老师把一般过

去时的标志性词语词组呈现其中，老师在讲解练习时，要教会学生抓关键词。

首字母填空重在考察学生对语法知识的综合运用。有层次的设计每堂课的练习，

精练、精讲，提高教与学的效率。

Step5Homework

1.Review"Grammartime".

2.Act"Funtime”.

3.Dosomeexercise.

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Unit1TheKing'snewclothes

第三课时

一、教学内容六上UnitlTheKing'snewclothes(Cartoontime)

二、教学目标

1.知识目标

(1)能熟练说出动词过去式，并且发音准确

(2)能正确运用过去时态

(3)能熟练背诵课文

(4)能掌握字母组合ar的发音

⑸能读、演cartoontime,并能掌握其中的知识点

2.技能目标

(1)能熟练说出动词过去式，并且发音准确

(2)能正确运用过去时态

(3)能掌握字母组合ar的发音

(4)能读、演cartoontime,并能掌握其中的知识点。

3.情感目标

引导学生体会cartoontime的幽默之处。

三、教学重点

1.学生能正确读出动词的过去式，并能在句子中灵活运用。

2.学生能掌握字母组合ar的发音。

3.通过学习学生能熟练地朗诵cartoontime.

四、教学难点

1.学生能正确读出动词的过去式，并能在句子中灵活运用。

2.学生能掌握字母组合ar的发音。

五、教学准备PPT

六、教学过程

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Step1Review

1.Saythewords

［设计思路］:按ed发音的不同复习前面课文中出现过的动词过去时态，初步帮

助学生归纳ed的发音，为下个单元过去时态的学习作铺垫。

2.Fillintheblanks

［设计思路］:复习了动词的过去时之后让学生在练习中操练一下，帮助学生巩

固知识。引导学生根据不同的时间关键词灵活运用过去时态。

3.Recitethestory

［设计思路］:请学生背诵课文部分，以检查学生复习巩固的情况。

Step2Presentation

1.Lookandsay

a.T:I'vegotacard.Pleaselookitover,thenfindoutsomeinformationforme.

（根据卡片上的信息，让学生找出when,where,who,what这几个关键因素）

［设计思路］:将文字中的信息以邀请函的形式出现，目的一在于引导学生关注

不同形式的信息表达；其二是降低寻找信息难度，便于理清不同的信息类型，

为下文的教学作铺垫。

b.信息找全之后呈现文本，随文教授动词过去式got,said。

c.请学生跟读，自由模仿读，再进行小组比赛

d.呈现cardMarkpartypark,请学生找一找相同的发音，从而引出字

母组合ar的发音。再让学生说一说含有ar/a:/的单词。

2.Watchandsay

T:Markusedthesefourelements:when,where,who,whattosendthemessageto

Mike.Thefourelementsnotonlycansendamessage,butalsocanmakeaneasy

story.Now,MissFoxandherstudentsaremakingastory,howdotheyplay?Lefs

see.

［引入旁白］:MissFoxandherstudentsareplayingagame.Theyaretellingastory.

Eachstudentsaysonesentence.MissFoxstarts.（each和sentence的教学）

a.T:Thestorystartsas:Longlongago,therewasamountain.Butitendsas:

Longlongago,therewasamountain.Whathappened?

［设计思路］:先把故事开头和结尾告诉学生，让学生产生疑问：为什么故事的

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开头和结尾会是一样的呢？中间发生了什么事呢？然后再让学生带着这个问题

看动画，自读课文。

（先让学生看一遍动画，再请学生自读课文，找出先后接故事的人物以及说的

话。）

在还原故事的过程中帮助学生理解therewas,haveto两个知识点。并引导学生

体会故事的幽默之处。

［设计思路］:该环节以学生为主，教师为辅，放开手让学生去发现问题，解决

问题。对高年级学生来说更有利于他们自主学习能力的进一步发展。

Step3Consolidation

a.跟读，小组分角色朗读，有感情地小组表演

b.总结cartoontime中的when,where,who,what

归纳如何编一个简单的故事。

Step4Exercise

选择相应的单词用其适当形式填空。

［设计思路］:随堂练习有助于学生更好地巩固所学知识。

七、作业布置

1.熟读cartoontime,尝试背诵。2.预习circleandsay,你可以选择一人编一

个故事，也可以是4位同学合作编故事。

八、板书设计

armcardhardparkparty

Thisafternoon,Igotacard.

FrommygoodfriendMark.

Itsaid,“cometomypartyathalfpastfourinthepark!"

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第四课时

一、教学内容

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六上UnitlCheckouttime,Culturetime,Tickingtime,Circleandsay

二、教学目标

1.知识目标

(1)能理解Checkouttime中的故事，能简单复述，并能正确完成相应练习

(2)能理解Culturetime的内容，并适当拓展.

(3)能对照Tickingtime中的三个目标进行客观的自我评价

(4)能运用本单元所学的一般过去式时态来编写小故事，并通过小组合作的方

式进行展示

2.技能目标

(1)能理解Checkouttime中的故事，能简单复述，并能正确完成相应练习

(2)能运用本单元所学的一般过去式时态来编写小故事，并通过小组合作的方

式进行展示.

3.情感目标

培养学生热爱英语，敢于大声开口说英语的习惯。

三、教学重点

1.能理解Checkouttime中的故事，能简单复述，并能正确完成相应练习。

2.能运用本单元所学的一般过去式时态来编写小故事，并通过小组合作的方式

进行展示。

3.

四、教学难点

1,能简单复述Checkouttime中的故事

2.能运用本单元所学的一般过去式时态来编写小故事

五、教学准备PPT

六、教学过程

Step1Review

1.Lastclass,weknewMissFoxandherstudentswereplayingagame.Theywere

tellingastory.Whocanretellthestory?出示人物头像，试着让学生复述。

2.Thestoryislikethis:

Longlongago,therewasamountain.

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Therewasahouseonthemountain.

Anoldmanandalittleboylivedinthehouse.

Theoldmantoldtheboyastory.

Longlongago,therewas...amountain.

payattentiontothreekindsofverbs.

三种动词的过去式：be动词，规则动词，不规则动词

课件中分别点出这三类动词。

3.复习动词的过去式的变化：

(1)be动词

am——was

is-was

are——were

(2)规则动词，注意ed的发音

/1/likedlaughedlookedwalked

先试着让学生读一读已会的动词，找出规律，末尾清音则读清音/t/,

再试着读一读拓展的动词过去式

pickedjumpedwatchedasked

/d/livedshowedlistenedopened

learnedplayedclosedcleaned

/Id/wantedvisitedshoutedpointed

skatedwaitedtastedneeded

(3)不规则动词，注意变化

tell一told

say一said

give一gave

get—got

go——went

要做一个有心人，注意不断积累。

4.Whenwetellastory,weshouldfocusonthesefouraspects,like“when,where,

whoandwhathappened"

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Step2Showusyourstory!

让学生抓住这四个方面，四人小组一起讲述自编的故事。

教师给予及时的评价。

Step3Checkouttime

1.出示故事中的五幅图

Here'sanewstory.

Accordingtothesefivepictures,canyoumakeastory?

First,tellme“when,where,who”.

Whathappenedtothem?Canyouimaginethestory?

让学生发挥想象自己去猜测故事，并试着说一说自己的猜测。

2.Readandwrite

出示书上的故事，让学生独立完成缺词填空的练习。

3.Lefscheckthestory.

逐图讲解，校对答案并新授其中新的语言知识。

infrontof

walkby

besick

lookafter

turnintoaprince

4.根据所给的关键短语复述故事

Now,lefstellthestory.

rilshowyousomekeywordsandphrases,youshouldrememberthemandtryto

tellthestorybyyourselves.

P1:livedintheforest

P2:pickedaflower

P3:wasangry,shoutedat...,“Givemeyourchild!”

P4:livedwiththelion,wasnicetoher

P5:wassick,lookedafterhim,turnedintoaprince

Step4Tickingtime

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Afterlearningthisunit,canyoutellme,howmanystarscanyouget?

同桌两人一起，根据自己真实的情况自评一下。

教师小结。

Step5Culturetime

1.Inthisunit,wetalkedabouttheking'snewclothes.Look,here'sapicture,can

yousaysomethingaboutit?I'llgiveyousomeinformation.

He'sfromtheUSA.Heisgoodatridingahorse.He'swearingahat,jeansand

boots.Heherdscattle.

He'sacowboy.He'sanAmericancowboy.He'swearingjeans,

wear穿

2.同法，出示第二幅图，新授Scottishmanwearakilt（苏格兰短裙）

让学生说一说：ThisisScottishman.He'swearingakilt.

拓展：playthebagpipes（风笛）

3.同法，出示第三幅图，

Chinesewoman

wearacheongsam（旗袍）

小结：Peopleindifferentcountriesweardifferentcostume.

学生可能会说出单词clothes,教师则指出两者的区别：

Clothesarethethingsthatpeoplewear,suchasshirts,coats,trousers,anddresses.

Costume某历史时期或某国的服装和装束。

七、作业布置

1.Trytofindsomeinformationabouttheclothesinothercountries.

2.Trytoretellthestoryof"Checkouttime”.

八、板书设计

ThisisanAmericancowboy.He'swearingjeans.

ThisisaScottishman.He'swearingakilt.

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单元配套小练习

一、英汉互译：

1.很久很久以前2.为……做新衣服

3.走过城市4.看那个聪明的国王

5.许多人们6.thesemagicclothes

7.anAmericancowboy8.tellastory

9.lookafterhim10.infrontthehouse

二、用所给词的适当形式填空：

1.Longlongago,there(be)somehousesneartheschool.

2.I(be)lateforthepartyyesterday,becauseI(walk).

3.There(be)aparknearmyhouselastyear,Ioften

(play)init.

4.Thelittleboy(point)atthekingand(laugh).

5.Pleasedon't(shout)inthelibrary.

三、单项选择：

()1.LucyoftenEnglishinthemorning.

A.readB.readsC.readed

()2.MymotherinShanghaithreeyearsago.

A.wasB.isC.are

()3.Mikeisanboy.

A.AmericaB.AmericanC.USA

()4.Theclothesyouverywell.

A.fitB.fitsC.fitting

()5.Canyounewclothesme?

A.make;toB.make;forC.do;for

四、根据情景完成句子：

1.一天，玛丽和她的朋友一起去看望了她的爷爷奶奶。

,Maryandherfriendherparentstogether.

2.我妈妈正在试她的新衬衫。

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Mymotherblouse.

3.那边大树下有一头牛，你能看见它。

acowoverthere,you

__________________it.

4.白雪公主穿过森林，他看见了一座房子。

SnowWhite____________________________________.saw

ahouse.

五、根据UI课文回答问题：

1.WhatdidtheKinglike?__________________________________________

2.Isthekingcleverorfoolish?___________________________________

3.Isthelittleboyhonest?_______________________________________

4.DoyouliketheKing?Why?_______________________________________

Unit1TheKing'snewclothes

第五课时

一、教学内容

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复习be动词和规则动词的过去式及发音规则、默写本单元词汇和完成小练

习。

二、教学目标：

1、能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2、能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3、能熟练掌握并运用规则动词的过去式及理解一般过去时态。

三、教学重、难点：

能熟练掌握并运用规则动词的过去式及理解一般过去时态。

四、教学准备：

默写本、练习纸

五、教学过程：

Step1Revision

1.Greetings.

2.Listenandanswer.

Thepastformoftheregularverbs.

like-likedlive-livedpoint-pointed

walk-walkedplay-playedvisit-visited

look-lookedwater-wateredshout-shouted

work-workedshow-showedstart-started

am/is——wasare——were

3.听写单词、词组和重点句子。

A.Words:tryonthenewclothes/laughather/liveintheforest/

infrontofthelion'shouse/walkbythehouse/sayonesentence/

anAmericancowboy/thesemagicclothes/athalfpastfour

tellastory/thinkhard/aScottishman/benicetoher/

getacardfrommygoodfriend

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B.Drills:1)Longlongago,therewasalittleboy.

2)Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.

3)Theylookedatthekingandshouted.

4)Alittleboypointedatthekingandlaughed.

5)Wecanmakenewclothesforyou.

4.和学生一起总结规则动词的过去式的发音规律。(略)

5.